陳婷

摘要：地理學(xué)科是一門研究自然環(huán)境和人文環(huán)境的學(xué)科，幾乎所有的地理知識都涉及到地圖的運(yùn)用。因此，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地圖的合理利用，將一些遙遠(yuǎn)的區(qū)域通過地圖直觀的給學(xué)生進(jìn)行展示，也讓學(xué)生能從地圖中讀取有效的信息，結(jié)合理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從而更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：地理學(xué)科；地圖教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0194-01

隨著教育體制的改革和深化，中學(xué)地理教學(xué)方法正在不斷完善，地圖教學(xué)是一種全新的教學(xué)手段，將其應(yīng)用在中學(xué)地理課堂教學(xué)中，以多媒體為依托，實(shí)現(xiàn)地理空間信息的傳遞，與文字和語言教學(xué)相比，它對提升中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮巨大的作用。因此，本文針對地圖教學(xué)展開了深入研究，并將地圖教學(xué)應(yīng)用在中學(xué)地理課堂教學(xué)中，進(jìn)而為提升中學(xué)地理課堂教學(xué)質(zhì)量提供有利依據(jù)。

1.中學(xué)地理教學(xué)讀圖的重要性

地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，也是容納地理知識的載體，與課本上枯燥的文字相比較而言，地圖所呈現(xiàn)的內(nèi)容更容易被理解和記憶。地理課本內(nèi)容比較雜亂，但我們都能在地圖上找到知識的來源和其相應(yīng)位置，這是文字所不具備的功能。平時多看地圖，將地圖的圖形概況印到腦海里，熟練掌握地理知識與地圖的關(guān)系，并熟悉這些聯(lián)系，最好可以達(dá)到填圖和繪圖的水平。這樣，當(dāng)你遇到地理問題時，就可以將圖像在腦子里呈現(xiàn)出來，并與相關(guān)問題進(jìn)行匹配，搜索地圖中對應(yīng)內(nèi)容，如地球運(yùn)動方向軌跡、經(jīng)緯走勢、我國的地理優(yōu)勢……可以做到從容作答。有些學(xué)生覺得看圖很費(fèi)時間，不如讀字來得快，其實(shí)不然，人對圖形的記憶會更加深刻，而且便于現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用，與死記硬背的文字做一次PK的話，我覺得先認(rèn)知地圖這種學(xué)習(xí)方式成果會更加顯著，可以達(dá)到事半功倍的效果。

2.地圖在教學(xué)中的特殊價值

地圖在教學(xué)中有著特殊價值和鮮明的地理學(xué)特點(diǎn)。在地理教學(xué)中除了要對基本文字知識有一個清晰地認(rèn)識，還要對地理地圖有很好的了解。地圖可以直觀體現(xiàn)多種地理元素，涵蓋了大量信息，既簡明又扼要，具有文字無法比擬的優(yōu)勢。地圖還具有很強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)地理知識，而且還能符合地理學(xué)的基本邏輯。地圖是學(xué)習(xí)地理知識不可缺少的組成部分，是體現(xiàn)地理知識的重要方式之一，也是地理知識的來源。地理圖像能夠指示地理知識，這也是地理學(xué)區(qū)別其他學(xué)科的根本標(biāo)志。地圖是一種多種元素組合的教學(xué)工具，通常它可以有機(jī)協(xié)調(diào)文字、圖像和信息系統(tǒng)三大元素。三大元素不僅可以相互補(bǔ)充，而且能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)地理的知識體系?，F(xiàn)代的高中地理教學(xué)中，對學(xué)生的地理素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是知識的掌握，地圖也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分。地理核心素養(yǎng)的提出也要求體現(xiàn)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，地圖的運(yùn)用恰好是幫助學(xué)生區(qū)域認(rèn)知的關(guān)鍵要素。

3.要求學(xué)生繪制地圖，促使主動學(xué)習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿、被動接受的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動和富有個性地學(xué)習(xí)，可以有意識地加強(qiáng)對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。”然而從當(dāng)下對高中地理課堂教學(xué)活動的觀察來看，不少教師忽略了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要意義，沒有組織學(xué)生開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動，這對于學(xué)生的終身發(fā)展是十分不利的。高中學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供充分地參與自主學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，促使學(xué)生積極主動參與地理學(xué)習(xí)。高中地理地圖教學(xué)活動組織過程中，教師不僅可以為學(xué)生展示地圖，還可以要求學(xué)生繪制地圖，促使學(xué)生在繪制地圖的過程中加深對所學(xué)內(nèi)容的印象，學(xué)會主動學(xué)習(xí)?！冻鞘械目臻g結(jié)構(gòu)》這節(jié)課教學(xué)結(jié)束之后，為了提高學(xué)生對城市空間內(nèi)部結(jié)構(gòu)的深入認(rèn)識，我要求學(xué)生上網(wǎng)搜集自己所在城市的資料，仿照教材上面給出的城市空間結(jié)構(gòu)圖片，繪制一幅本地城市空間結(jié)構(gòu)圖。光看教材上面所給出的圖片，學(xué)生覺得繪制一幅地圖并不是一件難事。但是等到真正接受這個任務(wù)之后，不少人衷心感嘆：“畫一幅地圖真是太難了，有很多我讀圖時沒有考慮到的東西和要素現(xiàn)在都要考慮到，真是一個有挑戰(zhàn)性的任務(wù)！”學(xué)生繪制地圖的過程是一個主動學(xué)習(xí)的過程，他們高質(zhì)量參與到了地理學(xué)習(xí)活動之中，在學(xué)生繪制地圖的過程中，也幫助學(xué)生加深對讀圖方式的認(rèn)識，比單純在課堂上聽老師講的效果要好的多。

4.多媒體教學(xué)

根據(jù)地理的學(xué)科特點(diǎn)，地圖使用頻率高而且變化大，使用多媒體地圖教學(xué)非常方便，只須鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，所需地圖就映入眼簾，課堂容量大，教學(xué)效率高。比如《中國地形概況》部分的教學(xué)，直接把中國的四大高原、四大盆地、三大平原、主要山脈利用多媒體地圖一一展示，不僅形象生動還能夠很好的把文字知識通過地圖具體的展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了真正的圖文并茂的教學(xué)。多媒體地圖教學(xué)的另一優(yōu)點(diǎn)是變靜態(tài)為動態(tài)，變無聲為有聲，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意。學(xué)習(xí)活動是一項緊張、艱苦而枯燥的活動。因此，教學(xué)方法靈活多樣，課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的刺激物新穎、強(qiáng)烈、多變，能引起學(xué)生長時間的興趣和注意力。如在講臺灣省時，利用多媒體地圖進(jìn)行動態(tài)模擬，使靜止圖成為動態(tài)圖，學(xué)生邊觀察，邊操作，邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮了學(xué)生的能動作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。又如，在講水力資源時先顯示出臺灣島地形圖、地勢圖，讓學(xué)生根據(jù)地形推斷出河流的流向，然后再用閃爍的形式顯示島內(nèi)大小河流的分布，這樣學(xué)生就很容易得出河短、水急的特征。通過形象直觀的圖象，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力及解決問題的能力，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

總之，地圖是地理教學(xué)中的重要工具。在地圖教學(xué)中教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變“重文輕圖”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將地圖的教學(xué)貫穿于地理教學(xué)的始終。

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