在剛剛結(jié)束的“迎接多彩花季，開啟快樂航程”校園特色課程展示活動(dòng)中，北京市第八十中學(xué)棗營(yíng)分校的孩子們昂揚(yáng)自信，通過機(jī)器人組裝、圍棋對(duì)弈、3D技術(shù)打印、舞蹈表演等，展現(xiàn)出不凡的風(fēng)采；語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、生物、科學(xué)……一節(jié)節(jié)展示課上，各科任老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，師生和諧互動(dòng)，熱烈的課堂氛圍感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。2015年4月，朝陽(yáng)區(qū)教委為了發(fā)揮市優(yōu)質(zhì)學(xué)校北京市第八十中學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，將當(dāng)時(shí)的棗營(yíng)中學(xué)、棗營(yíng)小學(xué)合并，一同并入八十中學(xué)集團(tuán)，成立了北京市第八十中學(xué)棗營(yíng)分校。三年過去了，當(dāng)時(shí)并不被看好的棗營(yíng)分校，從學(xué)校面貌到師生狀態(tài)、教育業(yè)績(jī)等諸多方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。

文化引領(lǐng)，凝心聚力搞教育

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂。學(xué)校充分利用與先進(jìn)校聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，審時(shí)度勢(shì)，制訂了三年發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃，即“圍繞一個(gè)目標(biāo)，搞好兩個(gè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破，抓好四項(xiàng)工作”的學(xué)校發(fā)展思路。其中的“一個(gè)目標(biāo)”就是要用3～5年時(shí)間將學(xué)校建設(shè)成區(qū)域內(nèi)最有影響力的學(xué)校；搞好“兩個(gè)建設(shè)”是指要抓好教育教學(xué)規(guī)范化建設(shè)與總校的一體化建設(shè)；實(shí)現(xiàn)“三個(gè)突破”，是指學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)成績(jī)和骨干教師隊(duì)伍三個(gè)方面的提升；抓好“四項(xiàng)工作”是指教育教學(xué)工作、師資隊(duì)伍建設(shè)工作、學(xué)校管理工作和學(xué)校文化建設(shè)工作。

在并入八十中學(xué)集團(tuán)的第二年，學(xué)校又提出了“成長(zhǎng)教育”的理念。這一理念的提出，確定了學(xué)校特色發(fā)展的方向，同時(shí)也對(duì)教師落實(shí)“成長(zhǎng)教育”理念下學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的挑戰(zhàn)。教師在充分領(lǐng)會(huì)學(xué)校理念的同時(shí)也感受到了自身的不足，專業(yè)提升的動(dòng)力與自覺性變得更強(qiáng)了，教學(xué)相長(zhǎng)的風(fēng)氣也在潛移默化中得以形成。

在校園文化建設(shè)中，一方面，在顯性文化建設(shè)上，學(xué)校將“成長(zhǎng)教育”理念中涵蓋的快樂航程、多彩花季活動(dòng)中學(xué)生的發(fā)展成果展示作為主要內(nèi)容，讓學(xué)生深切感受成長(zhǎng)過程中的快樂與進(jìn)步。另一方面，在隱性文化的建設(shè)中，學(xué)校把引導(dǎo)教師形成敬業(yè)愛崗、愛生如子的教育情懷作為教風(fēng)的主要方向，把引導(dǎo)學(xué)生自立、自主、自強(qiáng)作為學(xué)風(fēng)的主要方向，把引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心子女科學(xué)健康成長(zhǎng)、積極參與學(xué)校事務(wù)作為家校共建方向，努力為學(xué)校教育教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍和環(huán)境。

固本強(qiáng)基，教師是“第一生產(chǎn)力”

>> 田樹林校長(zhǎng)、岳文成校長(zhǎng)一起參加教師節(jié)活動(dòng)

一月一論壇，一講一主題。學(xué)校每個(gè)月都會(huì)根據(jù)不同主題舉辦“教師論壇”。作家席慕蓉曾說過：“別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請(qǐng)求我能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，達(dá)到一種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開始盼望著的幻夢(mèng)與理想。”教師只有深切理解了每個(gè)家庭對(duì)子女寄予的殷殷期望，才能將肩上的責(zé)任轉(zhuǎn)化為教書育人的具體行動(dòng)。通過“教師論壇”，老師們達(dá)成了這樣的共識(shí)：心態(tài)健康是基礎(chǔ)，善待學(xué)生是前提，享受上課是源泉，終身學(xué)習(xí)是動(dòng)力——這與學(xué)校師資培養(yǎng)的目標(biāo)不謀而合。

