何玉琴

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)；成績(jī)分化；策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）14—0065—01

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，初二年級(jí)的學(xué)生成績(jī)分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止學(xué)生成績(jī)分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是我們英語(yǔ)教師值得研究和探討并需要著手解決的問(wèn)題。

一、愛(ài)心加耐心，以防為主

初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。英語(yǔ)的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語(yǔ)也要記憶，學(xué)生學(xué)起來(lái)本身就有一定的難度，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。因此這就需要我們教師多給一點(diǎn)愛(ài)心和耐心。教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來(lái)才有積極性。

二、耐心加細(xì)心，精講多練

英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。在課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在的問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。傳統(tǒng)的教法認(rèn)為，英語(yǔ)課是傳授知識(shí)的。在這種思想指導(dǎo)下，教師上課滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)，課堂沉悶，效果欠佳。這是當(dāng)前中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)最大的弊端之一，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。誠(chéng)然，英語(yǔ)課應(yīng)該傳授知識(shí)，但是我們也應(yīng)看到，英語(yǔ)課是一門(mén)很強(qiáng)的實(shí)踐課，因此，既要重視發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用，又要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。教學(xué)時(shí)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)，應(yīng)力求精講，從而使學(xué)生能有較多的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。而且，精講多練有時(shí)不能截然分開(kāi)，應(yīng)講中有練，練中有講、靈活運(yùn)用。

三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣

英語(yǔ)既是活的語(yǔ)言，也是枯燥無(wú)味的語(yǔ)言。要防止兩極分化，提高差生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。作為一個(gè)英語(yǔ)教師，筆者認(rèn)為必須作好以下幾點(diǎn)。

1. 巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛。英語(yǔ)本身是一門(mén)語(yǔ)言，這就要求我們英語(yǔ)教師要仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。

如何巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛呢？筆者認(rèn)為應(yīng)巧用一些格言、諺語(yǔ)、歌謠、謎語(yǔ)和游戲等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，初中新教材更應(yīng)做到這一點(diǎn)。如筆者在教學(xué)初一（下）第三單元“Why do you like koalas ？”時(shí)，筆者采用了這樣一個(gè)歌謠來(lái)幫助他們記憶單詞：“tiger 、tiger 大老虎，panda、 panda 大熊貓，giraffe、giraffe 長(zhǎng)頸鹿，……這樣既幫助他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時(shí)還可以叫一些同學(xué)來(lái)表演各種不同的動(dòng)物，讓其余的同學(xué)猜他們表演的是什么動(dòng)物，這樣他們學(xué)起英語(yǔ)來(lái)就不那么枯燥無(wú)味了。

2. 課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法。對(duì)于學(xué)困生，單純地依靠課堂也不行，還需要英語(yǔ)教師犧牲一些課外時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們，細(xì)心講解，耐心輔導(dǎo)，孜孜不倦循循善誘，這樣他們的英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)慢慢提高，興趣也會(huì)越來(lái)越濃。比如有些剛升入初中的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)完全是一片空白，就連26個(gè)英文字母都無(wú)法辯認(rèn)，剛開(kāi)始上第一課時(shí)給他們講了學(xué)英語(yǔ)的重要性以及如何學(xué)好英語(yǔ)，讓他們首先有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度以后，再對(duì)他們進(jìn)行耐心、細(xì)致的教學(xué)。要教給他們記單詞的一些小竅門(mén)，同時(shí)降低對(duì)他們的要求，由原來(lái)的每個(gè)單元一次性的記憶變成每六個(gè)單詞聽(tīng)寫(xiě)一次，這樣以來(lái)，他們覺(jué)得記憶單詞比較輕松，于是漸漸的對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。

3. 多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)均很重要，尤其對(duì)學(xué)困生更應(yīng)如此，凡是他們有一點(diǎn)進(jìn)步均給予表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)他們學(xué)英語(yǔ)的信心，凡是有錯(cuò)誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致地糾正，盡量少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，在他們平時(shí)的作業(yè)中多給幾個(gè)“Good”之類的詞語(yǔ)，這樣以來(lái)他們就覺(jué)得教師喜歡他們，學(xué)英語(yǔ)也相應(yīng)有了興趣。編輯：趙玉梅