龔露路

摘要：做一個(gè)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心和做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者的“四有三者好老師”，為了做好我所衷愛的幼兒教師這份事業(yè)，我訂閱了大量專業(yè)報(bào)刊，時(shí)時(shí)潛心學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》、《幼兒教育學(xué)》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》等這些專業(yè)書籍。每讀一次都有新的啟發(fā)、新的感悟，總能幫我解決工作中出現(xiàn)的新問題、新情況。參加工作的這幾年，我寫了很多本讀書筆記、教學(xué)反思、家訪記錄。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教師；建議

尤其對(duì)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我是多次閱讀，做過多種形式的讀書筆記：第一次是摘抄式的，將書中的重點(diǎn)內(nèi)容摘抄下來(lái)。第二次是邊摘抄邊結(jié)合工作實(shí)際發(fā)表了一些看法……每次閱讀，感悟與收獲各不相同。今天，我想把我的所思、所想、所悟、所做寫出來(lái)，與同行切磋、共勉，以便我們幼兒園教師更好履行時(shí)代賦予的使命。

一、要做好幼兒園教師，“仁愛之心”當(dāng)放首位

1、以母愛彌補(bǔ)留守兒童的親情。

我工作于貧困山區(qū)的偏僻山村，幼兒園的孩子幾乎都是留守兒童，母愛與親情的缺失讓孩子們的內(nèi)心世界一片荒涼：長(zhǎng)期與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，隔代教育不僅僅是感情的不融洽，爺字輩的語(yǔ)言、典故和新時(shí)代孫字輩的是很不相通；隔代溺愛式的家庭教育使孩子們?nèi)涡宰运剑恢恢v不準(zhǔn)不講為什么的教育讓孩子無(wú)法明白自己什么地方錯(cuò)了、為什么錯(cuò)了；為了讓自家的孩子不與其他孩子發(fā)生扯皮打架、謾罵等而讓孩子獨(dú)處，致使這樣的孩子不合群……這些扭曲了孩子天性的生活環(huán)境和家庭教育極不利于孩子作為社會(huì)人的成長(zhǎng)。為了及時(shí)彌補(bǔ)這些缺失與偏差，讓農(nóng)村留守孩子健康成長(zhǎng)，我們幼兒園教師就要把“仁愛之心”放首位，給予留守孩子們最渴望的母愛，以“幼吾幼，以及人之幼”的博大胸懷關(guān)愛每一個(gè)孩子。這樣，在愛的沐浴下，曾經(jīng)處于幾乎封閉環(huán)境、隔代教育下的留守孩子們才會(huì)走出來(lái)，融進(jìn)群體之中，慢慢學(xué)會(huì)與人相處。也只有這樣，孩子們才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任，才會(huì)認(rèn)真聽你的話，才能按要求去做，逐步成為講誠(chéng)信、不自私、不任性。所謂的“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。

2、有了“仁愛之心”，才會(huì)關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)歷程，教會(huì)孩子自我保護(hù)。

幼兒園的孩子對(duì)生命的認(rèn)識(shí)還處于模糊的、潛在的、本能的階段，所以我們幼兒教師一定要抓必須抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓孩子們模糊的意識(shí)逐漸清晰，將其潛在的意識(shí)喚醒，教會(huì)孩子識(shí)別危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。發(fā)生在農(nóng)村留守孩子身上的悲劇時(shí)有報(bào)道，這個(gè)弱勢(shì)得不能再弱勢(shì)的群體成了罪惡時(shí)時(shí)覬覦的對(duì)象。為此，我們幼兒園教師的首要任務(wù)就是要教會(huì)他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己：哪些做法是危險(xiǎn)的、要遠(yuǎn)離哪些人、遇到危險(xiǎn)如何呼救……留守孩子缺少了父母的呵護(hù)，沒有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，我們幼兒園教師就要擔(dān)負(fù)起呵護(hù)和保障，時(shí)刻關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，增強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)，讓孩子們學(xué)會(huì)自我保護(hù)。就是要有“仁愛之心”和“幼吾幼，以及人之幼”的情操，方能做一名職稱的幼兒園教師。

