郝守麗

【摘要】新時期，初中英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)、適應(yīng)性英語人才。為此，結(jié)合人教版新目標(biāo)初中英語教材為例，從情境創(chuàng)設(shè)、課堂拓展、方法教學(xué)等幾個方面思考怎樣更好地開展基于和核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)，旨在更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生具備的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的品格、能力，具體表現(xiàn)在個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷、自我發(fā)展、合作創(chuàng)新等多個方面。初中英語核心素養(yǎng)則是包含語言能力、思維能力、文化品格、學(xué)習(xí)能力等，這幾個能力的培養(yǎng)具體落實(shí)到初中英語詞匯、語音和語法教學(xué)中。核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)適宜情境，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語言能力

教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)的時候要注重培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在“真實(shí)”的環(huán)境中以輕松、愉快的心態(tài)進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生語言表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)新目標(biāo)初中英語教材八年級上《I'm going to study computer science》的時候，教師可以抓住這節(jié)課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活密切關(guān)聯(lián)這一信息點(diǎn)，利用多媒體為學(xué)生提供有關(guān)各類職業(yè)的圖片及說明或相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片和文字或視頻領(lǐng)會理解所要談?wù)摰穆殬I(yè)話題，并進(jìn)行角色扮演利用相關(guān)的詞匯談?wù)搱D片或給視頻配音，啟發(fā)學(xué)生思維，同時表達(dá)自己的理想，從而促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

二、以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，拓展課堂活動，豐富課堂體驗

在初中英語課堂上，教師可以借助一切手段來提升英語知識的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生更為全面的了解英語課文知識，消化在課堂所學(xué)的英語知識。另外，根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需要，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際組織開展英語課堂拓展活動。

比如，在學(xué)習(xí)新目標(biāo)初中英語教材八年級第六單元英語《I'm going to study computer science》一課的時候，教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理設(shè)計教學(xué)程序，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這節(jié)課談?wù)摰脑掝}是什么是職業(yè)理想以及怎樣實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。在詞匯教學(xué)上和八年級上冊第七單元“Will people have robots？”存在密切的關(guān)聯(lián)。根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況將單元劃分為五個課時，在遵循教學(xué)為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)為主體、練習(xí)為主線教學(xué)思想的情況下，單元設(shè)計了六個主題活動，包含頭腦風(fēng)暴說職業(yè)、角色調(diào)換談理想、文章閱讀鞏固知識、制定新年計劃表決心、制作海報等，這幾個主題活動的開展實(shí)現(xiàn)了對課堂教學(xué)的有效延伸，在豐富活動的開展中能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、注重方法教學(xué)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)比較被動，學(xué)習(xí)效果不理想，針對這個問題，教師在初中英語教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采取有效措施提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主能力，讓學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)的過程中自主分析各個知識點(diǎn)，加強(qiáng)對重要知識點(diǎn)的總結(jié)分析，把握初中英語學(xué)習(xí)規(guī)律，為之后的英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

在英語課堂上，實(shí)施任務(wù)和開展活動具有很大的挑戰(zhàn)性，需要在實(shí)際操作中對教材進(jìn)行重新整合，并要根據(jù)學(xué)生的環(huán)境和接受能力來開展行之有效的任務(wù)和活動。同時，教師還需要利用多媒體為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感共鳴。比如，在學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語八年級上冊第三單元《Im more outgoing than my sister》一課的時候，基于本單元以描述某人的個性特征為中心而展開，從外表和性格兩方面比較人物之間的相同與不同點(diǎn)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生從對話中選取關(guān)鍵詞匯，鍛煉聽力能力。圍繞本單元“描述個性特征”這一話題，教師可以在課堂上展開系列的兩人一組活動引出本單元的主要單詞和句子結(jié)構(gòu)“S+be+adj.比較級+than+被比較對象”。

任務(wù)1：你眼里的我？學(xué)生兩人一組展開活動，分別在各自的卡片上寫下一些形容詞，描述對方的身體和性格特點(diǎn)。

任務(wù)2：咱們相同嗎？學(xué)生兩人一組展開活動，通過比較各自的卡片，找出自己和對方相同的地方，簡單地表述這些相同之處。通過這種對話式的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生利用所學(xué)在輕松的對話中掌握形容詞比較級這一知識點(diǎn)，有助于促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的深入發(fā)展下，初中英語課堂教學(xué)開始注重核心素養(yǎng)的滲透，基于核心素養(yǎng)的初中英語教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)科知識和核心技能，并引導(dǎo)學(xué)生樹立了正確的思想觀念，對提升學(xué)生英語綜合能力起到了十分重要作用。為此，需要有關(guān)教育人員予以足夠的重視。

參考文獻(xiàn)：

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