葉翠

當(dāng)今社會已經(jīng)邁入了信息化時代?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》提出：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。如何應(yīng)用信息技術(shù)助力學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，筆者應(yīng)用電子學(xué)案開展了系列教學(xué)探索取得了一定的成效。

研究準(zhǔn)備

所謂電子學(xué)案，其主體是學(xué)案，即用信息技術(shù)來擴(kuò)充學(xué)案的功能，使學(xué)案插上信息技術(shù)的翅膀。在我校，生物學(xué)科利用“一對一”數(shù)字化平臺制作電子學(xué)案開展教學(xué)已有兩年。兩年來，我們制作電子學(xué)案，鏈接大量的生物學(xué)科各類學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了全新的方式。制作電子學(xué)案應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，對于教師綜合素質(zhì)的要求非常高。為此，我們組織了教師協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)用小組，多次進(jìn)行使用技術(shù)、整合教學(xué)的研討活動。并與信息技術(shù)教師合作，在信息技術(shù)課上講授該設(shè)備的使用方法。為制作電子學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在我校的推廣應(yīng)用做好前期準(zhǔn)備工作。

課堂實(shí)踐

在生物教學(xué)中，我們利用師訊通平臺所提供的白板工具軟件設(shè)計(jì)電子學(xué)案，并鏈接大量的教學(xué)素材，供學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)選擇合適的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。下面我們就以曾做過的一節(jié)生物課《尿的形成和排出》為例，介紹一下利用電子學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)施方法。

本節(jié)中尿的形成對學(xué)生而言要整體把握有一定的難度，是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。因此，在教學(xué)中應(yīng)用電子學(xué)案盡可能鏈接大量的與本節(jié)知識相關(guān)的視頻及課件，如泌尿系統(tǒng)的組成、腎單位的結(jié)構(gòu)、尿的形成等，以及一些圖片和文檔等資料，運(yùn)用多種形式將教學(xué)內(nèi)容直觀化，有效地解決了這一教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)見下頁表格。

研究結(jié)論

一是電子學(xué)案比傳統(tǒng)多媒體課件在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面有明顯的優(yōu)勢。多媒體課件一般是供教師在課堂中的“教”而使用的，而電子學(xué)案主要是供學(xué)生在課堂中的“學(xué)”而使用的。教師使用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，其教學(xué)基本上是以“教師為中心”的教學(xué)模式，而學(xué)生在課堂上使用電子學(xué)案，實(shí)現(xiàn)的則是“學(xué)生為主體”的教學(xué)形式。多媒體課件一般不支持異步教學(xué)、分層教學(xué)，而電子學(xué)案有效地解決了這個問題，能夠真正實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)。

二是初中生物教學(xué)內(nèi)容中需要引入大量的圖片及視頻，使用電子學(xué)案進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動可利用先進(jìn)技術(shù)對材料進(jìn)行展示。不同興趣點(diǎn)的學(xué)生，不同需求的學(xué)生可利用這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)方式。通過自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度和方式，讓不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生學(xué)習(xí)能夠真實(shí)地發(fā)生。

三是學(xué)習(xí)形式的改變，使得教師在備課時，有意識地將差異化教學(xué)設(shè)計(jì)理念融入自己的教學(xué)活動中。教師設(shè)計(jì)不同層次的測試題、探究題，通過平臺下發(fā)與上傳的技術(shù)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。提高課堂效率的同時，師生一對一互動的機(jī)會增多。教師有更多的時間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生個性化的指導(dǎo)得以實(shí)現(xiàn)。

存在的問題

一是應(yīng)用電子學(xué)案有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但課堂教學(xué)活動既有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也不能少了師生的情感交流。學(xué)生利用電子學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，要控制好人機(jī)交互學(xué)習(xí)的時間。我們發(fā)現(xiàn)：長時間的人機(jī)交互，對師生情感溝通將產(chǎn)生嚴(yán)重影響。一節(jié)課有多長時間用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)最適合將是我們深入研究的方向。

二是應(yīng)用電子學(xué)案自主學(xué)習(xí)還要解決一個知識落實(shí)的問題。自主探究、個性化的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用知識得以延伸，但知識真正落實(shí)了嗎？我們曾對學(xué)生進(jìn)行了大量的訪談，學(xué)生反饋：學(xué)習(xí)興趣很濃厚，學(xué)習(xí)過程很興奮，但課后尤其是考試時，感覺基礎(chǔ)知識記憶還是存在欠缺。

教育家贊可夫提出：“要把教師教學(xué)的重點(diǎn)，從過去單純研究如何教，而轉(zhuǎn)向研究學(xué)生如何學(xué)”。一年的實(shí)踐與探索，我們發(fā)現(xiàn)初中生物利用電子學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，但也有一定不足，如何揚(yáng)長避短，我們還將持續(xù)探索。

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