劉 洋， 趙維萍 ，蔡 華 ，韋海陽(yáng) ，王艷琪 ，黃貝貝 ，朱 儀， 蔣傳文

地方應(yīng)用型本科院校是我國(guó)高等教育發(fā)展和改革中一支蓬勃發(fā)展的新生力量，其基本定位是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì), 培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才[1]。隨著1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，高等教育逐漸實(shí)現(xiàn)了大眾化，畢業(yè)生的就業(yè)狀況和形勢(shì)也發(fā)生了巨大變化，出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)[2]，成為每年社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，也成為各級(jí)教育主管部門(mén)的工作重點(diǎn)和難點(diǎn)[3]。生物作為21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，雖然具有廣闊的發(fā)展前景，但生物類專業(yè)畢業(yè)生與計(jì)算機(jī)、機(jī)械、土木等熱門(mén)工科專業(yè)相比，就業(yè)形勢(shì)仍十分嚴(yán)峻。同時(shí)與辦學(xué)歷史較早的本科院校生物類專業(yè)畢業(yè)生相比，地方應(yīng)用型高校的畢業(yè)生就業(yè)壓力更為突出。

某地方應(yīng)用型本科高校作為安徽省新建本科高校的典型代表，堅(jiān)持“地方性、應(yīng)用型、開(kāi)放式、信息化”辦學(xué)定位，圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，成功實(shí)現(xiàn)了向應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型。研究和分析地方應(yīng)用型本科院校生物類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，準(zhǔn)確找出其中存在的問(wèn)題，提出切實(shí)可行的解決措施，對(duì)地方應(yīng)用型本科院校生物類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

圖1 某地方應(yīng)用型本科院校生物專業(yè)畢業(yè)生考研情況統(tǒng)計(jì)

1 應(yīng)用型本科院校生物類專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1 考研人數(shù)和比例較高，總體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)

由于高校畢業(yè)生的逐年增加，為緩解就業(yè)壓力，提高自身素質(zhì)和層次，考研成了許多本科畢業(yè)生的重要選擇之一，該現(xiàn)象在包括應(yīng)用型本科院校在內(nèi)的全國(guó)各大高校都有呈現(xiàn)。隨著高等教育的發(fā)展，各類高校的定位更加清晰，作為一所新建地方應(yīng)用型本科高校，隨著轉(zhuǎn)型改革力度的加強(qiáng)和人才培養(yǎng)模式的探索改進(jìn)，應(yīng)用型本科院校生物類專業(yè)的考研情況出現(xiàn)了新的變化[4]，下面就以某地方應(yīng)用型本科院校近七年來(lái)生物類專業(yè)學(xué)生的考研報(bào)考率和錄取率來(lái)做一個(gè)分析，見(jiàn)圖1。

如圖1所示，某地方應(yīng)用型本科院校近七年生物類專業(yè)畢業(yè)生的考研報(bào)考率總體較高，但呈逐年下降趨勢(shì)。畢業(yè)生考研報(bào)考率從2010年的60%下降到2016年的39%，考研錄取率從2010年的46%下降到2016年的19%。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與該校自升本以來(lái)，以建設(shè)高水平應(yīng)用型本科院校的定位是密切相關(guān)的，學(xué)校將應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容放在了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面，以更好的服務(wù)地方支柱產(chǎn)業(yè)，而不是偏向于學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，該高校作為安徽省新建應(yīng)用型本科院校代表，體現(xiàn)了該類高校人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型思路和成果。

1.2 就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)層次偏低

就業(yè)質(zhì)量指畢業(yè)生與用人單位結(jié)合的好壞，如工作的環(huán)境、工作的穩(wěn)定性以及取得的報(bào)酬等。就業(yè)層次指用人單位在社會(huì)同行業(yè)中的實(shí)力、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)以及所能給予畢業(yè)生的具體職位等。畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)層次是反映高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)力和教學(xué)成果的集中體現(xiàn)。近些年，雖然大多數(shù)新建地方應(yīng)用型本科院校在生物類專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)方面投入了巨大精力，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)層次呈現(xiàn)逐年好轉(zhuǎn)的態(tài)勢(shì)，但從總體情況來(lái)看，地方應(yīng)用型本科院校生物類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)層次還是相對(duì)較低。

調(diào)查研究表明，某地方應(yīng)用型本科院校近七年生物類專業(yè)畢業(yè)生(注：除去考上研究生的畢業(yè)生)的就業(yè)集中在中小型私企(72%左右)，大型企業(yè)就職的畢業(yè)生比例較少(21%左右)，畢業(yè)生的就業(yè)崗位多數(shù)集中在生物、制藥和食品等相關(guān)企業(yè)的銷售、質(zhì)檢和一線生產(chǎn)等崗位。由于生物類專業(yè)的特殊性和限制因素，每年機(jī)關(guān)事業(yè)單位招考提供相應(yīng)的職位較少，因此，機(jī)關(guān)事業(yè)單位不是生物類畢業(yè)生主要的就業(yè)去向。創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的最高形式，近年來(lái)得到了國(guó)家和地方的大力支持，畢業(yè)生中的創(chuàng)業(yè)比例也在逐年遞增，大學(xué)生們將在校期間的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)體化，注冊(cè)了自己的企業(yè)?？傮w來(lái)看，該校生物類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，但就業(yè)質(zhì)量和層次還有待進(jìn)一步提高。

