于勝波 張健飛 鄭 楠 遲彥艷 趙 欣 付元山 蒼 建 張 俊 隋鴻錦△

(大連醫(yī)科大學(xué), 1 解剖學(xué)教研室， 2 影像藝術(shù)學(xué)院， 3 共青團(tuán)委員會， 4 教務(wù)處, 大連 116044)

人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ),如何為醫(yī)學(xué)生打好解剖學(xué)基礎(chǔ),并提高他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,人們的探索從未停止過[1]。解剖學(xué)是形態(tài)學(xué)科,結(jié)構(gòu)圖解是解剖學(xué)知識體系的重要載體,在現(xiàn)代解剖學(xué)開創(chuàng)時期的達(dá)芬奇和米開朗基羅等藝術(shù)家就留下了大量的人體解剖草圖,推動了解剖學(xué)的進(jìn)步。在現(xiàn)今的解剖學(xué)教學(xué)改革中,眾多學(xué)者仍不斷探索繪圖法教學(xué)對醫(yī)學(xué)教育的貢獻(xiàn)[2,3]。我校于2013年開展了大規(guī)模的人體解剖學(xué)繪圖大賽,旨在建立基于解剖學(xué)繪圖大賽的解剖學(xué)教學(xué)和大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)并重的課外教學(xué)模式。近2年來,國內(nèi)兄弟院校也紛紛開展了形式多樣的解剖學(xué)繪圖大賽,如河北醫(yī)科大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、廣東藥科大學(xué)、甘肅中醫(yī)藥大學(xué)、武漢大學(xué)、佳木斯大學(xué)等,深入地挖掘了繪圖大賽在解剖學(xué)教學(xué)中的作用。至今,我校已成功舉辦了3屆人體解剖學(xué)繪圖大賽,現(xiàn)將我校大賽的實施情況總結(jié)如下,與同行交流。

1 大賽的設(shè)計與實施

1.1 大賽的組織和流程

大賽由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院解剖學(xué)教研室和校團(tuán)委共同舉辦,校學(xué)生會學(xué)習(xí)部承辦,面向全體在校生。大賽實施包括宣傳、初賽、決賽和表彰4個部分,在一個學(xué)年內(nèi)完成一屆。

實施中的關(guān)鍵事項包括： 學(xué)生自由選題,鼓勵原創(chuàng),繪圖技法不限,不排斥趣味性,題材確定后,進(jìn)實驗室深入學(xué)習(xí)人體標(biāo)本,然后開始繪圖創(chuàng)作;無繁瑣的評分標(biāo)準(zhǔn)和評分程序,評選主要依據(jù)解剖學(xué)專家總體評價和藝術(shù)專業(yè)老師作品的藝術(shù)性評價;表彰活動包括頒獎典禮和作品展覽2部分;入圍作品和獲獎作品均進(jìn)行為期1年的固定展。

1.2 大賽的實施

2013年本校開始舉辦面向全體在校生的“人體解剖學(xué)繪圖大賽”,迄今為止大賽已成功舉辦3屆,產(chǎn)出近2000幅解剖繪圖作品,受表彰高質(zhì)量作品超過200幅(圖1),每年約有500 人在課余時間進(jìn)行了解剖學(xué)學(xué)習(xí)和解剖學(xué)繪圖作品創(chuàng)作,遍及各年級、各專業(yè)。這些作品在校內(nèi)舉辦了長期固定展,并通過大連醫(yī)科大學(xué)團(tuán)委微信公眾號向校外進(jìn)行了推送,同時引起了社會的廣泛關(guān)注。一些社會上的微信公眾號,如康復(fù)醫(yī)學(xué),也進(jìn)行了大量的轉(zhuǎn)發(fā),取得了很好的社會影響力,截止發(fā)稿總閱讀量超過15000 次。

圖1 學(xué)生創(chuàng)作作品展示

2 人體解剖學(xué)大賽的教學(xué)效果和教育意義

2.1 “大賽”發(fā)揮了人體解剖學(xué)的學(xué)科特色

繪圖能夠精準(zhǔn)描述人體器官的形態(tài)、構(gòu)造、位置和毗鄰等信息。因此,通過大賽形式強化解剖學(xué)繪圖,促進(jìn)了同學(xué)們主動學(xué)習(xí)解剖知識,同時提高了醫(yī)學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識的構(gòu)建和傳播能力(圖1B)。

