周鍵飛

中職生是一個(gè)特殊的群體，是初中學(xué)生分流后學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谙掠蔚膶W(xué)生，作為中考的失敗者，大多數(shù)對(duì)未來(lái)的發(fā)展是茫然的，對(duì)文化課更是沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，沒(méi)有良好的自控力和約束力，又受到身邊大環(huán)境的影響，愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，給班級(jí)的管理帶來(lái)很大困難，為了改變這種狀態(tài)，筆者根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，摸索出一條班級(jí)自主管理的方法，在一定程度上有利于解決職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的問(wèn)題，幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)。

一、 班級(jí)自主管理的意義

班級(jí)自主管理是堅(jiān)持以學(xué)生為本，培養(yǎng)實(shí)用型高技能人才為價(jià)值取向的自主管理、自我發(fā)展的教育管理實(shí)踐，主要目的是根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，形成和諧團(tuán)結(jié)的班級(jí)管理氛圍。

1.學(xué)生是班級(jí)的主人——學(xué)生由被管理者變?yōu)楣芾碚?/p>

教育的目的在于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才，班級(jí)自主管理就為學(xué)生自身發(fā)展提供了一個(gè)平臺(tái)，借助這個(gè)平臺(tái)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、溝通協(xié)作能力。在班級(jí)管理中，班級(jí)管理者變?yōu)榘喔刹亢透鹘M組長(zhǎng)，學(xué)生經(jīng)過(guò)培訓(xùn)了解班級(jí)的管理流程，他們將參與到班級(jí)整個(gè)建設(shè)中，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和成就感，具有主人翁精神，能夠承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，真正成為班級(jí)的主人。

2.班主任是班級(jí)的“看客”——教師由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者

和普通高中相比，中職生學(xué)習(xí)上無(wú)升學(xué)壓力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，這就給班主任引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)帶來(lái)很大困難，加上學(xué)校為了鍛煉學(xué)生能力而組織的一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)，也讓班主任疲憊不堪，時(shí)間久了就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，心里難免有很多落寞和不幸福感。如果實(shí)施班級(jí)自主管理，將有利于解決以上問(wèn)題，教師由原來(lái)的全權(quán)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生管理的引導(dǎo)者，不用事事面面俱到，從而解放班主任，這樣有利于提高教師的管理能力和研究能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

3.有利于班主任關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生

教育心理學(xué)研究表明，每個(gè)正常的人都有潛在的自我發(fā)展要求、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，班級(jí)自主管理通過(guò)小組任務(wù)，把每個(gè)人的潛能發(fā)掘出來(lái)，聽(tīng)取每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生都能成為真正自主的個(gè)體，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。

二、 學(xué)生自主管理的具體措施

1.班主任轉(zhuǎn)變管理觀(guān)念

在日常的管理中，職校更注重培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，各類(lèi)常規(guī)評(píng)比層出不窮。為了班級(jí)取得好的榮譽(yù)，很多班主任做事親力親為，要求學(xué)生做到位，少扣分，班主任工作量很大。但如果我們轉(zhuǎn)變管理觀(guān)念，更多地去發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，會(huì)不會(huì)有更好的效果呢？本人經(jīng)過(guò)一學(xué)年的實(shí)踐，由情感出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感對(duì)待周?chē)娜撕褪拢瑥膶?zhuān)業(yè)、課堂、習(xí)慣等多方面做好本職工作。一切的要求都是學(xué)生對(duì)自我的要求。在班級(jí)中筆者強(qiáng)調(diào)師生之間最重要的是師生情義、同學(xué)友誼。在班級(jí)管理中如果出現(xiàn)矛盾，請(qǐng)靜下來(lái)想想我們的感情重要，還是矛盾重要。通過(guò)這一年來(lái)的引導(dǎo)，我們班同學(xué)親密無(wú)間，互幫互助，特別和諧。

2.專(zhuān)業(yè)方向引領(lǐng)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

每個(gè)班級(jí)對(duì)應(yīng)一個(gè)專(zhuān)業(yè)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有它的特色，對(duì)應(yīng)不同的技術(shù)能力和崗位。作為班主任應(yīng)該非常了解本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位，以及每個(gè)崗位對(duì)應(yīng)的技術(shù)要求，在第一學(xué)期開(kāi)學(xué)就開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，讓學(xué)生清楚地知道本專(zhuān)業(yè)是什么，他們能學(xué)到什么，畢業(yè)能做什么，在學(xué)?？梢园l(fā)展哪些方面，幫助學(xué)生樹(shù)立兩年學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以及逐步引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)在怎么做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這樣可以改變學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的迷茫，明確自己在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.組建班干部團(tuán)隊(duì)

充分利用入學(xué)教育的三天，通過(guò)團(tuán)康活動(dòng)，組建六個(gè)小組，及時(shí)了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)管理人才。（組建方法見(jiàn)表1）

1.通過(guò)“瞎子摸號(hào)”團(tuán)康活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)間友誼，便于班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理人才，盡量每個(gè)小組都有班干部成員

2.公開(kāi)競(jìng)選職位、職責(zé)、人數(shù)、要求

3.班主任私下找個(gè)別同學(xué)談?wù)劊膭?lì)他們積極參與競(jìng)選

入學(xué)教育第三天下午

4.班級(jí)文化建設(shè)

（1）班干部培訓(xùn)：選出班干部只是干部培養(yǎng)的開(kāi)始，后續(xù)要逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)管理，在管理的過(guò)程中會(huì)管、敢管、善管。班主任可以利用中午三十分鐘，定期對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)。