1.3 就業(yè)崗位和專業(yè)相關(guān)度不高

畢業(yè)生就業(yè)崗位和專業(yè)相關(guān)度可以反映專業(yè)的人才培養(yǎng)效果和社會(huì)對(duì)該專業(yè)的需求度，從某地方應(yīng)用型本科院校生物類專業(yè)2010-2016屆畢業(yè)生就業(yè)崗位和專業(yè)相關(guān)度統(tǒng)計(jì)來(lái)看，該校生物類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位和專業(yè)相關(guān)度在65%左右，總體偏低。

1.4 部分畢業(yè)生的綜合素質(zhì)達(dá)不到用人單位的要求

由于生物行業(yè)的更新發(fā)展較快，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高，畢業(yè)生能否快速轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)工作環(huán)境，集中體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的教育教學(xué)水平。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，許多地方應(yīng)用型本科院校加大了對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升，該校加大了“雙能型”教師的引進(jìn)，注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過(guò)與企業(yè)合作辦學(xué)，讓學(xué)生提前感受企業(yè)工作模式，熟悉企業(yè)文化，適應(yīng)企業(yè)生活，以此提升大學(xué)生的視野和綜合素質(zhì)。但是還有相當(dāng)一部分大學(xué)生缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，對(duì)自身定位不清晰，再加上自主學(xué)習(xí)意識(shí)欠缺，出現(xiàn)無(wú)法快速適應(yīng)企業(yè)工作節(jié)奏等現(xiàn)象，為自己的職業(yè)發(fā)展造成一定障礙。

2 應(yīng)用型本科院校生物類專業(yè)就業(yè)狀況欠佳原因分析

2.1 社會(huì)因素

雖然生物產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展，但并沒(méi)有給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)直接的益處，究其原因，可能是由于生物行業(yè)的頂尖技術(shù)目前還是被歐美國(guó)家所壟斷，國(guó)內(nèi)生物企業(yè)多數(shù)處于模仿求生存階段，企業(yè)的發(fā)展?jié)摿涂v深較淺，大型生物企業(yè)較少。同時(shí)大量新型生物產(chǎn)品從國(guó)外涌入中國(guó)，國(guó)內(nèi)的生物企業(yè)高價(jià)買(mǎi)來(lái)專利只能做著生產(chǎn)工作，科研實(shí)力較為薄弱，且科研工作多被碩士生和博士生所從事，許多生物專業(yè)的本科畢業(yè)生畢業(yè)后在生物企業(yè)只能從事最基礎(chǔ)的銷售工作。

2.2 高校自身因素

地方應(yīng)用型本科院校由于處在轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，在生物類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面還存在一定的不足。例如課程內(nèi)容、知識(shí)更新和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀存在偏差，課程知識(shí)較為陳舊，不符合現(xiàn)代企業(yè)的用人要求, 課程設(shè)置的銜接性和連貫性不強(qiáng)，專業(yè)實(shí)踐課程的安排還不夠；實(shí)習(xí)基地的數(shù)量和層次較為欠缺，需要探索出更加科學(xué)和實(shí)用性的理論和實(shí)踐教學(xué)模式。

2.3 用人單位因素

部分用人單位缺乏完善的招聘和職業(yè)崗位評(píng)估制度，例如基礎(chǔ)性的生物類相關(guān)基層崗位，卻制定很高的進(jìn)人門(mén)檻，例如只招收211高校畢業(yè)生或者是一本院校畢業(yè)生，這些不合理的就業(yè)門(mén)檻給應(yīng)用型本科院校的生物類畢業(yè)生造成了極大的障礙和不公平，影響了就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)層次，使得一些優(yōu)秀的生物類畢業(yè)生無(wú)法落實(shí)到合適的工作崗位。

2.4 畢業(yè)生自身因素

畢業(yè)生在就業(yè)觀、自信心、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)精神、動(dòng)手能力、溝通交流能力、承受挫折等方面存在不足，進(jìn)入就業(yè)單位以后，往往存在就業(yè)期望值偏高的現(xiàn)象，理想和現(xiàn)實(shí)的差距往往給畢業(yè)生造成了極大的心理落差。進(jìn)入單位之后不能很好的適應(yīng)工作環(huán)境，集體表現(xiàn)在工作時(shí)的積極性不夠，情緒消極等。

3 提高應(yīng)用型本科院校生物類專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的意見(jiàn)和建議

