王書玲

“現(xiàn)在的中考比高考還難呢！”“孩子怎么這么叛逆、難管，上了初三也沒有緊迫感！”新一輪的家訪結束，幾乎所有的家長都發(fā)出了這樣的感慨。初三了，學生面對人生的第一次重大考試，一定意義上決定未來的人生走向，家長急，學生自己心里也急。作為班主任，怎樣才能急學生家長之所急，真正地解決問題，管理好自己的班集體呢？

一、明確初三目標，做好時間規(guī)劃

上了初三，每個學生都明白自己面臨的是中考，但中考的成績卻不是一樣的。不同的學生有不同的能力，班主任應該幫助學生認識到自己的最佳能力，找準自己的最佳目標，使學生的中考考出自己的最佳水平。

面對一個新的初三班，班主任要根據(jù)學生的自身特點，鼓勵學生確定這一年的奮斗目標。優(yōu)秀生，定位在重點高中或者重點班；中游學生，一定要以最佳成績考入普通高中，以此為高中三年打下最好的基礎，并且要把考入重點中學或者重點班做為最高目標；邊緣學生，定位在全力以赴考入普通高中；后進生，一方面鼓勵他們奮力拼搏，另一方面也要引導他們借助自身特長選擇最佳發(fā)展方向。

二、注意言傳身教，培養(yǎng)身份認同

“你怎么老是遲到，把老師的要求當耳旁風？”“老師，我們哪里和你們一樣？你們上完課就回去休息了，我們一天到晚上課，還有那么多作業(yè)，早晨還得早起，這么累，不遲到才怪?！边@是班主任和學生的一段對話。原來，在很多學生眼里，班主任不是和他們一個戰(zhàn)壕并肩戰(zhàn)斗的兄弟，而只是他們戰(zhàn)斗的旁觀者。這樣很容易激發(fā)學生的一些負面情緒，對班主任的說教、管理等會有一些抵觸，直接會導致學生的學習積極性下降。因此，培養(yǎng)學生身份認同的很重要。

所以，要讓學生了解班主任的工作，讓學生看到班主任的工作。可以把班主任做過的習題、整理的筆記等拿給學生看，讓學生知道班主任的付出并不比他們少，甚至更多。注重言傳身教，給學生提出的要求班主任要先做到，當學生把班主任當成一個戰(zhàn)壕里的兄弟時，很多工作就會開展得很順利。

三、關注心理變化，注重細節(jié)教育

初三的學生正處在青春期，各種心理矛盾和沖突此起彼伏。而且，隨著生活條件的改善，以及家長的溺愛、電子產品的盛行等，在多種原因的作用下，學生的叛逆現(xiàn)象愈演愈烈，很多學生學習動力嚴重不足。這一時期的學生，因為處在初三這一重要階段，心理也非常敏感和脆弱，有時一句話就會產生很大的正面或者負面作用，這對班主任是非常嚴峻的考驗。

所以，作為初三的班主任，必須對每一個學生的個性、心理、品質、家庭、甚至父母的脾性、工作等都有非常詳細的了解。這樣，才能方便給學生做工作，也才能做到有的放矢，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時和學生溝通交流，及時解決問題。