翟崇滿

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式完美地融入到教學(xué)課堂中，可以引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)知識的奧妙，不斷激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性和動力.同時，構(gòu)建一個完善的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體系，可以不斷培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力，整體提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.本文將以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為主題，從以下幾個方面進(jìn)行詳細(xì)分析.

一、翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的中心是引導(dǎo)學(xué)生在課下通過相應(yīng)的途徑對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師根據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)情況，具有針對性進(jìn)行教學(xué)，不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力.所以，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生需要對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主分析，為課堂學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率.例如，在三角形相似證明的教學(xué)過程中，教師向?qū)W生布置對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的任務(wù)，或者鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查看相應(yīng)的教學(xué)視頻，對三角形相似證明的知識進(jìn)行熟練的掌握，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.然后，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題的形式，考查學(xué)生對三角形相似知識的預(yù)習(xí)情況.教師向?qū)W生提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)例題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主完成解答，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)例題的練習(xí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力.最后，教師可以向?qū)W生推薦較難的數(shù)學(xué)例題，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究和解答，不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的內(nèi)容，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時向?qū)W生傳授相應(yīng)的解題方法和技巧，整體提高學(xué)生地的數(shù)學(xué)能力.

二、翻轉(zhuǎn)課堂完善教學(xué)過程

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以形成一個完整的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)地開展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，打造高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程主要有課下數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和掌握、課上數(shù)學(xué)知識的運用和強(qiáng)化兩部分組成，在每個教學(xué)過程中教師采取相應(yīng)的教學(xué)策略，保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的順利進(jìn)行，進(jìn)而取得理想的教學(xué)效果.例如，在課下知識學(xué)習(xí)的過程中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上對相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)資料和視頻進(jìn)行收集、總結(jié)，進(jìn)而向?qū)W生提供在數(shù)學(xué)知識自主學(xué)習(xí)和探究中相應(yīng)的輔助資料，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率.引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識教學(xué)視頻觀看的過程中，對數(shù)學(xué)教材中知識點進(jìn)行做筆記，同時當(dāng)遇到不理解的知識點時，可以通過暫停和重放等方式對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成課下學(xué)習(xí)目標(biāo)，為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)打下夯實的基礎(chǔ).另外，在課堂數(shù)學(xué)知識強(qiáng)化的過程中，教師可以采用合作學(xué)習(xí)和交流展示的教學(xué)策略，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運用能力.在相關(guān)數(shù)學(xué)例題的分析和解答過程中，以小組競爭的形式展開，充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的動力和積極性，然后教師根據(jù)學(xué)生的展示情況進(jìn)行補充和歸納，全方面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力.教師要構(gòu)建一個完善的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

三、翻轉(zhuǎn)課堂提高教學(xué)質(zhì)量

在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，教師根據(jù)數(shù)學(xué)教材明確教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，從生活化的角度出發(fā)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的引入，以多樣化的教學(xué)形式開展教學(xué)內(nèi)容，形成一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量.第一，明確教學(xué)目標(biāo)，制定具體教學(xué)規(guī)劃.在初中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，存在許多零碎的知識點，教師需要進(jìn)行合適的插入，增加學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系.同時，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的重點和難點，進(jìn)而具有針對性地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)難點知識的高效教學(xué).第二，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示具體的解題過程.例如，在空間幾何習(xí)題的講解過程中，教師利用多媒體展示具有空間感的模型，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的空間感，進(jìn)而理清學(xué)生的解題過程，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)習(xí)題的解答能力.第三，教師聯(lián)系生活實例，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從生活實例引入到具體數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識運用到生活中，整體提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量.

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，多樣化地開展數(shù)學(xué)知識的講解，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，可以提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣.同時利用完整的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程，可以引導(dǎo)學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識自主學(xué)習(xí)和探究的能力，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂.