北島有詩：“走吧，我們沒有失去記憶，我們?nèi)ふ疑暮！蔽医K于相信，每一條要走上去的前途，也有它不得不那樣選擇的方向。我既然選擇了學(xué)習(xí)之路，就應(yīng)該在這里尋找到屬于自己的“生命的湖”，而不應(yīng)該自暴自棄，失去記憶。走吧！

（宋維維《我的老師》，第15-16頁）

樹上的鳥兒不叫了，街道上的車也歇聲了，只偶爾有小孩子的哭聲在樓間回蕩，仿佛一只孤獨(dú)的小船隨波逐流，漂無定處。然而月亮仍是陪著我的，它不說話，也不必說話；它不亮，也不必太亮。月亮恒久地掛在那兒，月光毫不挑剔地落在城市的每個(gè)角落。我也瞬間有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。朋友是不會(huì)在這個(gè)時(shí)候陪伴我的，老師也不會(huì)在這會(huì)兒鼓勵(lì)我，就剩下這靜水流深的月亮了。

（陳芷怡《我的半夜兩點(diǎn)鐘》，第39頁）

組合類題目，立意的關(guān)鍵是要在綜合材料內(nèi)容及含意的基礎(chǔ)上，找到彼此之間能夠形成有機(jī)關(guān)聯(lián)的紐帶或切入點(diǎn)，切忌顧此失彼或彼此孤立。特別是像“誰更具風(fēng)采”這一類只需從中選擇“一個(gè)”的題目，很容易出現(xiàn)只對(duì)其中一個(gè)人物進(jìn)行評(píng)說而不關(guān)聯(lián)其他兩個(gè)人物的問題?！案弊忠馕吨齻€(gè)人物之間要形成比較關(guān)系，意味著先要確定好一個(gè)評(píng)價(jià)的角度，然后再對(duì)三名候選人進(jìn)行權(quán)衡、評(píng)判，比如從“創(chuàng)新改變生活”的角度。

（王靜《明辨關(guān)系，精準(zhǔn)立意》，第83頁）

溫和明媚又燦爛，那么好的陽光，是在三十多年前的故鄉(xiāng)。陽光從老屋屋頂?shù)耐腹馔咂仁切毙钡?，接著又筆直地照射進(jìn)來，昏暗的老屋好像被一梭子彈打穿，幾道透明的光柱把老屋照得透亮，那些稻草麥秸揚(yáng)起的塵，就在那幾道光柱里懸浮升騰。后院母雞帶著一群小雞崽在陽光下徜徉，桃樹下滴落的桃膠引來一大群螞蟻忙上忙下的，那棵高大的皂角樹上總有幾只野八哥歡愉地聒噪。多少個(gè)那樣明媚的午后，一個(gè)人靜靜地待在老屋里看書，那段明媚的“閱讀時(shí)光”至今想來仍讓我如癡如醉。

（伍獻(xiàn)衛(wèi)《那段明媚的“閱讀時(shí)光”》，第102頁）