王遙 崔曉倩

十九大報告明確提出“建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣。”要實現中華民族的偉大復興，人才培養(yǎng)是關鍵。當前，我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發(fā)展階段，正處在轉變發(fā)展方式，優(yōu)化經濟結構，轉換增長動力的攻關期。經濟增長方式的轉型對應用技術類人才培養(yǎng)提出了迫切的要求。技術創(chuàng)新不僅要依靠高端學術科研型人才，更要依靠廣大一線技術應用型人才。這類人才具有較強技術理論基礎、實踐技能和應用能力，可以將理論設計開發(fā)并轉化為技術應用，直接創(chuàng)造生產力，這就需要應用技術高等院校主動適應產業(yè)結構升級和制造強國戰(zhàn)略的需要，大力培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力的應用型人才。

本文在對當今社會應用技術本科人才培養(yǎng)的必要性分析基礎上，通過上海第二工業(yè)大學建設勞模展示館的實例，揭示了應用技術類本科院校博物館建設與人才培養(yǎng)的緊密聯系，探索了高校博物館的發(fā)展方向。

一、高校博物館在應用技術本科人才培養(yǎng)中面臨的主要問題

近年來，全國高校正在悄然掀起一股博物館建設熱潮，大批的高校博物館（展覽館、校史館）應運而生。據不完全統(tǒng)計，截止2016年底，我國高校已經建成的博物館達430余座，這其中除了少部分研究型大學舉辦的博物館外，其他多為應用型院校博物館。這些博物館為學校人才培養(yǎng)發(fā)揮了積極作用，并成為豐富校園文化生活、展示學校風采的重要平臺。但現實中也暴露出了一些問題。主要表現在：

1.育人定位不清，發(fā)展受到限制。相對于社會博物館，高校建設博物館的建館初衷就是為學校發(fā)展服務。應用技術本科人才的培養(yǎng)具有其特殊性，除了理論知識、實踐技能，還應包括職業(yè)道德、綜合素質等其他方面。要培養(yǎng)出能勝任未來工作崗位，具有工匠精神和創(chuàng)新意識的本科高技能復合型人才，需要通過多種手段和途徑來實現全方位育人。高校博物館從建館之初就應緊緊圍繞這樣的主線，在明確定位的基礎上，充分探索新功能。而有些學校為了追求政績，盲目建館，缺乏明確的定位和系統(tǒng)的規(guī)劃；有些博物館形同虛設，甚至面臨關停并轉的窘境。

2.育人意識局限，機構建設不健全。傳統(tǒng)觀念對博物館的育人功能認識不全面，對博物館建設重視不夠。由于高校博物館不是以獨立法人形式存在，有的被視作學校直屬單位，有的則為直屬單位的下屬部門，還有的委托某一專業(yè)院系代管。比如，一些高校的博物館、校史館掛靠在圖書館下，沒有專門的崗位編制，由圖書館教師或外聘人員兼職管理，在制度建設、展品維護、日常講解、對外宣傳等方面都比較滯后，難以滿足博物館生存發(fā)展需求。

3.育人功能單一，開放程度低。我國《博物館條例》指出，博物館是指以教育、研究和欣賞為目的，收藏、保護并向公眾展示人類活動和自然環(huán)境的見證物，經登記管理機關依法登記的非營利組織。目前，部分應用型本科高校博物館的功能還局限在日常參觀，或者組織幾場臨時講座活動，缺乏系統(tǒng)性。眾多博物館不能對外開放，或者只能部分對外開放，有些由于宣傳力度不足，博物館連在校學生都不知道，造成資源的極大浪費。

如何將應用型高校博物館建設與應用型人才培養(yǎng)相結合，充分利用博物館資源，發(fā)揮博物館在育人工作中的主體地位，探索出一條具有鮮明特色的博物館發(fā)展道路，是應用型本科高校面臨的普遍性問題。

