楊喜慶

〔摘要〕導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是上好一堂課的關(guān)鍵，因此，要重視心理活動課的導(dǎo)入。根據(jù)多年來的心理教學(xué)的理論研究與實踐經(jīng)驗，筆者總結(jié)出初中心理活動課的導(dǎo)入方法有以下幾點：1.讓學(xué)生琢磨不透，激發(fā)他們的好奇心。2.讓學(xué)生感到震撼，使他們不自覺被吸引。3.合理使用道具，激發(fā)他們的興趣。4.有效運用經(jīng)典心理實驗，引起他們對課程主題的重視。5.利用學(xué)生的照片、視頻觸動學(xué)生，營造適合課堂主題的情緒氛圍。

〔關(guān)鍵詞〕心理活動課；導(dǎo)入；好奇心；道具；情緒氛圍

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）25-0034-03

蘇霍姆林斯基說：“如果教師還沒想出辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的、智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！狈e極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性、有趣的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，所以課堂導(dǎo)入成了一節(jié)課的重要組成部分。

初中心理活動課作為校本選修，學(xué)生重視不夠，所以作為一名初中心理教師，要重視心理活動課的第一亮相——導(dǎo)入。它是吸引學(xué)生興趣的第一個包袱，是進入學(xué)習(xí)本節(jié)課知識大門的鑰匙，是體現(xiàn)教師魅力的精彩亮相，只要教師精心設(shè)計，相信會有“驚起一灘鷗鷺”的精彩效果。

接下來，筆者結(jié)合這些年琢磨出的教學(xué)實例，從五個方面談?wù)劤踔行睦砘顒诱n如何導(dǎo)入。

一、讓學(xué)生琢磨不透，激發(fā)他們的好奇心

好奇心是人的本能，初一學(xué)生的心理特點決定了他們好奇心非常強。通過一段時間的實踐，我得出了讓學(xué)生意外、有驚喜、琢磨不透就會無限地激發(fā)他們的好奇心的經(jīng)驗。比如上“注意力訓(xùn)練”這節(jié)課，我就琢磨出播放廣告的小活動，沒想到效果比我想象的還要好，通過不斷實驗，后來發(fā)現(xiàn)通過進一步的加工還能把平時班級上課前紀律不好的問題順便解決了。預(yù)備鈴響了，部分學(xué)生做好了上課準備，還有一小部分學(xué)生仍然在講話；上課鈴響了，還有個別學(xué)生沒能靜下來。上課鈴響，我開始放廣告視頻，學(xué)生被搞蒙了，因為似乎從來沒有老師在課上給他們放過廣告。他們以為放兩個就完了，沒想到廣告停不下來了，一個接一個，班級有些騷動，學(xué)生一臉迷茫地看著我，有的學(xué)生問：“老師，給我們看廣告干什么？”我故意不回答，這就更加激起他們的好奇心。待十一個廣告看完，我點了下一張幻燈片：在一次心理學(xué)國際會議正在舉行的時候，突然從會場外面沖進來一個村夫，后面追著一個黑人，手中揮舞著手槍。兩人在會場中追逐著，突然“砰”的一聲槍響，兩人又一起沖出門去。事情發(fā)生的時間前后不超過20秒鐘。在與會者的驚慌情緒尚未平息的時候，會議主席卻笑嘻嘻地請所有與會者寫下他們目擊的經(jīng)過。原來這是一位心理學(xué)教授特意安排做的實驗。結(jié)果怎么樣呢？在所有上交的40篇報告中，沒有一個人的記錄是完全正確的，許多報告細節(jié)還是編造出來的，比如每個人都承認看見了一個黑人，但是只有4個人記得黑人是禿頭，其他人都認為他長著長發(fā)，甚至有人說他戴著一頂高帽子！學(xué)生看完這段文字后，我點下一張幻燈片：請問剛才看的視頻中有多少個廣告？學(xué)生突然反應(yīng)過來了，那種終于知道老師葫蘆里賣的什么藥了的開心，真的很難用語言形容，他們用心計算著，轉(zhuǎn)動眼珠回憶，兩分鐘后，我給出他們五個備選答案：八個、九個、十個、十一個、十二個。結(jié)果怎么樣呢，四十三個學(xué)生只有九個是正確的。我問他們：“為什么全班四十三個學(xué)生，只有九個是正確的？”學(xué)生爭先恐后地回答：“剛剛我們沒有注意看?！薄半m然上課了，班級有些學(xué)生還在講話，影響了?！薄安恢览蠋煘槭裁唇o我們看廣告，還以為是看著玩的?！蔽翼槃菀l(fā)他們思考：“老師放廣告時，上課鈴響沒有？為什么上課了，大家不注意看呢？而且老師還發(fā)現(xiàn)上課鈴響了，有的學(xué)生還沒進入上課狀態(tài)，那為什么上課前要打兩次鈴呢？今天心理教師用廣告導(dǎo)入課堂，那下次一個化學(xué)老師用實驗導(dǎo)入新課，你沒認真看可能就失去更多了。所以不管老師上課做了什么，他都是圍繞課堂教學(xué)的，大家都應(yīng)該認真聽，注意力集中，那今天我們就來談?wù)勅绾渭凶约旱淖⒁饬?，提高自己的聽課效率?！苯酉聛?，活動的開展就更加高效、精彩，學(xué)生也會有更深刻的體驗與收獲。

