仇淑君 唐美秀

（長沙醫(yī)學(xué)院 湖南長沙 410219）

一、對象與方法

1.研究對象：長沙醫(yī)學(xué)院2015-2017級口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)在校生。

2.抽樣及調(diào)查方法：采用分層抽樣的方法，與2015/2016/2017三個(gè)年級中隨機(jī)抽取9個(gè)班級進(jìn)行調(diào)查，即每個(gè)年級調(diào)查3個(gè)班級，要求每個(gè)班級調(diào)查10個(gè)，共計(jì)調(diào)查90人（9個(gè)班級*10人）。根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)納入研究對象，具體保證包括：通過貧困認(rèn)證的學(xué)生，未留級、記過的學(xué)生，綜合測評和學(xué)習(xí)成績均處于20-80名之間的學(xué)生，除去單親家庭的學(xué)生。對入組學(xué)生采用自主設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括：性別、月生活費(fèi)、家庭月收入等內(nèi)容。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)分析：軟件SPSS20.0建立數(shù)據(jù)庫并分析，計(jì)數(shù)資料采用 X2檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，雙側(cè)概率。

二、結(jié)果

1.研究對象基本情況

入組的90名學(xué)生分布于2015、2016、2017三個(gè)年級，每個(gè)年級均為30名學(xué)生，所有學(xué)生均為在校學(xué)習(xí)階段，均居住在學(xué)生宿舍。其中2015級男13例、女17例，年齡（21.33±1.64）歲；2015級男12例、女18例，年齡（20.07±1.56）歲；2015級男10例、女20例，年齡（19.04±1.05）歲。

2.不同情況對象對經(jīng)濟(jì)資助和思想資助接受情況的比較

分析不同基本情況學(xué)生分別接受經(jīng)濟(jì)資助和思想資助的意愿性，發(fā)現(xiàn)性別、家庭月收入、月生活費(fèi)、父母工作情況、年級、學(xué)費(fèi)貸款情況有顯著影響（P＜0.05）。整體上看，選擇接受思想資助的人數(shù)普遍多余接受經(jīng)濟(jì)援助的人數(shù)。見表1。

表1 不同情況對象對經(jīng)濟(jì)資助和思想資助接受情況的比較 [N（%）]

三、討論

長久以來，絕大多數(shù)高等院校都有助學(xué)辦專門負(fù)責(zé)高校貧困學(xué)生的助學(xué)適宜，具體包括國家獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金發(fā)放、專項(xiàng)助學(xué)金和助學(xué)貸款的審核和發(fā)放、減免學(xué)費(fèi)、勤工儉學(xué)和物質(zhì)資助等。這種資助育人的體制下，有助于緩解貧困學(xué)生暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難，但是精神層面仍有較大發(fā)展和資助的空間，因?yàn)榇髮W(xué)階段，對醫(yī)學(xué)生建立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀將讓其受益終身，同時(shí)培養(yǎng)感恩意識有助于其發(fā)憤圖強(qiáng)、回報(bào)社會[1]。

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中的具體要求，長沙醫(yī)學(xué)院口腔學(xué)院為進(jìn)一步確保學(xué)校教育政策的公平性，根據(jù)學(xué)校相關(guān)要求對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生給予了適當(dāng)金額的經(jīng)濟(jì)資助。本研究發(fā)現(xiàn)，不同基本情況學(xué)生分別接受經(jīng)濟(jì)資助和思想資助的意愿性，發(fā)現(xiàn)性別、家庭月收入、月生活費(fèi)、父母工作情況、年級、學(xué)費(fèi)貸款情況、擔(dān)任學(xué)生干部情況均對其意愿性（接受經(jīng)濟(jì)資助和思想資助）有顯著影響。具體分析，男性比女性先對而言更為獨(dú)立，其經(jīng)濟(jì)自主意識也相對更好，說明男性更愿意通過自身努力來解決暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難，但是無論男生還是女生，對思想資助均有較大需求。月收入情況越好的家庭，其子女月生活費(fèi)開支情況也相對越好，而隨著月生活費(fèi)自主支配范圍的增加，學(xué)生對經(jīng)濟(jì)資助和思想資助的接受意愿會有所下降[2]。

同時(shí)，父母工作情況與家庭月收入情況往往呈現(xiàn)為正相關(guān)，因此雙職工家庭會有相對較大的固定收入來源，該家庭環(huán)境下的學(xué)生對經(jīng)濟(jì)資助的需求相對較小。有學(xué)費(fèi)貸款的學(xué)生對經(jīng)濟(jì)和思想均有較高的需求，因?yàn)閷W(xué)生開支尚不能支配，其生活開支也可以預(yù)見比較拮據(jù)。因此，全面鋪開助學(xué)貸款有助于恢復(fù)貧困學(xué)生的自信心。擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生，對助學(xué)貸款了解更為清晰，可以結(jié)合自身實(shí)際需求來評估貸款需要。同時(shí)，由于擔(dān)任學(xué)生干部，也更為容易了解獎(jiǎng)助學(xué)金評比規(guī)則，從而通過自身能力去獲取獎(jiǎng)助學(xué)金的資助，因此擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生對經(jīng)濟(jì)和思想資助的需求均不及普通學(xué)生[3]。