史可可　馮國(guó)艷

摘要：黨課教育是獨(dú)立學(xué)院思想政治教育的重要組成部分，有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。隨著獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展壯大，學(xué)生黨員越來越多，發(fā)現(xiàn)目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨課教育存在黨課師資力量有待提升、黨課教育內(nèi)容不夠豐富、黨課教育形式較為單一等問題。因此，提出不斷提升黨課教育主體質(zhì)量、進(jìn)一步豐富黨課教育內(nèi)容、運(yùn)用多樣化具有針對(duì)性的黨課教育方式，以期不斷提升獨(dú)立學(xué)院黨課教育科學(xué)化建設(shè)水平，提高黨課教育的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生黨員 黨課教育 發(fā)展

中圖分類號(hào)：D261 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）15-0189-02

一、“兩學(xué)一做”背景下獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員黨課教育的意義

高校黨課教育是對(duì)大學(xué)生入黨積極分子和黨員進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，在“兩學(xué)一做”背景下，獨(dú)立學(xué)院開展學(xué)生黨員黨課教育具有重要意義。首先，學(xué)生黨課教育是宣傳馬克思社會(huì)主義理論和共產(chǎn)黨基本理論的重要途徑，在學(xué)生黨課教育中，堅(jiān)持馬克思主義基本理論作為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解共產(chǎn)黨的基本知識(shí)、理論和思想，關(guān)注黨的路線、方針和政策；其次，學(xué)生黨課教育是提升學(xué)生黨員黨性、保持學(xué)生黨員先進(jìn)性的重要渠道，在接受黨課教育時(shí)，能有意識(shí)地將自身思想與行動(dòng)同優(yōu)秀黨員所思所想所做保持高度一致，培養(yǎng)其黨性；最后，學(xué)生黨課教育是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要方式。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨課教育現(xiàn)狀與存在不足

獨(dú)立學(xué)院黨建工作及黨課教育經(jīng)歷了較長(zhǎng)的發(fā)展過程，并取得了一定成績(jī)，若以“應(yīng)然”（預(yù)期效果）與“實(shí)然”（現(xiàn)實(shí)狀況）相比，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院黨課教育仍存在如下方面問題。

第一，“誰來講”的問題：黨課師資力量有待提高。黨課教育是獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)思想政治教育工作的重要途徑，在學(xué)生黨課教育過程中，教育主體主要集中在學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)、黨務(wù)工作者及輔導(dǎo)員。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨課教育質(zhì)量提高與效果的保證，關(guān)鍵在于一支完備而有戰(zhàn)斗力的師資隊(duì)伍。但從實(shí)踐來看，該隊(duì)伍所從事的行政管理任務(wù)多，兼職數(shù)量多，教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)水平有限。同時(shí)，在前期師資隊(duì)伍組建和選拔上沒有得到充分重視，尚未進(jìn)行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)與針對(duì)性的輔導(dǎo)，知識(shí)、能力與素質(zhì)難以得到很好提升，其思想政治素質(zhì)水平影響著學(xué)生黨課教育的質(zhì)量與效果，制約著教育功能的實(shí)現(xiàn)。

第二，“講什么”的問題：黨課教育內(nèi)容不夠豐富。黨課，顧名思義，圍繞黨的基本知識(shí)與基本理論展開，主要目的是加強(qiáng)理論武裝，堅(jiān)定理想信念，發(fā)揮表率作用。[1]在實(shí)際教育中，教育內(nèi)容很少依據(jù)當(dāng)前形勢(shì)變化選取，資源材料僅局限幾本書，內(nèi)容針對(duì)性與實(shí)效性不夠強(qiáng)。大多內(nèi)容較為枯燥，沿用往年課件進(jìn)行講述，重復(fù)度較高，不能很好地適應(yīng)和反映新時(shí)代要求。學(xué)生黨課教育內(nèi)容在層次、結(jié)構(gòu)、體系上不盡如人意，尚未形成體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院特色的學(xué)生黨課教育系列教材，沒有發(fā)揮應(yīng)有價(jià)值。另外，涉及的書本內(nèi)容多，課外拓展內(nèi)容少；理論知識(shí)傳授多，外出實(shí)踐體驗(yàn)少。

第三，“怎么講”的問題：黨課教育方式較為單一。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨課教育方式仍然以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，簡(jiǎn)單地通過課堂講授、組織報(bào)告會(huì)、觀看視頻等形式傳道授業(yè)，內(nèi)容千篇一律；強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)地位，以灌輸作為主渠道，忽視學(xué)生主體作用，將學(xué)生置于被動(dòng)接收地位，沒有充分發(fā)揮學(xué)主觀能動(dòng)性。普遍采用教師“講”與學(xué)生“聽”的舊模式，而對(duì)于學(xué)生聽懂與否，理解與否卻不做要求。[2]顯然，這些問題存在已落后于大學(xué)生多樣化需求，不能適應(yīng)新時(shí)代要求。需對(duì)學(xué)生黨課教育進(jìn)行改革，客觀分析當(dāng)前存在問題，秉持實(shí)事求是的態(tài)度，提出獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨課教育創(chuàng)新與實(shí)踐路徑，將有利于提升學(xué)生黨課教育實(shí)際效果。