二、上海第二工業(yè)大學“包起帆創(chuàng)新之路展示館”是應用型本科高校博物館建設的創(chuàng)新探索

上海第二工業(yè)大學成立于1960年，是一所以工科見長，管經文理藝多學科協調發(fā)展的上海市屬普通高等學校。學校被國務院學位委員會列為“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”專業(yè)學位研究生培養(yǎng)試點單位，走出了一條技術應用型高校的特色發(fā)展之路。辦學歷程中，學校始終堅持社會主義辦學方向，以人才培養(yǎng)為根本任務，堅持職業(yè)導向的高等教育辦學定位，堅持教育與經濟社會相結合、教育與生產勞動相結合，遵循教育規(guī)律，強化內涵建設，承擔社會責任，為上?，F代化建設輸送了以全國勞動模范和優(yōu)秀發(fā)明家包起帆、李斌等為代表的各級各類技術與應用型人才十萬余名，取得了較為顯著的辦學效益和社會效益，被譽為中國職業(yè)教育標桿和勞動模范培養(yǎng)搖籃。

包起帆是學校培養(yǎng)的優(yōu)秀學生，他通過在第二工業(yè)大學的刻苦學習，最終由從一名普通碼頭工人成長為上海產業(yè)工人和科技工作的優(yōu)秀典范，他立足崗位，堅持30多年發(fā)明創(chuàng)新，成為優(yōu)秀的發(fā)明家。其創(chuàng)新發(fā)明專利，不僅產生了良好的經濟效益，而且創(chuàng)立了積極的社會效益。為展示和宣傳包起帆的事跡和精神，使學校勞模育人的文化傳統(tǒng)更好地與新時代需求相結合，打造具有鮮明特色的勞模育人文化品牌，經過反復多次的專家論證和歷時兩年的建設，學校于2016年9月28日正式建成包起帆創(chuàng)新之路展示館，展示館集教育教學、勞模文化研究和創(chuàng)新精神成果展示等功能于一體，對全社會開放。包起帆創(chuàng)新之路展示館的建立，不僅是對包起帆創(chuàng)新成果和創(chuàng)新方法的展示，更是對培養(yǎng)具有勞模精神、工匠精神，適應新時代經濟社會發(fā)展的應用技術本科人才培養(yǎng)的重要保障。

包起帆創(chuàng)新之路展示館總建筑面積兩千多平米，展示館共分七個板塊，以大量實物和原始資料為主要內容，輔以現代化的聲光電技術和圖片、視頻、雕塑、油畫等表現形式，展示了包起帆數十年的創(chuàng)新歷程、創(chuàng)新成果以及背后所包蘊的責任意識、工匠精神和家國情懷。與傳統(tǒng)意義上的人物類展館不同，該館不僅展示了包起帆的創(chuàng)新成果，還介紹了創(chuàng)新方法。

建館一年多以來，累計接待校內外參觀15000余人次，7000多名在校學生在展示館內完成了勞模育人課程的學習。展示館被上海市總工會、上海市教委等單位授予“上海勞模育人示范基地”“上海市勞模文化研究中心”，并于2017年4月加入全國勞模文化研究聯盟。展示館圍繞學校勞模育人辦學宗旨，利用自身的校友資源優(yōu)勢，充分挖掘新功能，開辟了一條與應用技術本科人才培養(yǎng)緊密結合的博物館建設具有鮮明特色的發(fā)展之路。

三、包起帆創(chuàng)新之路展示館在新時代應用技術本科人才培養(yǎng)中的創(chuàng)新作用

1.突破傳統(tǒng)功能，由教學輔助單位向教學功能單位延伸。為使勞模精神、工匠精神與人才培養(yǎng)目標緊密結合，博物館建設與課程育人相結合，學校開設了以《工匠中國》為主題的特色課程，并將其納入必修課，組織學生到展示館進行授課。該課程通過不同行業(yè)和國家的不同視角，系統(tǒng)生動地展現了大國工匠的成才之路。另一方面，教師在展示館內授課，通過實物圖片等展品，并結合課堂討論、導師訪談等互動模式，給學生以身臨其境的深刻影響?！豆そ持袊窂拈_辦以來獲得了廣泛的肯定，目前已被列為上海市“中國系列課程”重點課程，有30多家主流媒體對課程內容進行了宣傳報道。除此以外，學校還在館內開設了《勞模精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》《職業(yè)生涯與職業(yè)信用》等通識課程。

