張靜瑩

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好基礎(chǔ)。寫(xiě)字教育的關(guān)鍵階段是小學(xué)，通過(guò)實(shí)踐研究，筆者發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的思維能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如何結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，完成寫(xiě)字教學(xué)？筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣

“興趣是最好的老師”，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜歡的，就愿意學(xué)，只要愿意學(xué)了，效果也就自然好了。因此，要想讓學(xué)生把字寫(xiě)好，就必須重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。

講事例激發(fā)興趣。在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，筆者根據(jù)小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，講一些古代書(shū)法名家學(xué)習(xí)書(shū)法的有趣故事，講一些身邊字寫(xiě)得漂亮的人在學(xué)習(xí)、工作中受益的事例，讓學(xué)生明白書(shū)法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。學(xué)生聽(tīng)了這些故事后，很受啟發(fā)，明白了字寫(xiě)得好，將對(duì)自己的一生起著重要的作用。同時(shí)，筆者還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“要想把字寫(xiě)好，就得從小做起，從現(xiàn)在做起，并持之以恒?！?/p>

在比較中激發(fā)興趣。在寫(xiě)字教學(xué)中，筆者在黑板上示范寫(xiě)字時(shí)，先在田字格中工工整整地寫(xiě)下一個(gè)漂亮的范字，然后在另一個(gè)田字格中把這個(gè)字寫(xiě)得“東倒西歪”，再與范字進(jìn)行比較，讓學(xué)生辨別哪個(gè)字寫(xiě)得好，學(xué)生很容易就能分辨出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)字興趣自然就濃

厚了。

二、恰當(dāng)引導(dǎo)和示范

漢字結(jié)構(gòu)變化多樣，每個(gè)字都有其規(guī)律和特點(diǎn)，因此，想要寫(xiě)好漢字，要學(xué)會(huì)觀察、比較，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，發(fā)現(xiàn)并掌握規(guī)律后舉一反三。實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生年齡小、注意力集中時(shí)間短、分配能力弱，再加上有些年輕教師忽略兒童心理發(fā)育特點(diǎn)，不重視引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆前的認(rèn)真觀察，常出現(xiàn)學(xué)生觀察不到位的現(xiàn)象，直接影響漢字書(shū)寫(xiě)效果。

例如，學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)字時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生先觀察字在田字格里的位置，結(jié)構(gòu)是左窄右寬、左寬右窄，還是左右同寬？上下結(jié)構(gòu)的字是上小下大，還是上下差不多？隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力提高，到了中高年級(jí)，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分類觀察、學(xué)習(xí)。又如，在教授四年級(jí)《普羅米修斯》時(shí)，很多左右結(jié)構(gòu)的字“焰、膝、敗、饒……”教師引導(dǎo)學(xué)生“為了把這些左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)漂亮，我們?cè)谔镒指裰袝?shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？”經(jīng)啟發(fā)，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)這些字可以分為兩類：左窄右寬和左右同寬。經(jīng)過(guò)這樣細(xì)致觀察和反復(fù)訓(xùn)練，才能把握好字形特點(diǎn)，安排好字的結(jié)構(gòu)，這樣的分類整合學(xué)習(xí)，大大提高了寫(xiě)字效率。

此外，在學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中，教師的示范作用非常重要。學(xué)校要求教師寫(xiě)規(guī)范字，無(wú)論是例字范寫(xiě)、課堂板書(shū)、批改作業(yè)等，都要做到字跡清楚、工整。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察示范，看清關(guān)鍵筆畫(huà)如何書(shū)寫(xiě)。在示范過(guò)程中，教師也可將毛筆字的一些書(shū)寫(xiě)方法教給學(xué)生。例如，書(shū)寫(xiě)橫時(shí)，起筆、收筆稍重，呈左高右低之勢(shì)；書(shū)寫(xiě)豎時(shí)，有垂露豎和懸針豎之分，二者收筆不同……

三、巧用寫(xiě)字歌訣

寫(xiě)字歌訣的誕生，很好地解決了學(xué)生記憶書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的難題。尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)唱歌訣可以使他們很快記住寫(xiě)字的姿勢(shì)、要求，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，提高寫(xiě)字能力。在寫(xiě)字課導(dǎo)入時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生吟唱寫(xiě)字歌訣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒，激起寫(xiě)字熱情，為寫(xiě)字課教學(xué)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，隨時(shí)背誦寫(xiě)字歌訣，檢查、驗(yàn)證自己的書(shū)寫(xiě)是否遵循了寫(xiě)字規(guī)律。

例如，學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)漢字的穿插避讓法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生記住“左旁右，齊一線，橫改提，捺改點(diǎn)”這兩句歌訣，然后用歌訣指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“理、紅、垃”等字左側(cè)部首中最后一筆“提”的寫(xiě)法。寫(xiě)好后，再念歌訣，檢查自己的書(shū)寫(xiě)是否做到“齊一線，橫改提”。當(dāng)然穿插避讓法還有下句歌訣“右旁畫(huà)，寫(xiě)舒展，橫與撇，插空間”，隨著學(xué)生對(duì)左右結(jié)構(gòu)漢字書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)，逐步將這些歌訣教給學(xué)生，體現(xiàn)連續(xù)性。一節(jié)課也可以用歌訣的吟唱作為結(jié)束，課始的復(fù)習(xí)、激趣，課中的觀察、理解、書(shū)寫(xiě)、修正，課后的復(fù)習(xí)、總結(jié)，寫(xiě)字歌訣不斷重復(fù)出現(xiàn)，卻起著不同的作用，加深了學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的把握，提高了書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。

俗話說(shuō)：“字無(wú)百日功?！苯處煈?yīng)該在教學(xué)中明確對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求，重視學(xué)生日常寫(xiě)字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正，使學(xué)生真正具備正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（作者單位：北京明遠(yuǎn)教育書(shū)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

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