林麗芳

信息技術(shù)課程是一門新課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自立能力和提高適應(yīng)信息社會(huì)的能力具有重要意義。自課程改革以來(lái)的自學(xué)一直是我們小學(xué)信息技術(shù)教師討論的主題。信息技術(shù)學(xué)科它獨(dú)有的學(xué)科特殊性—操作性很強(qiáng)，更需要孩子們通過(guò)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。那么，您如何培養(yǎng)兒童在農(nóng)村信息技術(shù)課堂中獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力？我們的小學(xué)信息技術(shù)教師如何利用信息技術(shù)課堂創(chuàng)造更多精彩時(shí)刻？讓我談?wù)勗谛W(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的表面實(shí)踐。

首先，激發(fā)對(duì)知識(shí)的渴望，并為積極探究提供空間

小學(xué)信息技術(shù)課堂中的更多鏈接要求孩子們以積極的情緒參與課堂，并以充分的熱情獨(dú)立學(xué)習(xí)。這就要求我們小學(xué)信息技術(shù)教師，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上充分激發(fā)孩子們的求知欲望，提供主動(dòng)探究的空間。沒(méi)有情緒的心理工作會(huì)帶來(lái)疲勞，沒(méi)有快樂(lè)感，學(xué)習(xí)將成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

我在教基本指法時(shí)，先讓學(xué)生看一段錄象，內(nèi)容是一個(gè)打字高手在鍵盤上“擊鍵如飛”的場(chǎng)景，然后一行行文字就展現(xiàn)左學(xué)生眼前。這時(shí)候我就問(wèn)學(xué)生，為什么打字高手們能即快速又準(zhǔn)確的輸入文字呢？看完錄象字生就迫不及待地想知道答案，然后通過(guò)上網(wǎng)查找資料等方式找出答案并互相探討，最終明白了，要熟練鍵盤首先必須從基本鍵位學(xué)起。這一情境的設(shè)計(jì)不僅激起孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的求知欲望，同時(shí)也給孩子們提供了主動(dòng)探究的空間。

二是創(chuàng)造獨(dú)立機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在小學(xué)教授信息技術(shù)的過(guò)程中，這個(gè)過(guò)程比結(jié)果重要得多。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中為兒童創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)尤為重要。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師始終是兒童學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作伙伴。因此作為一個(gè)優(yōu)秀合格的組織者，我們信息技術(shù)教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和營(yíng)造孩子們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

記得有一回上《 flash動(dòng)畫制作》，由于上節(jié)課已經(jīng)將一些基本操作練熟了，這節(jié)課只是讓孩子們做一個(gè)滾動(dòng)的球，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單學(xué)生很快就完成了我交給的作業(yè)，我簡(jiǎn)單得翻閱了一下孩子們的作品，發(fā)現(xiàn)作品都是清一色的和書本上例子完全一樣。這時(shí)我就先讓孩子們品析大家的作品，很多孩子就很直接的說(shuō)，大家都一樣沒(méi)什么好欣賞的，這時(shí)我就順勢(shì)利導(dǎo)：這么多一樣的作品看起來(lái)真是無(wú)趣啊，你能不能利用所學(xué)知識(shí)根據(jù)老師的任務(wù)要求再做一份獨(dú)具特色的作品呢？話音一落孩子們就熱火朝天的忙開了，課后檢查了孩子們的作品如我意料精彩紛呈。

一次偶然的發(fā)現(xiàn)，一次簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)變，不知不覺中孩子們?cè)谖揖臓I(yíng)造的自主機(jī)會(huì)里，慢慢培養(yǎng)起了自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)。

第三，激勵(lì)學(xué)生想象并提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

自治是基于自主精神創(chuàng)造創(chuàng)新的能力。想象是創(chuàng)造的源泉，孩子們年齡還小是想象力最豐富的時(shí)候，而孩子們豐富的想象力是學(xué)習(xí)探究活動(dòng)和自主活動(dòng)的前提條件，因此，提高兒童獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)兒童豐富的想象力，是不可或缺的教學(xué)過(guò)程。

比如：在教學(xué)畫筆知識(shí)的過(guò)程中，每幅畫我都要求學(xué)生用兩種不同的方式，分別是印象式繪畫和創(chuàng)造性繪畫。所謂印象式繪畫.是僅僅按書上規(guī)定好的內(nèi)客去指導(dǎo)學(xué)生畫，而創(chuàng)造性繪畫，在此基礎(chǔ)上，利用您的想象力用鼠標(biāo)繪制新圖片。創(chuàng)造性繪畫比較難有的學(xué)生能想到該畫什么，可不知怎么在電腦上畫。在這個(gè)時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生提出更多問(wèn)題并大膽猜測(cè)。為了激勵(lì)學(xué)生的想象力。我還對(duì)學(xué)生的電腦繪畫規(guī)定了三級(jí)水平，即一級(jí)水平，二級(jí)水平和高級(jí)水平，學(xué)生每通過(guò)一級(jí)水平，老師就發(fā)給不同顏色的卡片，當(dāng)學(xué)生獲得3張卡片時(shí)表示他畫的是最優(yōu)秀的；如果獲得的卡片只有1張，就請(qǐng)同學(xué)幫忙。通過(guò)筆刷教學(xué)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的初始白人能力。

通過(guò)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐表明，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)靈活多變、目標(biāo)任務(wù)明確、教學(xué)內(nèi)容活潑多樣、作業(yè)作品美觀實(shí)用，在創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生將表現(xiàn)出非凡的自主意識(shí)和卓越的操作技術(shù)水平。所以對(duì)小學(xué)生自主能力與自主意識(shí)的培養(yǎng)與提高是一個(gè)貫穿于教學(xué)中的長(zhǎng)期任務(wù)，這也就要求我們教師在不斷的講解、引導(dǎo)、啟發(fā)、歸納、設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)和學(xué)生在不斷的筆記、心記、動(dòng)手操作實(shí)踐、大膽質(zhì)疑、討論與協(xié)作、總結(jié)演練、自主創(chuàng)作、在有意識(shí)的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的自我激勵(lì)和學(xué)生的自主性和自我意識(shí)得到了微妙的培養(yǎng)。

總之，教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)改變教學(xué)方法和創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間，談到了一些個(gè)人的淺薄理解。事實(shí)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主權(quán)是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)項(xiàng)目，還有許多問(wèn)題有待探索。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)還需要我們的進(jìn)一步探索研究，我們要從日常教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)細(xì)微之處，善于記錄教學(xué)過(guò)程中好的建議和做法，并在教的過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)方式，在學(xué)的過(guò)程中不斷更新教學(xué)理念，及時(shí)有效地激發(fā)學(xué)生求知欲望，不斷創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力激發(fā)學(xué)生的想象力，從而有效培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。為了不斷培育具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的人才新時(shí)代，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。