張小亞

摘 要：《古代手工業(yè)的進步》這節(jié)課主要講中國古代手工業(yè)的代表性成就，以及手工業(yè)的三種經(jīng)營形態(tài)，課標(biāo)上要求落實古代手工業(yè)的特征。古代手工業(yè)與古代農(nóng)業(yè)和古代商業(yè)共同構(gòu)成了古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)，它的發(fā)展以農(nóng)業(yè)的發(fā)展為基礎(chǔ)，同時古代農(nóng)業(yè)與手工業(yè)的發(fā)展又是古代商業(yè)發(fā)展繁榮的基礎(chǔ)，本課在教材中占有重要地位。

關(guān)鍵詞：立意；史科教學(xué)；設(shè)計

中圖分類號：G633.51 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）16-022-01

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謝晉導(dǎo)言執(zhí)導(dǎo)的影片《鴉片戰(zhàn)爭》，有這樣一個場景：英國議會為是否通過對侵華戰(zhàn)爭撥款議案發(fā)生激烈爭論，一個英國商人，當(dāng)場打碎了象征中國的瓷器，從而說服了英國議會做出為侵華戰(zhàn)爭撥款的決議。這部分內(nèi)容給了我極大地啟發(fā)。我覺得講手工業(yè)這課時候，我們不應(yīng)該僅滿足于強調(diào)我們手工業(yè)高超的藝術(shù)成就，不同的經(jīng)營形態(tài)特征分析這個淺顯的層面，而應(yīng)該教會學(xué)生去思考：中國古代高超的手工業(yè)成就為何沒有在為近代中國的強大提供支持。

基于以上考慮，因此本課的教學(xué)重點為：古代手工業(yè)發(fā)展的歷程及主要成就，以冶金業(yè)、制瓷業(yè)、紡織業(yè)為代表.教學(xué)難點：古代手工業(yè)發(fā)展特征。古代手工業(yè)發(fā)展對近代中國制造業(yè)的啟示。在具體的教學(xué)活動中，采取了小組活動、成果展示與教師講授相結(jié)合的方式。

教學(xué)實施過程

導(dǎo)入：展示素紗單衣和乾隆清乾隆多色釉鏤空“吉慶有余”轉(zhuǎn)心瓶。

設(shè)計意圖：兩件文物體以高超的紡織水平及高昂的拍賣價格，從一個側(cè)面凸顯中國古代手工業(yè)無可比擬的水準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生了解古代手工業(yè)成就的興趣。

1.認識古代手工業(yè)

一組史料：司母戊鼎、武器、素紗襌衣、乾隆淤滯杏林春燕圖碗、云錦、龍袍、蘇繡。

二組史料：“明初，瓷都景德鎮(zhèn)有官窯58座，資金充足，設(shè)備先進，民窯不過20座。但官窯管理腐敗，成本高昂，很快衰落下去。

長期以來官營作坊的工匠主要來自管奴婢、刑徒和征調(diào)來無償服役的民間工匠。在強制勞動、囚徒式管理下，工匠常常怠工、逃亡和起義?！?/p>

三組史料：男耕女織圖、《木棉歌》。

“俗務(wù)紡織，不止鄉(xiāng)落，雖城中亦然，里嫗晨抱紗入市，易木棉以歸，明旦復(fù)抱紗以出，無頃刻閑織者率日成一匹，有通宵不寐者。田家收獲，輸官償息外，未卒歲，室廬已空，其衣食全賴此。”——明正德《松江府志》

設(shè)計意圖：以思維導(dǎo)圖的形式，展示古代手工業(yè)的成就以及三種經(jīng)營形態(tài)。通過三組史料，分析三種經(jīng)營形態(tài)的不同特征。

2.小組活動：提前準(zhǔn)備了小組活動任務(wù)，要求學(xué)生以分組的形式，在紙上分別完成“官營手工業(yè)發(fā)展歷程”“民間手工業(yè)發(fā)展歷程”“冶金業(yè)發(fā)展歷程”“陶瓷業(yè)發(fā)展歷程”“紡織業(yè)發(fā)展歷程”“三種經(jīng)營形態(tài)對比”的表格。學(xué)生進行活動時，大屏幕展示倒計時，強調(diào)學(xué)生活動的時效性。學(xué)生分組完成后，老師借助授課助手，將學(xué)生的作品拍照，大屏幕展示，學(xué)生自己進行講解，老師適當(dāng)補充。

