陳盈

摘要：戲劇影視文學專業(yè)產學研用人才培育是我國文化產業(yè)發(fā)展與文化傳承的客觀需求?；诿褡宓貐^(qū)高校當前戲劇影視文學專業(yè)產學研用人才培育存在的問題，認為戲文專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要與課堂教學改革相結合、加快構建產學研用戲劇影視文學人才培養(yǎng)計劃、發(fā)揮民族地區(qū)地方優(yōu)勢，凸顯戲劇影視藝術的張力、戲文專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要與隱性課堂相結合。為國家文化創(chuàng)新和行業(yè)產業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質應用型戲劇與影視文學類產學研專門人才。

關鍵詞：民族地區(qū)高校；戲劇影視文學；產學研用人才

一、民族地區(qū)高校戲劇影視文學專業(yè)產學研用人才培育的必要性

（一）文化傳承壓力增大，非物質文化遺產保護十分迫切

文化產業(yè)本質上是文化生產及再生產過程，從文學創(chuàng)作到藝術生產，從舞臺表演到影視劇生產，其本身的行為過程就是對中華民族歷史文化的傳承。當前，我國有許多非物質文化面臨失傳的威脅，這無疑是中國文藝界必須著手解決的問題，而解決這一問題的關鍵就在于創(chuàng)新人才的培育。戲劇影視文學專業(yè)創(chuàng)新人才的培育就是為了使戲曲、話劇、編劇等藝術形式發(fā)揚光大，并通過傳承者的創(chuàng)新創(chuàng)作增強其生命力，使得我國的傳統(tǒng)藝術能夠重新煥發(fā)出新的光彩，真正為保護我國非物質文化遺產獻出力量。

（二）文化產業(yè)迅速發(fā)展，高水平原創(chuàng)編劇人才供給不足

近年來，隨著影視技術的飛速發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，文化產業(yè)迅速發(fā)展，根據(jù)國家統(tǒng)計局最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，20巧年我國文化產業(yè)增加值占GDP比重增至3.86%，在向國民經濟支柱型產業(yè)的發(fā)展中邁出了堅實的步伐。因此，開辦戲劇影視文化專業(yè)就是為了中國戲劇影視產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展培育人才。在現(xiàn)代電影工業(yè)和電視工業(yè)條件下，電影創(chuàng)意與策劃成為影視產業(yè)鏈中最前端的一個環(huán)節(jié)，也是最具有前瞻性和謀略化的一個環(huán)節(jié)，它對影視產業(yè)的發(fā)展有著舉足輕重的作用，但是目前我國高水平原創(chuàng)編劇人才供給明顯不足。因此戲劇影視文學專業(yè)創(chuàng)新人才培育就顯得十分重要。

（三）傳統(tǒng)校企合作模式和路徑單一，產學研人才培育體系不完善

構建科學的產學研用一體化人才培養(yǎng)體系可以有效開拓校企多元合作路徑，改變傳統(tǒng)單一的校企合作模式和路徑，通過校企合作培養(yǎng)、共建實驗室、校企合作項目研發(fā)等多元化合作方式，建立與行業(yè)發(fā)展同步的教學與實踐創(chuàng)新平臺，促進應用型戲劇與影視學類創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)有效對接國內外先進教學模式與產業(yè)運營模式。第三，構建科學的產學研用一體化人才培養(yǎng)體系可以整合戲劇與影視學類多個專業(yè)的優(yōu)勢資源，在項目驅動教學模式實施的過程中，以符合市場需求的戲劇與影視類項目研發(fā)制作帶動跨專業(yè)共享機制的形成，建立共享式課程體系和教學內容，涵蓋戲劇與影視藝術創(chuàng)作前期一中期一后期的全過程有機鏈接，實現(xiàn)戲劇與影視學類多個專業(yè)創(chuàng)新資源互通互補和共享共建。

二、民族地區(qū)高校戲劇影視文學專業(yè)產學研用人才培育面臨的問題

在產學研用人才培養(yǎng)體系構建中首先要重視更新教學理念，努力構建開放式、多元化的合作培養(yǎng)模式和綜合評價機制。傳統(tǒng)戲劇與影視藝術人才培養(yǎng)存在理論和實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，學生的專業(yè)技能和就業(yè)能力沒有得到有效訓練，學生出校門必須經歷行業(yè)崗位“培訓”才能實現(xiàn)真正的“就業(yè)”。產學研用一體化人才培養(yǎng)體系的構建要全面加強高校和社會、企業(yè)的合作與互動，鼓勵師生積極參與戲劇與影視行業(yè)的科學研究與項目制作實踐，以市場為導向及時跟蹤國內外教學與行業(yè)前沿，不斷更新科學教學理念，在接軌行業(yè)前沿的創(chuàng)新教學平臺和生產實踐平臺上實現(xiàn)學生創(chuàng)新精神開發(fā)和創(chuàng)業(yè)能力提升。

