丁娟　馮天

摘要：手繪教學(xué)是我們?cè)O(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可缺的基礎(chǔ)性課程，隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的興起，傳統(tǒng)行業(yè)下的手繪教學(xué)也必須緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，本文對(duì)手繪教學(xué)現(xiàn)狀和堅(jiān)持傳統(tǒng)手繪的重要性進(jìn)行深入分析，從新時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)手繪教學(xué)的方法，教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)手段等幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的手繪能力，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：手繪教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教程；教學(xué)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：TU204-4：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）08-0211-01

一、手繪的重要性以及課程教學(xué)現(xiàn)狀的不足

l.直觀的表達(dá)設(shè)計(jì)想法?，F(xiàn)代時(shí)代進(jìn)步，技術(shù)發(fā)展，越來(lái)越多的人采用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行方案作圖，但運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)過(guò)程中也存在著許多問(wèn)題，比如在方案進(jìn)行階段在與同行和業(yè)主進(jìn)行方案的探討深入時(shí)，手繪更能方便的表達(dá)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)想法，因此傳統(tǒng)手繪不可以被電腦軟件替代的。

2.繪圖技巧得到掌握。學(xué)生通過(guò)大量的手繪課程的練習(xí)能使繪畫(huà)技術(shù)水平得到一定的提高，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)手繪知識(shí)的進(jìn)一步講解能讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的手繪繪圖基本原理，這些理論知識(shí)無(wú)論是在手繪課程還是在進(jìn)行電腦軟件作圖時(shí)都能得到廣泛的應(yīng)用。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。最終方案的產(chǎn)生通常需要進(jìn)過(guò)多輪的草圖設(shè)計(jì)和不斷的修改，這些都需要學(xué)生具備良好的手繪能力，在方案初期階段運(yùn)用手繪進(jìn)行方案的構(gòu)思設(shè)計(jì)時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更全面的思考。

4.增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)大量的手繪知識(shí)的練習(xí)，學(xué)生不僅可以提高繪圖的技巧也能在不斷地動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中逐漸積累起設(shè)計(jì)常用的設(shè)計(jì)手法和深入了解大師的設(shè)計(jì)思想，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行方案創(chuàng)作的訓(xùn)練和以后的設(shè)計(jì)工作生涯有積極意義。

另外在各大高校的手繪教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練大都是理論的灌輸和十分刻板的示范，學(xué)生由于對(duì)手繪教學(xué)缺乏系統(tǒng)全面的理解，只能在教師列數(shù)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行單方向的臨摹繪畫(huà)，不能深入體會(huì)手繪表達(dá)的作用。也沒(méi)有達(dá)到利用手繪進(jìn)行方案創(chuàng)新的能力，傳統(tǒng)手繪教學(xué)方法有待進(jìn)行改革創(chuàng)新。

二、新時(shí)代下基于網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行手繪教學(xué)的方法

在傳統(tǒng)手繪教學(xué)課程體系下引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，教師采用“實(shí)踐性”和“探索性”的方法，將傳統(tǒng)的手繪教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化工具結(jié)合進(jìn)行更好的教學(xué)實(shí)踐，與網(wǎng)絡(luò)線上的專家學(xué)者一起探討手繪教學(xué)的心得方法，逐漸轉(zhuǎn)變成一種“開(kāi)放式”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用“主動(dòng)式”方法學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與各個(gè)高校的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，尋找發(fā)現(xiàn)自身的不足。

三、新時(shí)代下基于網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行手繪教學(xué)的內(nèi)容

l.增加網(wǎng)絡(luò)課程種類。網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量參次不齊，教師需要在課前對(duì)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀課程進(jìn)行篩選，結(jié)合傳統(tǒng)的手繪教學(xué)課堂與學(xué)生進(jìn)行探討交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確優(yōu)秀的手繪教學(xué)課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手繪教學(xué)課程的興趣，加強(qiáng)練習(xí)手繪理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，提高學(xué)生多方面獲取有效信息的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.建立教師與學(xué)生交流的社交平臺(tái)。隨著網(wǎng)絡(luò)普及，可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中建立教師與學(xué)生交流的平臺(tái)，教師可以定期布置作業(yè)任務(wù)，檢查手繪進(jìn)度，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地與學(xué)生互動(dòng)交流，解疑答惑，確保學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)手繪知識(shí)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。讓學(xué)生在課上課下遇到問(wèn)題時(shí)能夠得到及時(shí)的解決。

3.創(chuàng)建多板塊交流平臺(tái)。由于手繪內(nèi)容龐雜，手繪技巧和方法豐富多樣，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)不同和對(duì)手繪要求的側(cè)重點(diǎn)不同進(jìn)行歸納區(qū)分，將手繪課程分成適合于多個(gè)專業(yè)種類（比如風(fēng)景園林，建筑設(shè)計(jì)，廣告設(shè)計(jì)等）和不同方法側(cè)重點(diǎn)的（二維線條的練習(xí)和三維造型的塑造）板塊，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。也促進(jìn)各個(gè)專業(yè)學(xué)生之間的互幫互助，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、新時(shí)代下基于網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行手繪教學(xué)的手段

教師根據(jù)不同類型風(fēng)格，不同水平的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，以達(dá)到因材施教的目的，讓學(xué)生結(jié)合自身情況學(xué)以致用，對(duì)手繪知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)手繪知識(shí)和設(shè)計(jì)得到更全面的理解和掌握，能夠更靈活的進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)手繪課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生互動(dòng)式交流的一種新的教學(xué)方式，它結(jié)合了傳統(tǒng)手繪教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步性，讓學(xué)生能夠更加合理充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行專業(yè)手繪知識(shí)的練習(xí)，不僅提高了學(xué)生的手繪設(shè)計(jì)能力，而且也綜合提升了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生以后的工作發(fā)展都有積極作用。

★基金項(xiàng)目：遼寧科技大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助（項(xiàng)目編號(hào)：DC201710146000307）。