學(xué)生講解結(jié)束后，老師借助思維導(dǎo)圖，對重點內(nèi)容進行補充，強調(diào)。

設(shè)計意圖：以小組活動的形式進行，每組都有學(xué)習(xí)任務(wù)，即可檢測學(xué)生的自學(xué)情況，也可培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。使用了希沃5的倒計時功能和希沃手機助手大屏幕展示學(xué)生作品，目的是提高小組活動的效率，增強成果分享意識，促進交流學(xué)習(xí)。

四組史料：歷代盛行的官營作坊，在明清時期受到?jīng)_擊。江南城鎮(zhèn)附近農(nóng)戶不事農(nóng)耕，“盡逐綾綢之利”，漸成風(fēng)尚，城鎮(zhèn)中“絡(luò)瑋機杼之聲通宵徹夜”的情形亦載于史籍。明萬歷年間，僅蘇州絲織業(yè)中受雇于私營機房的職工就有數(shù)千人，是管局的兩三倍。清初在蘇州復(fù)置官局，設(shè)機800張，織工2330名。至康熙六年（1667）缺機170張，機匠補充困難，而同一時期蘇州民機不少于3400張。“家杼軸二戶篡組，機戶出資，機工出力，相依為命久已。”—《中國資本主義發(fā)展史》

五組材料：“《老學(xué)庵筆記》記載：亳州出輕紗，舉之若無，裁以為衣，真若煙霞。一州唯兩家能織，相與世世為婚姻，懼他人家得其法也”。

“朕觀四民之業(yè)，士之外農(nóng)為最貴……今若于器用服玩爭尚華巧，將多用工匠。市肆中多一工作之人，則天畝中少一耕稼之人?！薄肚迨雷冢ㄓ赫嶄洝?/p>

設(shè)計意圖：閱讀史料，探討中國古代手工業(yè)發(fā)展受限的原因。培養(yǎng)學(xué)生基本的論從史出的學(xué)科能力。

六組材料：古代絲織業(yè)中心分布變遷（地圖）

設(shè)計意圖：將教學(xué)內(nèi)容涉及到地理的內(nèi)容落實到地圖上，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地再現(xiàn)其空間位置，據(jù)圖論史，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史地圖所呈現(xiàn)的信息，可以有效提高學(xué)生閱讀和分析歷史地圖的能力。

七組材料：圖片資料：“虎座鳥架鼓”、“云紋漆器”、“飛天玉雕”、“翠玉白菜”、“造紙業(yè)”、“鄭和船與哥倫布船模型的比較”等。

設(shè)計意圖：這些圖片，從漆器業(yè)、玉雕業(yè)、造紙業(yè)、造船業(yè)等方面對古代手工業(yè)成就進行多行業(yè)展示，消除學(xué)生對手工業(yè)成就僅局限于課本所講授的行業(yè)，拓寬學(xué)生知識面。

八組材料：

圖片：中國瓷器在歐洲深受歡迎

“邊城暮雪雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無數(shù)鈴聲遍過磧，應(yīng)馱白練到安西?！稕鲋菰~》

“波斯商賈度流沙，夜聽駝鈴識路賒。采玉河邊青石子，收來東國易桑麻?！薄R祖常

設(shè)計意圖：通過兩條絲綢之路，中國古代手工業(yè)享譽世界，廣受歐洲人的喜愛。但世界步入近代以后，中國的手工業(yè)卻沒有長足的發(fā)展，引起學(xué)生思考。借助思維導(dǎo)圖展示古代手工業(yè)的特征。

插入視頻資料：《一地破碎的瓷器引發(fā)的戰(zhàn)爭》、圖片“花樓機”“珍妮機”

設(shè)計意圖：視頻資料截取自謝晉執(zhí)導(dǎo)的《鴉片戰(zhàn)爭》。學(xué)生可以自由發(fā)言，老師提供錢穆先生《國史大綱》中的資料予以補充。

通過《經(jīng)濟日報》上對中國制造業(yè)的評論文字，啟發(fā)學(xué)生思考為何在第二次工業(yè)革命和第三次工業(yè)革命后，madeinChina竟成為低廉制造業(yè)的代名詞，被烙上代工廠質(zhì)量低下，模仿等印記。讓學(xué)生通過強烈的對，感受近代中國落后的原因。