在產學研用一體化人才培養(yǎng)體系構建中要改進和突破分散化、機械性和簡單化的校企合作模式和項目設置研發(fā)模式，適應戲劇影視行業(yè)產業(yè)對應用型創(chuàng)新專門人才培養(yǎng)的要求，設計科學有序的進階式、延展式、貫穿式的課程群組和項目研發(fā)鏈條，在項目驅動式的“多向度”教學模式中，強調學生主體性和能動意識，強化學生自主學習探究和自主創(chuàng)新實踐，使其成為學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要保障。

三、民族地區(qū)高校戲劇影視文學專業(yè)產學研用人才培育的對策

（一）戲文專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要與課堂教學改革相結合

戲文專業(yè)屬于藝術類專業(yè)，學生思維非?；钴S，文化課基礎薄弱，對理論學習具有畏難情緒。專業(yè)基礎理論課的教學主要是為學生打下堅實的專業(yè)基礎，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質。但專業(yè)理論課教學又往往比較枯燥單調，因而，傳統(tǒng)的理論課講解并不能充分調動戲文專業(yè)學生學習的積極性，很有必要進行課堂教學改革，活躍課堂氣氛。例如：可以給學生預留充分的創(chuàng)新思考的空間，理論課教學時可以留一些懸念，引導學生就某一個問題進行課堂討論和小組專題發(fā)言，營造自主學習課堂氛圍，培學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

（二）發(fā)揮民族地區(qū)地方優(yōu)勢，凸顯戲劇影視藝術的張力

戲劇藝術與影視藝術淵源深厚但又各具特色。然而，在現(xiàn)代化進程中，影視藝術更為大眾所接受，戲劇的發(fā)展則日漸式微。很多高校戲劇藝術的研究和教育狀況也面臨同樣的尷尬。因此，戲劇影視文學專業(yè)在新的課程設置中對戲劇教育相當重視，引進了戲曲研究和舞臺劇創(chuàng)作方面的專門人才，并將戲劇研究與創(chuàng)作通過各個環(huán)節(jié)貫徹到教學實踐當中去。比如在劇本創(chuàng)作實習、畢業(yè)實習中就專門擬定了舞臺劇寫作的規(guī)范，表導演實習更是專門針對學生舞臺劇創(chuàng)作能力的實習。在學年論文實習以及寫作課布置的作業(yè)中，擅長戲劇研究的教師們也充分利用機會，將部分學生的理論研究或劇本創(chuàng)作導向戲劇領域，并取得了初步成效。

（三）戲文專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要與隱性課堂相結合

如果說課堂教學是顯性課堂的話，那么課外活動則可以稱之為隱性課堂。學生在顯性課堂教學中更主要的是學習基礎理論知識，隱性課堂則是充分讓學生學

會如何將理論知識內化并運用于實踐、鍛煉學生理論解決實際問題的能力的場所。因而，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必須與隱性課堂教學相結合，充分利用學生課堂以外的時間，對學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和實踐能力進行培養(yǎng)。新建本科院校要結合戲劇影視文學專業(yè)特點，給學生提供給你充分的隱性課堂活動空間，讓他們有展示自我、進行創(chuàng)新活動的空間。例如，可以成立學生攝影協(xié)會、DV空間、劇社等各類學生活動社團，定期舉辦攝影大賽、DV作品大賽、劇本創(chuàng)作大賽、話劇大賽。讓戲文專業(yè)的學生能夠將自己所學的專業(yè)知識充分運用到日常生活中去，不僅使學生加深對專業(yè)知識的理解和感悟，同時也培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力。

四、結語

總而言之，戲劇影視文學專業(yè)創(chuàng)新人才培育是我國文化產業(yè)發(fā)展與文化傳承的客觀需求。面對高水平原創(chuàng)編劇人才供給不足與非物質文化遺產保護十分迫切的雙重背景，綜合大學與藝術院校加強戲劇影視文學專業(yè)創(chuàng)新人才培育的重要性不言而喻，而戲劇影視文學專業(yè)創(chuàng)新人才培育的關鍵在于戲劇影視文學人才培養(yǎng)計劃的完善優(yōu)化、戲劇影視文學理論教學的鞏固強化、戲劇影視文學學生創(chuàng)作能力的引導培養(yǎng)，唯有做到三管齊下，才能真正實現(xiàn)我國戲劇影視文學專業(yè)的蓬勃發(fā)展，真正為我國文化影視產業(yè)的發(fā)展與文化戲劇的傳承提供有效支持。