祁蓉蓉

摘要：在新課程改革的背景下，幼兒教育也在不斷地變化著。幼兒教育形式的多樣化是現(xiàn)行幼兒教育的重要論題。在探究幼兒教育多樣性的過程中，游戲在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，如在游戲中加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，或者以凸顯幼兒發(fā)展為本創(chuàng)造性游戲。游戲不僅能使幼兒在活動(dòng)中獲得全方位的系統(tǒng)調(diào)整與提升，也能促進(jìn)教師專業(yè)的成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；實(shí)踐與探究

前言

教學(xué)游戲化其實(shí)就是指把幼兒園的教育目標(biāo)、要求內(nèi)容與游戲相結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)游戲化的本質(zhì)就是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。幼兒游戲其實(shí)就是最基本的活動(dòng)。人的基本活動(dòng)是指對一個(gè)人來說最經(jīng)常、最適宜，也是最必需的活動(dòng)。而對幼兒來說，游戲就是這樣的一種活動(dòng)。將游戲滲透于教學(xué)活動(dòng)中，使游戲和教學(xué)完美地結(jié)合，可以有效促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展。

1、游戲?qū)和】党砷L的應(yīng)用價(jià)值

1.1 游戲有利兒童智力的發(fā)展

兒童對事物的認(rèn)識(shí)與了解主要基于自己的感性認(rèn)知，游戲可以讓兒童在玩耍中積累自己對事物的認(rèn)識(shí)，通過不斷接觸各種不同的新鮮事物，兒童會(huì)不斷增加自己的常識(shí)，提高對事物的判斷與辨別能力。游戲，一般是一種群體活動(dòng)，在游戲中，兒童在不斷地與同伴進(jìn)行著互動(dòng)，這樣，可以促進(jìn)兒童語言的發(fā)展、增進(jìn)兒童的社交能力。

1.2 游戲可以抵制厭學(xué)情緒

現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生的教育壓力越來越大，很多小學(xué)生都有厭學(xué)情緒，不愿意去學(xué)校，不愿意學(xué)習(xí)。學(xué)前教育是教育的最原始、最基礎(chǔ)階段，在這一時(shí)期，通過游戲，讓孩子明白，學(xué)習(xí)可以是在游戲中不斷進(jìn)行獲取的，既輕松快樂，又可以掌握知識(shí)。不能在幼兒階段就對兒童進(jìn)行每天生硬的知識(shí)灌輸，這樣會(huì)讓兒童在吸取知識(shí)萌芽階段就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

1.3 游戲可以促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展

在當(dāng)代，由于計(jì)劃生育以及人們生育觀的改變，每個(gè)孩子幾乎都是獨(dú)生，在家中是父母、爺爺奶奶的掌上明珠、小皇帝、小公主，這種環(huán)境對孩子的健康成長是極其不利的。在游戲中，游戲伙伴都是自己的同齡人，完成一個(gè)游戲，必須有大家共同的配合、協(xié)助、交流，在一個(gè)平等的平臺(tái)上，共同學(xué)習(xí)、玩耍。這樣，可以讓孩子明白人與人的互相尊重、互相幫助、增強(qiáng)人與人之間的信賴感、有付出，才會(huì)有回報(bào)，這些基本且重要的品質(zhì)，且在游戲中不斷形成，不斷歷練。

1.4 游戲可以促進(jìn)兒童身體健康發(fā)育成長

現(xiàn)在的很多游戲都是智力與體力相結(jié)合的游戲，不同性質(zhì)的游戲具有不同的針對性，這樣可以通過不同的游戲訓(xùn)練，提高兒童的體力，增強(qiáng)平衡感、反應(yīng)力、洞察力等，讓兒童在游戲的天地里健康成長。

2、用游戲來娛樂幼兒心情

心情舒暢，對于任何人來說都是喜歡的一種精神狀態(tài)。當(dāng)遇到一些不開心的事情，就希望通過一種活動(dòng)來進(jìn)行調(diào)節(jié)。幼兒也有不開心的時(shí)候，為了讓孩子們高興起來，減少不開心給孩子們帶來的不利影響，也是幼兒園教育的一種教學(xué)內(nèi)容。孩子們思想單純，遇到一件不開心的事情，只要一玩起來，就被玩樂中的激情排斥得無影無蹤，因此，教師應(yīng)該讓孩子們多玩游戲。