二、要做好幼兒園教師，“以身作則”樹立榜樣

1、平等對(duì)待每一個(gè)孩子，播下公平公正的種子。

不平等、不均衡是撕裂社會(huì)的主要因素，改變這種不正常的社會(huì)現(xiàn)象的主力軍是未來(lái)社會(huì)的主人——當(dāng)下的孩子們。為此，幼兒園教師一定要在他們很小的時(shí)候就營(yíng)造一個(gè)公平公正的環(huán)境。通過學(xué)習(xí)《幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)》，我認(rèn)為：幼兒教師要公平對(duì)待每一個(gè)孩子。每個(gè)孩子的教育都是我們的責(zé)任，要一視同仁，不論孩子的美丑、智商高低、行為偏差、家庭背景等。這有這樣，才會(huì)在孩子們幼小的心靈中播下公平、公正、平等的種子，孩子們長(zhǎng)大了，這些價(jià)值觀才會(huì)成為社會(huì)的主流，推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展和民族的進(jìn)步！

平等對(duì)待孩子的另一方面是我們要尊重孩子，以平等的心態(tài)去與孩子溝通、相片。游戲中、學(xué)習(xí)上，幼兒園教師要做孩子們的合作者、和傾聽者，而不是權(quán)威、武斷的決策者。幼兒園教師只有尊重、信任孩子，與孩子們平等相處，關(guān)注孩子們的不同需要，及時(shí)給予應(yīng)答，由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，才能將學(xué)生培養(yǎng)成真正意義上的“人”，而不是服從者、追隨者、學(xué)習(xí)機(jī)器。

2、契約管理，培養(yǎng)行為規(guī)范。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系于個(gè)人層面而言，是“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”。這是對(duì)個(gè)人的基本要求，而這些要求的形成，主要就是通過學(xué)校教育灌輸。幼兒園的孩子們的人生還是白紙一張，是由我們幼兒園教師引導(dǎo)他們開始繪畫人生藍(lán)圖的。因此，幼兒園教師一定要與孩子們建立契約，用制度來(lái)規(guī)范孩子們的言行。

比如制定班級(jí)公約，把教師也作為一員加以約束，如果教師違約，也要受到相應(yīng)的處罰。這樣，孩子們幼小的心靈就會(huì)慢慢養(yǎng)成遵守契約、遵守制度的習(xí)慣。這樣以身作則的言傳身教，勝過于侃侃而談。

三、要做好幼兒園教師，“發(fā)展規(guī)劃”提高素質(zhì)

1、制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

有備，方能無(wú)患。教育方式的變革、觀念的更新、教學(xué)手段的更化、社會(huì)大環(huán)境的改變等，都要求幼兒園教師必須與時(shí)俱進(jìn)。為此，一定要結(jié)合工作實(shí)際，制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。只有這樣，在面對(duì)新問題、新情況時(shí)才有能力去做好，才不會(huì)因?yàn)樽约旱乃刭|(zhì)低下而毀了孩子們的一生。

2、隨時(shí)記錄反思，不斷提高自身素質(zhì)。

專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是框架式的規(guī)劃，提高自身素質(zhì)最為有效的方法是不斷反思、總結(jié)，找出工作的中優(yōu)點(diǎn)和不足，優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)加以改正，每改正一個(gè)缺點(diǎn)，就是一大進(jìn)步。我們一定要樹立反思的意識(shí)，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，使自己的工作做得更好！

幼兒園教育是整個(gè)教育不可或缺的部分，幼兒園教師更是取代農(nóng)村留守兒童父母地位的人生第一任教師，使命不可謂不崇高，責(zé)任不可謂不重大。

為了擔(dān)負(fù)起國(guó)家賦予的這份神圣使命，我們幼兒園教師為一定要時(shí)時(shí)研讀《幼兒心理學(xué)》、《幼兒教育學(xué)》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》等專業(yè)書籍，把“仁愛之心”放在首位、“以身作則”樹立榜樣、擬訂“發(fā)展規(guī)劃”提高素質(zhì)，只有這樣，才能做一名優(yōu)秀的幼兒園教師。