盧民

制定一個地區(qū)性的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，離不開這個地區(qū)的行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)本地區(qū)的行業(yè)發(fā)展水平，制定符合本地區(qū)的行業(yè)（企業(yè)）崗位職業(yè)能力要求，服務(wù)于本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。近10年來，珠三角地區(qū)制造業(yè)發(fā)展快速，由“佛山制造”向“佛山創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型，模具制造行業(yè)的水平僅次于深圳東莞，因此，通過課題的引領(lǐng)，開發(fā)了適合本地區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校模具制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

一、崗位職業(yè)能力分析會是開發(fā)制定地區(qū)性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重要環(huán)節(jié)

開發(fā)地區(qū)性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，流程為：一是開展專業(yè)建設(shè)調(diào)研論證，對本地區(qū)的行業(yè)（企業(yè)）和教育行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、人才需求、人才崗位技能要求等情況進(jìn)行調(diào)研論證；二是制定崗位職業(yè)能力分析總表，通過召開職業(yè)能力企業(yè)專家分析會，明確各個崗位的職業(yè)能力定位，制定出崗位職業(yè)能力分析表，為課程體系的構(gòu)建提供依據(jù)；三是構(gòu)建課程體系，通過召開課程體系構(gòu)建教學(xué)專家論證會，把崗位與課程對接，崗位職業(yè)能力點(diǎn)與課程內(nèi)容對接，構(gòu)建新的課程體系；四是制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，課程體系的構(gòu)建要求，制定課程大綱，完成完整的指導(dǎo)性的教學(xué)文件——教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。如圖1所示，崗位職業(yè)能力分析是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定的最重要最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

二、崗位群調(diào)研

崗位群的調(diào)研及定位是開展職業(yè)能力分析會的前期準(zhǔn)備工作。調(diào)研工作小組走訪了科龍模具股份有限公司、美的模具廠、格蘭仕模具廠和科爾模具等本地具有代表性的模具工廠，通過與企業(yè)操作工人、技術(shù)人員和行業(yè)專家等人員座談、問卷等交流，與企業(yè)專家一起制定了與模具專業(yè)有關(guān)的模具企業(yè)崗位表1，其中崗位1～10是中職模具專業(yè)學(xué)生畢業(yè)能勝任的工作崗位。主要包括設(shè)計部門的繪圖員崗位，制造部門的鉗工、試模、CNC、電加工、普通機(jī)床加工，還有營銷部門的營銷員等崗位。其中模具鉗工崗位是模具制造行業(yè)的主要核心崗位，模具鉗工（包括試模）人員占崗位群比例為30%，CNC人員占25%，電加工（線切割、電火花）人員占20%，普通機(jī)加工（車、銑、磨、鉆）人員占8%，繪圖人員占7%，營銷等其他崗位占10%左右，如圖2所以。

確定了中職模具專業(yè)就業(yè)崗位群后，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行梳理，找出規(guī)律，為職業(yè)能力分析時，梳理出哪些知識是更高一級崗位所必需的。圖3是中職學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向圖，其中包括技術(shù)崗位從學(xué)徒工到師傅的發(fā)展和管理崗位從普通員工——班組長——主管——廠長的發(fā)展方向。

三、職業(yè)能力分析會的召開

（一）企業(yè)專家的邀請

企業(yè)專家是職業(yè)能力分析會成敗的關(guān)鍵。邀請企業(yè)專家標(biāo)準(zhǔn)如下：

1.代表性。在區(qū)域及行業(yè)上有代表性，具有3～5年該崗位工作經(jīng)歷，最好是主管這一級人員，更不能請非專業(yè)的人力資源部門經(jīng)理。企業(yè)專家所在的企業(yè)在行業(yè)里必須有代表性，大型企業(yè)和小型企業(yè)的崗位設(shè)置及工作任務(wù)都不相同，企業(yè)越小，要求員工多才多技最好，一個人能代替幾個崗位，比如小型企業(yè)，要求鉗工、鉆工、普通機(jī)加工都要會，但是在大型企業(yè)里，分工是比較細(xì)的，每個人都有一個明確細(xì)化的崗位。所以邀請的企業(yè)專家中包括大中小型的企業(yè)，這樣研討的結(jié)果才能更加全面更加客觀。