3.1 政府和教育主管部門(mén)方面

首先政府和教育主管部門(mén)應(yīng)繼續(xù)加大就業(yè)政策保障機(jī)制建設(shè), 落實(shí)好國(guó)家已有政策，完善就業(yè)市場(chǎng)，為廣大畢業(yè)生提供一個(gè)公平、公正和公開(kāi)的就業(yè)渠道和平臺(tái)，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造更加寬松的外部環(huán)境；其次鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，提供更加便利的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策；最后政府要加大對(duì)企業(yè)和用人單位的監(jiān)督，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，加大對(duì)生物相關(guān)中小型企業(yè)的扶持，使其盡快發(fā)展壯大。有關(guān)的人力資源和政府就業(yè)指導(dǎo)部門(mén), 要解決好畢業(yè)生的信息搜集工作, 建立用人信息登記制度，建立統(tǒng)一的畢業(yè)生就業(yè)信息交流渠道，為畢業(yè)生和用人單位提供一個(gè)廣闊、實(shí)用的信息平臺(tái)，全方位地做到為畢業(yè)生服務(wù)。

3.2 高校人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)方面

(1)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，明確生物類專業(yè)定位，修訂人才培養(yǎng)方案，加快向應(yīng)用型的深度轉(zhuǎn)型；高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)及時(shí)分析地方生物類相關(guān)產(chǎn)業(yè)就業(yè)形勢(shì)，詮釋地方就業(yè)政策，預(yù)測(cè)就業(yè)前景；加強(qiáng)生物類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專題教育，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。(2)加大與地方企業(yè)的深度合作和就業(yè)基地建設(shè)，充分利用高校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源, 將理論教育、實(shí)踐教育及創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合, 使培養(yǎng)的學(xué)生更具全面素質(zhì)和綜合能力，在就業(yè)上更具競(jìng)爭(zhēng)力。(3)做好信息服務(wù)工作，指導(dǎo)畢業(yè)生如何收集和獲取生物相關(guān)就業(yè)信息，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的能力；為畢業(yè)生提供切合實(shí)際的就業(yè)信息，組織針對(duì)性較強(qiáng)的生物類專場(chǎng)招聘會(huì)；加強(qiáng)畢業(yè)生思想教育，了解畢業(yè)生需求，通過(guò)舉辦講座、優(yōu)秀畢業(yè)生返校經(jīng)驗(yàn)交流等方式，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行專題輔導(dǎo)。(4)做好生物類專業(yè)畢業(yè)生分類就業(yè)指導(dǎo)。對(duì)于考研和考編畢業(yè)生，應(yīng)為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及相應(yīng)的專業(yè)輔導(dǎo)；對(duì)于綜合素質(zhì)較強(qiáng)的畢業(yè)生，應(yīng)鼓勵(lì)其向更高的就業(yè)層次進(jìn)取，提高就業(yè)質(zhì)量；為自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生提供完善的培訓(xùn)和政策上的支持；對(duì)就業(yè)能力薄弱和家庭貧困的畢業(yè)生，可開(kāi)展就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立就業(yè)信心并給予適當(dāng)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。

3.3 用人單位方面

生物類企業(yè)自身要加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高企業(yè)的社會(huì)知名度，規(guī)范生產(chǎn)和銷售領(lǐng)域。企業(yè)人力資源部門(mén)應(yīng)規(guī)范招聘工作流程，遵守國(guó)家相關(guān)的勞動(dòng)法律法規(guī)，制定明確合理的薪酬和職業(yè)發(fā)展規(guī)章制度。對(duì)代表企業(yè)的招聘人員嚴(yán)格管理，派遣業(yè)務(wù)水平精，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，具有生物類專業(yè)背景的人員參加招聘，同時(shí)誠(chéng)信對(duì)待每一位前去企業(yè)面試的畢業(yè)生。

3.4 大學(xué)生就業(yè)能力提升方面

(1)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，合理定位。生物類專業(yè)畢業(yè)生要樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀念，不能好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，對(duì)職業(yè)要有很好的認(rèn)知，腳踏實(shí)地，注重積累工作經(jīng)驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展的關(guān)系。(2)加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知，提前做好職業(yè)規(guī)劃。注重專業(yè)認(rèn)知教育，培養(yǎng)危機(jī)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。很多低年級(jí)的學(xué)生踏入校園后，對(duì)自己專業(yè)以后的發(fā)展前景和方向都不是很熟悉，對(duì)以后進(jìn)入社會(huì)需要具備什么樣的能力不了解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)有方向感，沒(méi)有針對(duì)性。在學(xué)生充分了解生物類專業(yè)前景和方向的基礎(chǔ)上，可以在大一或大二階段鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生提前做職業(yè)生涯規(guī)劃。(3)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間了解社會(huì)，參加生物類企業(yè)的兼職實(shí)習(xí)，了解市場(chǎng)，知道社會(huì)需要什么樣的生物人才，同時(shí)培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和品質(zhì)，通過(guò)實(shí)踐不斷完善自身綜合素質(zhì)。