一、1.（1）輕悄悄 （2）呼朋引伴 宛轉(zhuǎn) （3）花枝招展（4）粗獷 2.（1）忘 望（2）到 道（3）反 返（4）華 花3.D（點(diǎn)撥：“閑情逸致”指閑適的情致，用在這里不合語(yǔ)境。）4.C 5.B（點(diǎn)撥：A.成分殘缺，沒(méi)有主語(yǔ)，應(yīng)去掉“在”和“中”。C.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)是“新出土的一大批兩千多年前西漢時(shí)期的海上絲路文物”。D.“兩年一直沒(méi)贏過(guò)的飛虎隊(duì)”可以兩種意思：一種是飛虎隊(duì)一直沒(méi)贏；另一種是海燕隊(duì)沒(méi)贏過(guò)飛虎隊(duì)。有歧義。） 6.示例：河流有理想，才會(huì)用毅力奔向大海7.（1）我寄愁心與明月 隨君直到夜郎西（2）海日生殘夜 江春入舊年（3）夕陽(yáng)西下 斷腸人在天涯（4）日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里 8.（1）所選課文能支撐關(guān)鍵詞，理由充分，語(yǔ)句通順即可。（2）示例：我是一個(gè)初中學(xué)生，“為你讀詩(shī)”給我?guī)?lái)了輕松和快樂(lè)。我和我的同學(xué)都是許嵩的忠實(shí)粉絲，想在平臺(tái)上聽(tīng)到他的聲音。他的歌寫(xiě)得很不錯(cuò)，如果讓他自己朗讀，一定很有味道。希望您能滿足我的愿望，邀請(qǐng)?jiān)S嵩來(lái)為大家讀詩(shī)。（3）我們需要“詩(shī)和遠(yuǎn)方”的力量，尤其在物質(zhì)生活越來(lái)越豐富的今天，更該關(guān)注朗讀的力量，情感的力量，為每一顆漂泊無(wú)依的心找到安穩(wěn)的落腳點(diǎn)。

二、（一）9. 笛聲是全詩(shī)的中心意象。它是借園主人心聲的流露，感情的寄托。。詩(shī)的首聯(lián)引出“水上音”，中間兩聯(lián)集中筆墨對(duì)其進(jìn)行描寫(xiě)。頷聯(lián)借“笛聲”抒發(fā)“秋士”哀愁之心，頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人與“笛聲”產(chǎn)生了感情的共鳴，又陶醉在音樂(lè)的享受之中。尾聯(lián)首句，當(dāng)作者在“秋夜”聽(tīng)完友人的一曲笛聲之后，終于迎來(lái)了與“秋士”的相逢之時(shí)，通過(guò)“笛聲”讓兩人的心靈達(dá)到了高度的默契。

10. 這兩聯(lián)主要運(yùn)用了陪襯烘托的表現(xiàn)手法。頷聯(lián)描寫(xiě)笛聲在冰涼如水的月色中飄蕩，浸透了清冷的月色，更增添了笛聲凄怨的情韻；頸聯(lián)寫(xiě)笛聲嘹亮，仿佛阻遏了夜空中的碧云，突出了借園主人吹奏技巧的高超。詩(shī)人以視覺(jué)意象“月色”及嗅覺(jué)意象“藕香”作為陪襯烘托，使笛聲意味更加豐富感人。（二）11.紅的像火，粉的像霞，白的像雪12.醞釀 賣(mài)弄 烘托 靜默 13.春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 14.C 15.觸覺(jué) 嗅覺(jué) 視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 觸覺(jué)：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。 嗅覺(jué)：風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香。 視覺(jué)：牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。 聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)兒呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。（三）16.形成：大自然的鬼斧神工。作者的認(rèn)識(shí)：作者認(rèn)為這是地母與天空愛(ài)的結(jié)晶；作者的感情態(tài)度：反映出作者詩(shī)人般的情懷，豐富的想象，獨(dú)特的視角，表現(xiàn)出對(duì)“太姥山”的喜愛(ài)。17.這是一個(gè)過(guò)渡段，起著承上啟下的作用；為下文展開(kāi)豐富想象，揭示太姥山的形成作好了鋪墊。18.作者用了擬人與排比的修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出了天空對(duì)地母無(wú)微不至的愛(ài)，也為下文地母對(duì)天空的愛(ài)作好了鋪墊。19.太姥山的心思，只為青天打開(kāi)；太姥山的心思，只有懂它的人才能明白；太姥山的心思，無(wú)法捉摸。

三、20略。