比如，小班的幼兒剛剛?cè)雸@，心里想的全是爸爸媽媽，委屈的淚水不住地流淌。教師除了語言溫暖孩子們的心靈之外，可以讓孩子們自己玩起來。讓孩子們體會(huì)到家里沒有幼兒園獨(dú)有的一種快樂，那就是和許多小朋友們一起玩游戲?？梢宰尯⒆觽?nèi)ネ婊荨Ｗ尯⒆觽円粋€(gè)接一個(gè)地排著隊(duì)在滑梯中體會(huì)游戲的歡暢，感覺幼兒園就是他們的樂園?；萃娌恍迈r了，就去玩木馬等等。只要讓孩子們玩起來，他們就會(huì)快樂，忘記一切煩惱。

3、用游戲來培養(yǎng)幼兒友情

現(xiàn)在幼兒都是每個(gè)家庭中的寶貝疙瘩，大部分都是獨(dú)生子女。因此，在家里大人的心目中，個(gè)個(gè)都是掌上明珠。在家里受到家庭成員們的寵愛，就像皇宮里的格格和阿哥，在他們的意識(shí)里，自己就是世界的中心，所有的事情都要圍著自己轉(zhuǎn)。這種意識(shí)對孩子們的個(gè)體發(fā)展存在著一定的不利影響，對孩子將來的人際交往尤其不利。幼兒教育應(yīng)該把孩子的人際交往作為一個(gè)重要的內(nèi)容，在幼兒園應(yīng)該培養(yǎng)孩子們之間建立相互合作與幫助，懂得分享友情關(guān)系。

4、幼兒教育活動(dòng)游戲化過程中應(yīng)注意的問題

教育活動(dòng)游戲化可以展現(xiàn)幼兒的個(gè)性，突出幼兒的優(yōu)勢和特點(diǎn)，并在活動(dòng)中大膽地釋放自我。但游戲與教育活動(dòng)又相互矛盾，游戲能使活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，幼兒樂于接受，但游戲又會(huì)很容易讓教育活動(dòng)變得混亂，難以控制秩序。所以在教育活動(dòng)中要注意以下幾點(diǎn)：

4.1 適度性

教育活動(dòng)的過程中，一定要把握好教育活動(dòng)游戲化的“度”。在充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性、完成教育活動(dòng)目標(biāo)的前提下，要將教育活動(dòng)時(shí)的秩序把握在教師能夠掌控的范圍之內(nèi)，不要將孩子大膽地放手，然而卻收不回來，教師能夠收放自如的地組織教育活動(dòng)，才是教育的佳境。

4.2 目標(biāo)性

教育活動(dòng)游戲化的過程應(yīng)該是一個(gè)有序的控制過程，有著極強(qiáng)的目的性，任何一種游戲的設(shè)計(jì)都是直接為一定的教育活動(dòng)內(nèi)容服務(wù)的，寓教育于游戲之中，其目的在于更好、更有效地完成教育活動(dòng)的任務(wù)。

4.3 智力發(fā)展

在游戲的過程中，幼兒需要積極運(yùn)用自己的智慧，能促進(jìn)感知能力、注意能力、記憶能力、思維能力和想象能力的發(fā)展。在教育活動(dòng)的過程中教師應(yīng)注重鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)考慮幼兒智力的發(fā)展。

4.4 科學(xué)性

教育活動(dòng)中的游戲要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。游戲在為教育活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的同時(shí)，游戲的設(shè)計(jì)要合理、新穎、形式多樣、富有情趣。教師應(yīng)不斷收集、篩選、改造游戲，這樣才能有效地激發(fā)幼兒的內(nèi)驅(qū)力，使幼兒積極主動(dòng)地參與教育活動(dòng)。

5、結(jié)束語

通過從最開始的游戲編排設(shè)計(jì)，到最后的感受交流，一系列的游戲教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)前教育階段，對兒童身心的健康成長有著極其重要的作用，兒童的教育要以游戲教育為根本，教師要充分認(rèn)識(shí)到游戲教育的價(jià)值所在，并按照科學(xué)合理的游戲教育模式實(shí)施于教學(xué)環(huán)節(jié)，讓兒童健康成長。

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