2.2 “大賽”豐富了大學(xué)校園生活

大校園小社會,大學(xué)生活是大學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題展開的社會生活,承載著“完人”教育的使命?！敖馄蕦W(xué)繪圖大賽”以競賽的形式將解剖學(xué)學(xué)習(xí)和大學(xué)生多種能力培養(yǎng)延伸到大學(xué)生的課余生活,提供了寓教于樂的校園生活題材,用最鮮活的色彩描繪最神圣的醫(yī)學(xué)。

2.3 “大賽”實現(xiàn)了對大學(xué)生的多方面能力的培養(yǎng)

2.3.1 “大賽”提升了大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

人體解剖學(xué)繪圖大賽迄今已成功舉辦3屆,學(xué)生們的作品量近2000幅,涉及到人體的各個部位。學(xué)生們在完成作品時,查閱圖譜,觀察標(biāo)本,潛心研究、學(xué)懂每一個解剖學(xué)知識點。學(xué)生們通過大賽的繪圖創(chuàng)作,開始了對人體的審視和審美,已經(jīng)超越了對知識的簡單記憶,是深思熟慮之后的再創(chuàng)作。富含人體解剖學(xué)知識的繪圖創(chuàng)作過程大力地助推了大學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變,也啟蒙了學(xué)生們的創(chuàng)新思維(圖1C)。

2.3.2 “大賽”激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)造潛力,發(fā)現(xiàn)了人才

“大賽”作為平臺,獲獎大學(xué)生可以參加我們成立的“科研配圖工作組”、“醫(yī)學(xué)美容繪圖工作組”和“教材插畫工作組”等醫(yī)學(xué)插畫工作,已有作品發(fā)表于Anatomical Record[4],實現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)新性培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí),大學(xué)生實現(xiàn)了“我不行→我能做→我要做”的思想轉(zhuǎn)變,創(chuàng)新能力大幅提高。

2.3.3 “大賽”提升大學(xué)生的交流能力,培育了大學(xué)生的主體意識

通過繪圖大賽教師和學(xué)生之間變成互相欣賞的關(guān)系。大賽所呈現(xiàn)的一幅幅精美的作品,讓老師愛不釋手,固定展示墻上的繪圖作品也讓全校老師駐足欣賞。參加過繪圖大賽的學(xué)生們能主動與老師交流,主體意識逐漸增強,人格不斷完善。

3 “大賽”經(jīng)驗

3.1 組織規(guī)范和多部門參與保障了“大賽”可持續(xù)性開展

本校的“大賽”由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院解剖學(xué)教研室和校團(tuán)委共同舉辦,校學(xué)生會學(xué)習(xí)部承辦,體現(xiàn)出“分工與合作”和“專業(yè)的事交給專業(yè)來做”的組織實施原則,這為大賽的可持續(xù)性開展提供了有力的組織保障。

3.2 培育了大學(xué)生的參賽熱情,使“大賽”扎根校園

現(xiàn)代大學(xué)生受過良好繪畫教育的不占少數(shù),具有一定繪畫基礎(chǔ)。同時在本校解剖學(xué)課程中有繪圖作業(yè),繪圖學(xué)解剖悄然成為了學(xué)生們的共識。另外“解剖學(xué)繪圖大賽”的選題寬泛,用最熟悉的畫法創(chuàng)作作品,給學(xué)生們廣闊的創(chuàng)作空間。

3.3 重視表彰環(huán)節(jié),入圍作品進(jìn)行長期固定展出

本校解剖館大廳專門設(shè)立了繪圖大賽作品展示墻,舉辦入圍作品為期1年的展覽,師生們經(jīng)常駐足欣賞和學(xué)習(xí)。學(xué)生們樹立了自信心,有了強烈的自豪感。

3.4 強調(diào)規(guī)模

規(guī)模是發(fā)揮教學(xué)教育效果的保證。我?！按筚悺庇尚W(xué)生會學(xué)習(xí)部承辦,面向全體在校生,確保了參賽規(guī)模和教學(xué)收益。

4 “大賽”不足和改進(jìn)

4.1 參賽選手臨摹者多見

在以往的參賽作者中不少同學(xué)沒有進(jìn)行標(biāo)本觀察,直接依據(jù)圖譜或著作插圖臨摹作畫,對解剖學(xué)習(xí)收獲有限。改進(jìn)措施： 參賽選題要做到“三選”,即選標(biāo)本、選參考圖、選指導(dǎo)老師。

4.2 缺少對作品內(nèi)涵的加工和闡釋

在以往的作品中強調(diào)畫得像、畫得精,但缺少對解剖學(xué)難點、易混淆知識的闡釋。改進(jìn)措施： 在今后的大賽宣傳上,加強這方面的導(dǎo)向,并在評比中予以體現(xiàn)。