（2）班級(jí)目標(biāo)：以“快樂(lè)成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，將訪(fǎng)談和頭腦風(fēng)暴得出的信息進(jìn)行整理，由助理班主任和班長(zhǎng)詳細(xì)分列出學(xué)習(xí)目標(biāo)、行政目標(biāo)、宣傳目標(biāo)、運(yùn)營(yíng)目標(biāo)，并將結(jié)果公布給大家，讓全體同學(xué)共同努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（3）定班規(guī)：無(wú)規(guī)矩，不成方圓，班委成員建立之后，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，通過(guò)小組討論，征求全班同學(xué)意見(jiàn)，由班主任、班委、全班同學(xué)共同制定班規(guī)。

（4）師生互相期望：通過(guò)紙飛機(jī)的小活動(dòng)，班主任能了解到學(xué)生的期望，從而做好班主任的示范作用，也給班主任自己定了一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)學(xué)生也清楚了班主任對(duì)他們的期望，知道自己該如何做。

5.實(shí)施討論小組輪換任務(wù)

為了關(guān)注每個(gè)學(xué)生，充分展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的才能，提高班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的主人翁意識(shí)，筆者設(shè)計(jì)了以下班級(jí)規(guī)劃。（見(jiàn)表2）

6.增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

良好班風(fēng)的形成，是一個(gè)班集體真正成立的標(biāo)志，在班級(jí)自主管理中，良好的班風(fēng)能夠起到很好的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生自控、自管、自我約束、互相協(xié)調(diào)，遇到問(wèn)題及時(shí)解決。比如通過(guò)班會(huì)搞團(tuán)康活動(dòng)，加強(qiáng)小組內(nèi)合作，提高各小組的凝聚力。

7.團(tuán)隊(duì)考核

考核分為校級(jí)考核和班級(jí)考核，校級(jí)考核按照學(xué)校流程來(lái)走，班級(jí)考核由班主任和班委討論確定考核方法。充分考慮大家意見(jiàn)，做到公平公正公開(kāi)。下學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天進(jìn)行頒獎(jiǎng)典禮，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)課老師來(lái)頒獎(jiǎng)，總結(jié)學(xué)生上學(xué)期的表現(xiàn)，鼓勵(lì)大家這學(xué)期爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。評(píng)比項(xiàng)目包括每月小組之星、學(xué)霸獎(jiǎng)、團(tuán)隊(duì)榮耀之星、最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。

8.增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的幸福感

開(kāi)學(xué)之初筆者將班級(jí)目標(biāo)定為開(kāi)心、幸福，注重同學(xué)之間、師生之間的情誼，從四個(gè)方面開(kāi)展工作。

（1）早讀課的微活動(dòng)：從一個(gè)微笑開(kāi)始。內(nèi)容包括自我介紹、笑話(huà)、表?yè)P(yáng)一個(gè)同學(xué)，本次活動(dòng)的目的：①鍛煉同學(xué)們?cè)诙嗳嗣媲罢f(shuō)話(huà)的勇氣和膽量；②早讀課充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)；③弘揚(yáng)班級(jí)正能量，將個(gè)人優(yōu)點(diǎn)放大，引導(dǎo)全班同學(xué)學(xué)習(xí)其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)和品質(zhì)；④懂得贊美和欣賞別人；⑤增強(qiáng)學(xué)生幸福感。

（2）六個(gè)小組輪流充當(dāng)驚喜組的職能，給予過(guò)生日的同學(xué)一個(gè)生日驚喜。

（3）真誠(chéng)真心地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)。

（4）建立家長(zhǎng)微信群，將受表?yè)P(yáng)的學(xué)生情況通知給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子。

三、 實(shí)施效果分析

一年來(lái)，班級(jí)獲得流動(dòng)紅旗23次，文明衛(wèi)生班級(jí)多次，運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得各種冠軍和第一名的榮譽(yù)；班風(fēng)積極向上，形成了良好的學(xué)風(fēng)，課堂上同學(xué)們積極回答問(wèn)題、作業(yè)完成好，上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、吵鬧的、不交作業(yè)的同學(xué)逐漸減少；班級(jí)同學(xué)特別團(tuán)結(jié)，就連性格內(nèi)向不說(shuō)話(huà)的學(xué)生也漸漸有了自己的朋友；班級(jí)問(wèn)題在班會(huì)課公開(kāi)解決，從不在背后說(shuō)三道四，真正做到公開(kāi)透明。

本學(xué)期末，為了了解學(xué)生們對(duì)班級(jí)的整體態(tài)度，筆者做了一個(gè)關(guān)于“班級(jí)幸福感”的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查結(jié)果顯示100%的學(xué)生都喜歡班主任，97.5%的學(xué)生喜歡班級(jí)，92.5%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，100%的學(xué)生認(rèn)為在班級(jí)感覺(jué)到快樂(lè)。這一學(xué)期的自主管理已經(jīng)初步達(dá)到了預(yù)期效果。

讓學(xué)生自主管理，每個(gè)人成為班集體的主人，是當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)人才的必由之路，也是班主任的重要課題。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的自主管理實(shí)踐，不僅真正鍛煉了學(xué)生的能力，還真正解放了老師，這樣的班級(jí)管理，能夠通過(guò)師生的相互配合，進(jìn)而達(dá)到“‘管是為了不管，‘教是為了不教”的最高境界。

責(zé)任編輯陳春陽(yáng)