2.豐富育人手段，開展現場教學活動取代傳統(tǒng)展覽講座。展覽和講座是高校博物館育人模式中最常見的表現形式，主要通過開展不同內容的主題講座和展覽活動，滿足師生和社會公眾的精神文化需求。這些活動雖然起到了一定的育人效果，但由于形式單一，公眾參與度不高，尤其是一些講座停留在學術層面，專業(yè)理論性強，不能滿足大多數群體的學習需求。針對應用型人才培養(yǎng)強調培育實踐能力和職業(yè)精神的特點，結合上海第二工業(yè)大學的勞模育人傳統(tǒng)，展示館開展了“勞?，F場教學”主題活動，邀請勞模包起帆以校友、導師的身份為學生進行現場授課、訪談、問答互動，并邀請其他同類院校學生進行現場觀摩學習。讓每個學生都有機會走近勞模，與勞模進行面對面交流，真正讓學生從思想上認同勞模精神，在行動中踐行勞模精神。

3.對接社會需求，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多實踐機會。應用技術本科院校人才培養(yǎng)必須具備較強的技術實踐能力，學生在校期間除了學習理論知識，還要結合專業(yè)進行有針對性的實習實踐活動?？紤]到通常本科教育只有到學習最后階段才進行實習，包起帆創(chuàng)新之路展示館面向校內會展、酒店等相關專業(yè)，從大一新生中招募學生講解員，通過校外參觀，一對一帶教，專業(yè)指導等系列培訓，打造出了一支與專業(yè)相結合的特色講解員隊伍。一方面為學生創(chuàng)造了更多實踐機會，另一方面也緩解了參觀人數眾多，專職講解人員缺乏的問題。學生通過為各類參觀群體講解包起帆校友的創(chuàng)新歷程，不僅鍛煉了溝通表達能力，還激發(fā)了作為一名在校大學生的光榮感、使命感。新生從踏入校門就開始充實自己，為今后就業(yè)成才之路積累了寶貴的實踐經驗。同時，學校還依托展示館為平臺，對接上海市勞模創(chuàng)新工作室，推動建立20個勞模育人實踐基地，組織學生在基地進行社會實踐、專業(yè)實習等，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多實踐機會。

4.舉辦主題競賽，營造濃厚勞模育人校園文化氛圍。為改變傳統(tǒng)由教師講授灌輸為主的被動育人模式，激發(fā)學生主動學習和自主創(chuàng)新意識，營造勞模育人的文化氛圍，展示館開展了一系列主題競賽活動。如“我眼中的包館”宣傳作品大賽，活動以展示館為主要素材，結合學校的歷史背景和發(fā)展趨勢，通過一名在校學生的特有視角，運用當前流行的視頻短片和手機H5頁面推送等形式，弘揚勞模精神，豐富校園文化生活。此活動開展以來反響熱烈，大批學生自發(fā)進館學習、拍攝，活動中的優(yōu)秀作品還通過學校官網和官方微信平臺向全社會發(fā)布，學生的創(chuàng)新意識、實踐能力都得到了極大的激發(fā)和提升。

四、結論

綜上所述，筆者認為高校博物館建設與應用技術本科人才培養(yǎng)聯系密切，博物館為高校育人工作發(fā)揮著不可替代的作用。應用型本科院?？梢愿鶕陨韺嶋H，結合學校辦學特色，建立規(guī)模不等的博物館、展示館等。在博物館建設中首先要明確定位，即博物館建設是為學校人才培養(yǎng)服務的。只有牢牢把握人才培養(yǎng)的主線，將育人理念貫徹始終，才能為今后的發(fā)展奠定堅實基礎。同時，要打破傳統(tǒng)觀念束縛，最大程度發(fā)揮資源優(yōu)勢，通過多種形式手段，拓展新功能，使博物館建設走向持續(xù)健康發(fā)展之路。

責任編輯何麗華