2.語言表達(dá)能力強(qiáng)。分析會上要企業(yè)專家要用語言表達(dá)職業(yè)的任務(wù)需求或技能，因此要求表達(dá)能力盡量好點(diǎn)，并且要抽時間做好會議準(zhǔn)備，包括對崗位群分布及崗位的技術(shù)要求，做好充分的準(zhǔn)備。

3.除了以上兩點(diǎn)要求之處，還要具有職業(yè)的綜合能力，最好有多個崗位的工作經(jīng)驗(yàn)；能與人協(xié)同工作、不存在偏見、具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和前瞻的眼光。

（二） 對主持人的要求

一是目的性要強(qiáng)。主持人要非常清楚會議的目的，以定位論證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、崗位群、崗位的工作任務(wù)及能力要求為會議工作目標(biāo)。二是現(xiàn)場控制能力。職業(yè)能力現(xiàn)場分析會的引導(dǎo)、節(jié)奏和效率等都要依靠主持人來駕馭，主持人對現(xiàn)場的控制能力要求特別強(qiáng)，會議既要高效又要充分，既要個體發(fā)揮又要全面性。三是提煉能力。主持人必須對所主持的專業(yè)有一定的了解，熟悉一些專業(yè)名詞，因?yàn)槠髽I(yè)專家在發(fā)言過程中，語言表達(dá)能力不一定很好，這個時候就要主持人根據(jù)專家描述的內(nèi)容進(jìn)行快速提煉關(guān)鍵詞和精準(zhǔn)表述，示意記錄員進(jìn)行同步記錄。四是協(xié)調(diào)能力 。主持人會根據(jù)現(xiàn)場情況進(jìn)行調(diào)和協(xié)商，特別是專家們意見不一時，進(jìn)行協(xié)商提煉知識點(diǎn)是非常重要的。主持人不能以高高在上的姿態(tài)來發(fā)言，更不能與專家發(fā)生爭吵現(xiàn)象，有條件的話，在會議之前應(yīng)該有個溝通或者培訓(xùn)，大家要明確各自的角色?？傊?，主持人要引導(dǎo)專家們，按部就班地圍繞著會議流程一個個問題進(jìn)行討論，解決人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生就業(yè)發(fā)展方向、崗位群、崗位工作任務(wù)和能力點(diǎn)，順利完成會議目標(biāo)。

（三） 崗位職業(yè)能力分析表的設(shè)計

1.夠用原則。崗位職業(yè)能力分析表的設(shè)計必須堅持夠用的原則，每設(shè)計一欄，都必須清楚該欄內(nèi)容的必要性，能簡則簡，目的是為了明確該崗位的能力要求。

2.職業(yè)能力描述要精簡。描述盡量格式化，如：動詞+名詞（對象）。采用的動詞分認(rèn)知類、執(zhí)行類和情感類三種，如“識別模具結(jié)構(gòu)”“操作氣動鉆床”和“服從工作安排”。

3.以模具鉗工崗位為案例進(jìn)行職業(yè)能力分析。表2為模具鉗工崗位的職業(yè)能力分析簡表（便于節(jié)省排版空間），全表要對工作項(xiàng)目、工作任務(wù)和職業(yè)能力三個項(xiàng)目進(jìn)行編碼，便于構(gòu)建課程內(nèi)容時查找。內(nèi)容包括崗位理論應(yīng)知部分和工作任務(wù)兩部分，首先要論證的是該崗位的理論支撐內(nèi)容，就是要具備“模具知識”和“看圖識圖”的理論知識，然后分析崗位的工作任務(wù)及能力。

通過對模具行業(yè)崗位群及職業(yè)能力的分析，可使模具制造技術(shù)專業(yè)的專業(yè)定位更加準(zhǔn)確，為后續(xù)制定人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系、建設(shè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)和指導(dǎo)。

責(zé)任編輯朱守鋰