二、讓學(xué)生感到震撼，使他們不自覺被吸引

教師可根據(jù)課堂主題設(shè)計一些學(xué)生看過后比較震撼的視頻、圖片導(dǎo)入課堂，學(xué)生會不自覺被吸引。比如給初一學(xué)生上一節(jié)“向完美挑戰(zhàn)”的課，我上課前通過尼克·胡哲的一段視頻導(dǎo)入。（他一生下來就沒有雙臂和雙腿，只在左側(cè)臀部以下的位置有一個帶著兩個腳趾頭的小“腳”。）我仔細觀察學(xué)生看視頻的反應(yīng)，那種驚訝、捂著嘴、難以置信的表情，已經(jīng)不需要我再強調(diào)開始上課了。接下來我再從尼克·胡哲的故事分析：雖然他先天殘疾，但老師卻認為他是完美的，因為他沒有向命運低頭，而是敢于向自己的缺陷挑戰(zhàn)。如果今天我們班的學(xué)生能夠敢于向自己的缺陷、不足挑戰(zhàn)，我們同樣可以實現(xiàn)自我的完美人生。最后進入本節(jié)課的活動環(huán)節(jié)“自嘲大比賽”。那節(jié)課學(xué)生真的被尼克·胡哲所震撼，因為他們沒想到?jīng)]有雙臂和雙腿的人還能成就如此完美的人生。下面是部分學(xué)生的自嘲：我長得黑，那是因為我以后要到非洲當(dāng)間諜；我長得不苗條，但是刮大風(fēng)的時候你和我在一起有安全感；我臉上有很多雀斑，打CS不會擔(dān)心沒有子彈。那節(jié)課我為學(xué)生的勇氣和自信而驕傲。

再比如上記憶力訓(xùn)練那節(jié)課，為了讓學(xué)生震撼感受記憶的魅力，我想了很多方法，后來還是決定通過苦練，我自己把π背到一百多位的方式導(dǎo)入。上課鈴響，我用幻燈片投影出π的一百多位，然后我開始背了起來，學(xué)生從開始的吵鬧到瞪大眼睛看PPT上的數(shù)字，到最后一位數(shù)字結(jié)束，班級里響起雷鳴般的掌聲，那一刻學(xué)生比我還激動。再接下來給他們講記憶方法，還有什么不好講的呢？

