戴傳斌

摘 要：由于經(jīng)濟發(fā)展水平和思想觀念的限制，以及農(nóng)村自身的特性，使得農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展水平也是受到限制的，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)自然就是其中的一個包含部分。農(nóng)村地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)是教育中的一個很大的短板，也正面臨著一個難以發(fā)展和提高的困境。因此，進(jìn)行農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境及對策的分析是具有發(fā)展意義的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；困境；對策

由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平有限，人們的思想觀念有待改善和開放和對現(xiàn)代化教育理念認(rèn)識的不足等因素，可以說農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式的狀態(tài)里。再者，數(shù)學(xué)的教學(xué)需要打開思維，訓(xùn)練思維邏輯。因此，要想促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，就要對其初中數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的困境進(jìn)行分析，從而找出相應(yīng)的對策。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高，求知欲不強

在農(nóng)村的一個普遍問題就是，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)興致不濃。他們沒有確切的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃，更沒有學(xué)習(xí)的主動性，主要是被動的學(xué)習(xí)性質(zhì)。求知欲在學(xué)習(xí)中的作用是重中之重的。只有擁有求知欲，學(xué)生才能進(jìn)行自發(fā)地學(xué)習(xí)，積極主動，這是一種最佳狀態(tài)的學(xué)習(xí)。因為學(xué)生自身知道自己的目標(biāo)，并能夠按照學(xué)習(xí)計劃一步一步地完成一個個小目標(biāo)。自然也就不存在課后不寫作業(yè)不復(fù)習(xí)的問題了。因而，也是這種被動的學(xué)習(xí)，使得農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力不強。從而也造成農(nóng)村生源素質(zhì)差的問題。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳統(tǒng)和落后，基礎(chǔ)知識薄弱

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生有相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣不高的情況下，自然也就沒有探索學(xué)習(xí)方法的勁頭。他們可能只是沿襲小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)主要是看老師，老師講什么就吸收什么，缺乏自己的判斷和思考。而且，他們的學(xué)習(xí)可能只是停留在課堂上的學(xué)習(xí)，而課后是沒有學(xué)習(xí)安排的。眾所周知，科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)習(xí)有多么重要的作用。特別是初中數(shù)學(xué)，建立在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，又同時為高中數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)。并且，初中數(shù)學(xué)正是需要學(xué)生去進(jìn)行思考，進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)的過程中訓(xùn)練自己的思維，從而加強邏輯思維。所以，在這種學(xué)習(xí)方法的傳統(tǒng)和落后下，學(xué)生的基礎(chǔ)知識很薄弱。

三、師資力量缺乏，教學(xué)方法傳統(tǒng)落后

不僅是學(xué)生，老師也是一個重要的因素。老師的教學(xué)水平在很大程度上是影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的。在農(nóng)村的一個普遍現(xiàn)象是，學(xué)校的老師以年齡大者居多，他們的思想觀念還不夠開放，缺乏先進(jìn)的現(xiàn)代化的教學(xué)理念，師資力量不夠，自然教學(xué)水平也就上不去了。這種情況下，教師的教學(xué)方法和策略也是不那么奏效的。他們可能忽視了學(xué)生的學(xué)這一部分，缺乏各種教學(xué)模式的嘗試，自然也就不能有效地讓學(xué)生改變對學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

四、教師從自身出發(fā)，倡導(dǎo)開放性思維

要想提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，首先教師要從自身出發(fā)。他們自身就需要開放思想，打破原來的思維模式，倡導(dǎo)開放式思維。而不是循規(guī)蹈矩，一切教學(xué)安排根據(jù)教材來進(jìn)行。在這上面，老師可以進(jìn)行外出學(xué)習(xí)，看一些辦學(xué)水平高的學(xué)校是如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)的。再比如說，對于一個二次函數(shù)求解，老師可以不限于一種方法，而是引導(dǎo)學(xué)生采用一般式：y=ax2+bx+c（a，b，c為常數(shù)，a≠0）或者頂點式：y=a（x-h）2+k或y=a（x+m）^2+k（a，h，k為常數(shù)，a≠0）等多種解題思路。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，老師還需要去培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。那么老師就需要進(jìn)行各種各樣的學(xué)習(xí)性活動，寓教于樂，也能讓學(xué)生們寓學(xué)于樂。比如說，組織學(xué)生觀看關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的講座，開展數(shù)學(xué)競賽，用數(shù)學(xué)公式的方式來進(jìn)行游戲等。這些都能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的一個興趣，從而鼓勵他們自主學(xué)習(xí)。

六、加強學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，改善學(xué)習(xí)方法

要想深化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，幫助他們進(jìn)行科學(xué)的有效率的學(xué)習(xí)，還有一個重要的部分，那就是加強指導(dǎo)，讓學(xué)生形成科學(xué)學(xué)習(xí)的意識，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)方法也可以說是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。時間長了，形成了特定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生能夠自發(fā)地下意識地按照某種科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法來安排自己的學(xué)習(xí)計劃，這對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是具有深遠(yuǎn)的影響的。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生重視課后復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識也能從中學(xué)到新東西。

七、加強教學(xué)硬件設(shè)施，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

除了教師和學(xué)生的因素，影響教學(xué)水平還有一個重要因素，那就是學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施。如果硬件設(shè)施跟不上，教師的信息傳遞和學(xué)生的接收信息都會受到影響。要想提高教學(xué)水平，學(xué)校可以采用多媒體教學(xué)。上課的模式不再是靠粉筆，老師可以在多媒體上展現(xiàn)自己的教學(xué)內(nèi)容，運用了圖形和圖像變換的課件能夠讓學(xué)生更加理解和掌握。

農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)還面臨著很多困境和挑戰(zhàn)，這需要從師生的教與學(xué)模式、學(xué)校教學(xué)設(shè)備等多方面考慮。只有認(rèn)識到其困境然后再統(tǒng)籌安排，綜合各項指標(biāo)進(jìn)行應(yīng)對和解決，教學(xué)水平才能有所提高，教與學(xué)也能更加有效率。

參考文獻(xiàn)：

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