三、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨課教育的創(chuàng)新與實(shí)踐

學(xué)生黨員教育一直受到獨(dú)立學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，鑒于目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨課教育現(xiàn)狀及存在問題，需進(jìn)行必要改革、創(chuàng)新與實(shí)踐。

第一，在“誰來講”上下工夫，不斷提升黨課師資力量。黨課教育是獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)思想政治工作的重要途徑，對(duì)黨課教師自身的知識(shí)文化水平、語言組織表達(dá)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)等均有較高的要求。[3]具體操作如下：首先，干部專家?guī)ь^，保證黨課的質(zhì)量。專家干部有豐富的理論積淀和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)黨的理論知識(shí)有深刻認(rèn)識(shí)與體會(huì)，能將深?yuàn)W晦澀的理論深入淺出地講授。其次，黨員模范來講，更貼近現(xiàn)實(shí)。黨員模范來自基層，更接地氣，了解學(xué)生的心聲與訴求，容易得到理解、認(rèn)可與模仿。最后，成立學(xué)生黨課教育師資庫，注重黨課教師知識(shí)、素質(zhì)與能力結(jié)構(gòu)，組織開展教學(xué)改革與教學(xué)研究。從長(zhǎng)遠(yuǎn)和整體角度來看，需加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)、進(jìn)修，建設(shè)一支“能講、會(huì)講、講得透”的陣容強(qiáng)大、梯隊(duì)分明、質(zhì)量上乘的師資隊(duì)伍。

第二，在“講什么”上做文章：進(jìn)一步豐富黨課教育內(nèi)容。首先，結(jié)合優(yōu)良傳統(tǒng)，我黨有著優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，可結(jié)合優(yōu)良作風(fēng)進(jìn)行專題教育，或通過觀看影片學(xué)習(xí)；其次，結(jié)合熱點(diǎn)、社會(huì)案例討論分析，社會(huì)熱點(diǎn)與案例是社會(huì)現(xiàn)象反映，尤其是黨員及其黨員教育方面的熱點(diǎn)與案例；最后，在當(dāng)今社會(huì)道德下滑方面，黨員能做些什么。在黨課教育過程中，不能局限于黨務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，更應(yīng)重視思想認(rèn)知升華。[4]黨課內(nèi)容要緊貼“黨”字、緊扣“黨”字，圍繞黨建基本理論、路線、方針、政策、黨章以及聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、發(fā)展變化的形勢(shì)。在堅(jiān)持開展黨的基本知識(shí)、基本理論、重大理論創(chuàng)新成果、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)政策教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院特色和專業(yè)特點(diǎn)，開展馬克思主義哲學(xué)方法論、人文思想、科學(xué)精神、學(xué)業(yè)引導(dǎo)、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生思想、心理、學(xué)業(yè)等全面發(fā)展。

第三，在“怎么講”上謀出路：運(yùn)用多樣針對(duì)的黨課教育方式。在教學(xué)方式上，大多采用課堂講授與小組討論相結(jié)合的方式，比較單調(diào)呆板。[5]靈活性主要表現(xiàn)在創(chuàng)新黨課載體，如借助微黨課進(jìn)行問題教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)等。教師須認(rèn)真鉆研，熟悉與掌握黨的基本理論知識(shí)，努力做到輕車熟路、靈活駕馭，能依據(jù)當(dāng)前客觀形勢(shì)及學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行靈活變通。針對(duì)性主要表現(xiàn)在在各個(gè)階段入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員、正式黨員，區(qū)分不同層次、不同年級(jí)、不同黨齡，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作實(shí)際，進(jìn)行不同內(nèi)容的講解、傳授與影響。在教學(xué)方法上應(yīng)該提倡“教學(xué)有法，而無定法，貴在得法”，可嘗試采用“角色互換式”授課法、“討論式”授課法、“座談式”授課法等作為補(bǔ)充授課，保證學(xué)生黨課教育的質(zhì)量。

四、結(jié)語

黨課教育的質(zhì)量直接影響學(xué)生黨員學(xué)習(xí)興趣及其黨性、思想政治素質(zhì)的提高。在“兩學(xué)一做”的背景下，要逐步加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨課教育，不斷明確黨課教育主體、豐富黨課教育內(nèi)容、完善黨課教育方式，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想及其身心發(fā)展規(guī)律，不斷提升獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨課教育科學(xué)化建設(shè)水平及其教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]莫盛程.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨課教學(xué)改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013（14）.

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責(zé)任編輯：張蕊