三、合理使用道具，激發(fā)學(xué)生的興趣

有一次聽一個物理教師開講座，他在講座過程中提到自己參加西安舉辦的青年教師物理課大賽時，有些教師自制道具向?qū)W生解釋不容易理解的物理現(xiàn)象。然后他把自己在現(xiàn)場拍攝的視頻放給我們看，我看完覺得實在太好了，現(xiàn)場學(xué)生的聚精會神和活躍氣氛讓我不禁思緒萬千。如果我能把一些學(xué)生去咨詢室的困惑通過一個個自制的道具讓學(xué)生參與進來去感受，他們定會有深刻的內(nèi)心體驗。比如：每學(xué)期學(xué)校都舉辦兩次大型的考試，對于初一學(xué)生來說，期中考試是他們進入初一后的第一次大考，緊張、焦慮在所難免，于是我在期中考試前上了一節(jié)“從從容容考試去”的心理活動課。我是這樣導(dǎo)入的：上課前十分鐘，我問學(xué)生要喝過的飲料瓶，學(xué)生好奇地問：“老師，找這個干什么??？”“上課了你就知道了。”我故意輕描淡寫地回答。你越是不告訴他，他就越好奇。不一會兒我身邊就聚集了更多的學(xué)生，他們紛紛議論著，講臺上也逐漸堆了很多學(xué)生找來的塑料瓶。我讓一個學(xué)生幫我一起把這些塑料瓶去洗手間灌滿水，路上遇到其他班的學(xué)生，也好奇地問，因為經(jīng)常給他們用道具做活動，有學(xué)生就說：“老師，您是不是又要做活動??？”我沒有回答，向他豎起大拇指，其他學(xué)生看到了，開心地說：“心理教師又要做活動了?！弊哌M班級，當(dāng)八個裝滿水的塑料瓶放在講臺上，他們就更感興趣了，可我就是不告訴他們要干什么。上課鈴響了，我問學(xué)生：“講臺上的一瓶水，你能舉多久？”有學(xué)生連思考都不思考，一天、一個星期、老師你讓多久就多久……我說：“我們還要上課，舉五分鐘就可以了。”學(xué)生都紛紛舉手，我打開幻燈片告訴他們按照什么樣的方式舉五分鐘：（1）手握瓶身，手臂平舉，與肩同高。（2）其間不得換手，不得放下，也不能讓任何物品支撐手臂。班級安靜下來，突然有學(xué)生說：“這樣舉啊，這樣舉很累的。”可仍有學(xué)生舉手，我說今天我們?nèi)嗾野宋淮罅κ砍鰜韰⒓犹魬?zhàn)。最后有學(xué)生推薦出最能代表三班實力的八位大力士。一分鐘過去了，有學(xué)生已經(jīng)感覺快要支撐不住了，兩分鐘過去，有女生放棄了。下面的學(xué)生看著舉水同學(xué)的痛苦表情，已經(jīng)笑開了。最后全班就兩個男生堅持了五分鐘，全班報以雷鳴般的掌聲。我結(jié)合考前的壓力就像剛剛一瓶水的壓力展開分析，并采訪放棄的學(xué)生為什么沒能堅持下來？你放棄后悔嗎？堅持到最后的兩個學(xué)生是如何堅持下來的？最后結(jié)合學(xué)生因為考前過度焦慮去咨詢室咨詢的例子進一步分析，學(xué)生收獲滿滿。下課后一個學(xué)生對我說，當(dāng)她看到這節(jié)課的活動主題時，她頓時沒了興趣，以為老師又講考試不要焦慮啊，什么過度焦慮對考試不好的大道理。但這節(jié)課結(jié)束時，她仍意猶未盡。