培養(yǎng)一支敬業(yè)愛崗、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的根本基礎(chǔ)。學(xué)校利用兩年的時(shí)間開展了促進(jìn)教師提升教學(xué)環(huán)節(jié)效率的專題實(shí)踐，并按照流程將教學(xué)分為備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)五個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師認(rèn)真對(duì)待五個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備與實(shí)施。特別是學(xué)校先后與北京市教科院、合學(xué)教育研究院、明遠(yuǎn)教育學(xué)院合作的高效課堂的研究實(shí)踐取得了巨大成效。實(shí)踐中，各學(xué)科教師不斷體會(huì)改前課與改后課的差別，摸索教學(xué)五環(huán)節(jié)實(shí)施策略，逐漸形成了適合自身特點(diǎn)的教學(xué)方式，使整體教學(xué)水平得到顯著提升。

學(xué)校把學(xué)生的九年學(xué)習(xí)生活分為“啟航之旅”“揚(yáng)帆之旅”“乘風(fēng)之旅”“遠(yuǎn)航之旅”“收獲之旅”五個(gè)航段。為了盡快形成教師人人關(guān)注主業(yè)的良好局面，學(xué)校確定了領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科、包航段制度，中層以上領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)專業(yè)所長(zhǎng)確定所包學(xué)科、所包航段。要求包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)每月聽本學(xué)科教師課不少于15節(jié)，參加主題教育活動(dòng)不少于3次。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還先后多次組織教師全員參加教學(xué)環(huán)節(jié)的技能培訓(xùn)及評(píng)比活動(dòng)；開展了轟轟烈烈的以教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)引領(lǐng)高效課堂的教改活動(dòng)；每月組織教學(xué)常規(guī)考核；組織旨在提高教師不同教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)基本功的比賽；積極參與總校的教育教學(xué)活動(dòng)……

>> 校本課程實(shí)施教師崗前培訓(xùn)

高效課堂，探索生活中的“校本課”

如今，我校的教育教學(xué)工作已形成了以“快樂航程”“多彩花季”為載體的綜合素養(yǎng)雙線培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)生在校的九年時(shí)光被分為五個(gè)航段，每個(gè)航段都根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)編寫了所有學(xué)科的校本教材《在生活中的學(xué)科》。學(xué)校以校本教材主題教育活動(dòng)、主題實(shí)踐活動(dòng)為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的七大素養(yǎng)，即文明素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)、生活素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、合作素養(yǎng)、體育素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。為了更好地推進(jìn)生活中的校本教材的不斷完善，學(xué)校聘請(qǐng)專家來校對(duì)課堂和教材進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和把關(guān)，爭(zhēng)取課堂更優(yōu)秀，教材達(dá)到可出版的程度。

此外，學(xué)校要求校本教材的講授采用發(fā)現(xiàn)探究模式，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師需認(rèn)真研讀文本、教材、課標(biāo)，首先要認(rèn)真制定出具有可視性、易懂、可操作、可檢測(cè)的目標(biāo)，然后再寫教案，在小黑板或白板上呈現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)，在PPT上呈現(xiàn)環(huán)節(jié)目標(biāo)，還要思考關(guān)注目標(biāo)實(shí)施的策略和方法。對(duì)于很多老師來說，課堂上教學(xué)環(huán)節(jié)的“走走停?！?，已經(jīng)不僅是一種教學(xué)策略，更是一種工作方法，是一種生活方式，是一種進(jìn)階路徑。這樣的課堂教學(xué)模式受到了學(xué)生的好評(píng)：“我們都非常喜歡上這樣的課，小組帶著明確的問題進(jìn)行分工，合作探究，知識(shí)量大了，思維拓展了，知識(shí)記得也更加牢固和深刻了?！?/p>

目前，學(xué)?；謴?fù)了多年前曾嘗試過的學(xué)生干部競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，讓學(xué)生確定自己信任的“頭兒”；學(xué)生會(huì)各部自主制定規(guī)章制度，并組織相關(guān)學(xué)生活動(dòng)；定期開展感動(dòng)學(xué)校的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等系列評(píng)選活動(dòng)……學(xué)生的積極性得到了最大限度的發(fā)揮。

三年來，學(xué)校不斷豐富“成長(zhǎng)教育”的理念內(nèi)涵，打造過硬師資隊(duì)伍，研磨課堂教學(xué)方法，以三年發(fā)展目標(biāo)為引領(lǐng)，攻堅(jiān)克難，奮勇爭(zhēng)先。在北京市第八十中學(xué)棗營(yíng)分校的全體干部教師看來，撬動(dòng)學(xué)校發(fā)展的方式與切入點(diǎn)是多種多樣的，但是無論怎樣，學(xué)生能健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，教師專業(yè)能不斷得到提升，每個(gè)人都能擁有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，這就證明學(xué)校的發(fā)展路徑是正確的。我們將在這條正確的道路上繼續(xù)前行，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。