楊杭久

在我國的現(xiàn)代教育當中，數(shù)學是一門必學的理論課程.特別是在中小學教育中，數(shù)學極為重要，不論是在課時還是考試總成績的占比中，都能看出數(shù)學的重要性.學生高考成績的好壞，將決定學生不一樣的人生，而數(shù)學能為學生取得傲人的成績做出重要貢獻.因此，學生對數(shù)學學科的努力有著決定性的作用.不可忽視的是，高中數(shù)學復習課的教學也是關(guān)鍵性的因素.本文就高中數(shù)學復習課的教學展開探索，給出有關(guān)復習課教學的一些可行性意見.

一、注重課堂引導方式，讓學生看清自己，重視

復習

高中數(shù)學復習課的教學內(nèi)容對學生和教師來說都已經(jīng)是“陳年舊事”，因此，教師在復習課的課堂教學中就要避免初次講授該課內(nèi)容時的委婉與詳細.教師應(yīng)該用簡要的語言描述這節(jié)課所涉及的復習內(nèi)容，并且要抓住學生聽課的關(guān)鍵時刻，直奔主題，不讓學生在教師的描述中“脫節(jié)”.在描述中可以引入高考題目，引起學生的注意，然后讓學生獨立思考，從而讓他們有“自知之明”.對學生來說，這不僅能讓他們了解自己對本節(jié)內(nèi)容的掌握程度，也能讓學生知道復習課的重要性.對教師來說，這樣做有利于暴露學生知識儲備的弱點，指明學生努力的方向，有助于復習課內(nèi)容安排的有序性、高效性.

二、注重復習課課堂教學方式，提高教學效率

復習是對知識的第二次學習，是對知識的重新梳理.有效的二次學習叫做復習，而效率低下的二次學習只能叫做重復.不論是知識點的初次學習，還是在復習階段，教師的教學方式對學生的學習都有重要的影響.不管是小學、初中還是高中，乃至于大學，很多教師認為提高學生成績的唯一辦法就是多做題目，學生做的題目多了就可以熟能生巧，在考場上就能應(yīng)付自如.然而事實并非如此.教師推崇的題海戰(zhàn)術(shù)不僅不能很好地幫助學生提高自己的學習成績，過多的做題還會擾亂學生的學習計劃，影響學生在復習階段的心情，從而使得學生的學習效率大打折扣.相反，好的教學方式能夠讓學生的學習和教師的教學都達到事半功倍的效果.讓學生更積極地參與到課堂教學中，跟著教師的教學思路學習，課堂的學習就會變得更加有趣，減少學生復習課上不傳注的情況.比如，教師在復習“三角函數(shù)”的內(nèi)容時，引入一個可用多種方法解決的問題，經(jīng)過多種方法的講解，讓學生體會三角函數(shù)知識的合理運用，也能給學生帶來思考.

三、注重復習的平等教學，讓學生共同成長

任何教育階段的學生都存在差異性、思維的差異性，學習方法的差異性等導致了學生成績的差異.而我國新課程教育改革強調(diào)學生在學習和身心的共同發(fā)展，所以在復習課的教學中，教師不能因為部分學生而改變教學計劃.教師應(yīng)該注重全體學生的共同學習.在課堂例題的選擇上，教師要根據(jù)到全體學生的審題能力來選擇合理的題目，讓學生都能聽懂和吸收例題中的知識，真正做到共同學習、共同成長.

學生數(shù)學復習的好壞對學生高考數(shù)學成績有著決定性的作用.作為教師，要端正教學態(tài)度，嚴謹設(shè)計教學計劃，使課堂教學變得更有效率，使學生高中數(shù)學的復習變得更有色彩.