四、有效運用經(jīng)典心理實驗，引起學(xué)生對課程主題的重視

心理學(xué)上有很多經(jīng)典的心理實驗，如果能夠根據(jù)活動主題恰當(dāng)引用，定能收到不錯的效果。比如上人際交往這個專題，我用了“人際隔絕”實驗導(dǎo)入新課，學(xué)生就表現(xiàn)出極大興趣。人際隔絕實驗：假定讓你自己待在一個房間里，這個房間沒有窗戶，但是有桌，有椅，以及基本生活所需要的設(shè)施。到吃飯的時候，食物會送到門口，但是你見不到人，沒有人或電視與你做伴，沒有電話，也沒有書籍、雜志或報紙。當(dāng)然也沒有電腦、手機、收音機等。條件是每天給你400美元，你愿意進行這種實驗嗎？如果愿意，你能在這樣的房間里待多久？學(xué)生看完內(nèi)容后就迫不及待地舉手了。我喊了部分學(xué)生回答。愿意的同學(xué)的答案：我愿意，一天400美元，干嗎不愿意，愿意待三天；愿意，愿意待一個星期；愿意，愿意待一輩子，一個平時調(diào)皮的孩子，大聲說。也有學(xué)生表示不愿意：我不愿意，在里面什么都不能干，我會瘋的；我不愿意，在里面太無聊了；不愿意，在里面很孤單。我聽完他們的回答，接著說：“其實心理學(xué)家沙赫特已經(jīng)做了這個實驗：五個男生自愿參與，結(jié)果是，他們中有一個只在房間里呆了二十分鐘，就已經(jīng)無法控制自己要離開的愿望。有三個人待了兩天，其中一個事后說他已變得心神不寧，并且不愿意再次進行這種實驗。第五個學(xué)生在隔離狀態(tài)中呆了八天，他出來時承認自己越來越心神不寧，越來越神經(jīng)質(zhì)……課堂迅速安靜下來，我提問道：“這個實驗說明了什么？”“說明了人不能沒有自由?！币粋€男生回答道?！叭绻窍拗屏俗杂桑瑸槭裁幢O(jiān)獄的人能待那么多天?！蔽曳磫柕馈！叭诵枰獎e人陪伴?！币粋€女生回答。我順勢說：“大家看看是不是？”學(xué)生又認真看了實驗條件后表示認同。就這樣，學(xué)生認識到與人交往和我們需要空氣、食物、水一樣重要，教師再講解如何與人交往時就聽得特別用心。

五、利用學(xué)生的照片、視頻觸動學(xué)生，營造適合課堂主題的情緒氛圍

教師要做個有心人，我們和學(xué)生在一起，每天會發(fā)生很多事，現(xiàn)在的智能手機都有拍照、錄像功能，隨手拍些學(xué)生的照片或錄制視頻，結(jié)合課堂主題導(dǎo)入，往往能起到意想不到的效果。因為事情發(fā)生在學(xué)生自己身上，與他們有了聯(lián)系，他們就特別感興趣。比如“自主時間管理”這節(jié)課，所謂自主時間就是學(xué)生自己可以支配的時間，比如晚自習(xí)、放學(xué)后、周末、寒暑假，等等。我利用平時搜集的學(xué)生在晚自習(xí)時發(fā)呆、作業(yè)沒做就看課外書、修正帶壞了修理修正帶、剪指甲、玩魔方等的照片，學(xué)生看過之后很快就明白了自主時間管理的問題，順利導(dǎo)入新課。再比如上“感恩父母”這節(jié)心理活動課，我平時就留心拍照片和錄視頻，開學(xué)時新生報到、背著大包小包入學(xué)、到班級報到、家長到宿舍給孩子收拾房間、家長到學(xué)校超市買生活用品、放假時家長接學(xué)生等場景，我都用照片記錄了下來。有一次雨下得特別大，一位父親冒著雨背著包在雨中行走，他的女兒想幫著打傘，可一把傘似乎起不到什么效果，父親大半個身子都淋濕了，我把該場景錄了下來。當(dāng)我把這樣的照片、視頻制成自動連續(xù)播放的PPT作為課前導(dǎo)入，學(xué)生很快就進入上課狀態(tài)，安靜地看著，非常有觸動，課堂氛圍很快就被營造起來。

其實導(dǎo)入的方式和方法有很多，比如：利用最新的新聞、經(jīng)典的故事、咨詢案例、心理測驗、自我坦露、熱身游戲等導(dǎo)入。無論采用哪一種導(dǎo)入方法，教師都應(yīng)營造出平等、輕松、和諧、愉悅、開放、歡快的課堂氣氛，讓學(xué)生從中感受到心理活動課的特點和吸引力，使心理活動課的課堂導(dǎo)入成為學(xué)生的內(nèi)心期待。正如特級教師于漪所說：“在課堂中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住?！焙玫膶?dǎo)入如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局，如同路標，引導(dǎo)著學(xué)生思維的方向。當(dāng)然成功導(dǎo)入后面的環(huán)節(jié)更為重要，良好的導(dǎo)入只是成功的一半。

教師用心去收集導(dǎo)入素材，平時多琢磨活動，心里裝著學(xué)生，裝著課堂，還有什么課不好上呢？

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校，南京，211102）

編輯/劉 芳 終校/于 洪