黃筱菊

閱讀是一個(gè)人的基本的學(xué)習(xí)能力，也是兒童精神成長(zhǎng)的重要途徑。在閱讀中，兒童的心靈得到凈化，情感變得豐富，思想深刻。閱讀是教育中最重要的一個(gè)活動(dòng)，最偉大的教育家毫無(wú)例外地都推崇閱讀。通過(guò)閱讀可以獲得終身自我學(xué)習(xí)的能力，更重要的是擁有了終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。讓每個(gè)學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中積極地獲取知識(shí)，在課外閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)是每一個(gè)語(yǔ)文教育者永恒的追求。從上學(xué)期開(kāi)始，我校開(kāi)發(fā)了校本課程，快樂(lè)閱讀就是其中之一。作為一名語(yǔ)文教師，讓學(xué)生在快樂(lè)中閱讀，在閱讀中享受快樂(lè)，已成為閱讀的基本要求。我是從以下幾方面去做的。

一、激發(fā)興趣，愛(ài)上閱讀

語(yǔ)文教育家汪廣仁說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最要好的老師?！迸d趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，我們要大力激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。在課外閱讀中，如果一開(kāi)始就能喚起學(xué)生的閱讀興趣，則會(huì)取得事半功倍的效果。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要的學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。多讀課外書(shū)，培養(yǎng)閱讀興趣，這是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。一本好書(shū)，就是一位好的老師；一份好報(bào)，就是一位好的朋友。引導(dǎo)孩子勤于閱讀好書(shū)好報(bào)，從書(shū)中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，有利于提高兒童的知識(shí)水平和文化素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)兒童愛(ài)美的情趣和初步的審美能力，有利于陶冶兒童的情操，發(fā)展孩子的智能。孫洙說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！焙⒆觽儾┯[群書(shū)，從而開(kāi)拓視野，啟發(fā)思路，讓他們盡情享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。孩子們?nèi)缤恢恢磺趧诘拿鄯洌跁?shū)海中歡快地采蜜，一定會(huì)釀造甜美的蜜糖。這是老師最喜歡看到的場(chǎng)面。為了提高孩子的閱讀興趣，不妨做一下嘗試：

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)興趣

導(dǎo)語(yǔ)是上好每節(jié)課的前提。如果導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能贏得“開(kāi)門(mén)紅”，為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。如在教學(xué)《松鼠和松果》一課時(shí)，我出示圖片：松鼠、松果。詢問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？看到它們，你想到些什么呢？學(xué)生聯(lián)想翩翩，思維一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛舉手說(shuō)自己的想法。而后，我話鋒一轉(zhuǎn)：讀讀課文吧，相信你會(huì)有更多的想法要告訴大家。孩子們被我一激，紛紛投入到了新課的閱讀之中。又如在教學(xué)《夏夜多美》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一種情境：（師深情講述）多彩的春天過(guò)去了，我們迎來(lái)了迷人的夏天，在一個(gè)美麗的夏夜，公園里靜悄悄地──（多媒體播放夏夜動(dòng)畫(huà)，生觀看）就在這樣一個(gè)美麗的夏夜，公園的池塘邊上演了一幕動(dòng)人的童話劇，是什么呢？聽(tīng)?。◣焺?dòng)情地朗讀，講述童話故事）這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在一看二聽(tīng)的刺激下很快被故事所吸引，進(jìn)入情景。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀，學(xué)生讀來(lái)有情有趣。

2.借助豐富的形式，激發(fā)興趣

一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)任何事都充滿了新鮮感，有強(qiáng)烈的表演欲望。如果教師在課堂上組織游戲、競(jìng)賽、表演等實(shí)踐活動(dòng)寓教于樂(lè)，使每位同學(xué)都能參與，那學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)生不但學(xué)到知識(shí)，而且感受到了參與的快樂(lè)。

教材中的課文體裁多樣，有情節(jié)生動(dòng)的故事，韻律感較強(qiáng)的詩(shī)歌，語(yǔ)言優(yōu)美的散文……通過(guò)畫(huà)、唱、演等形式來(lái)展現(xiàn)課文內(nèi)容，可以化抽象為形象，把學(xué)生帶入到課文的情境之中，激發(fā)內(nèi)心情感，加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。如《柳樹(shù)醒了》一課，在指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲聲中給柳樹(shù)洗洗澡，孩子們邊唱邊演，盡情地享受著小詩(shī)。再讓學(xué)生來(lái)讀讀小詩(shī)：“小柳枝喲，軟了。”輕柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)將詩(shī)意表現(xiàn)得淋漓盡致。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感流動(dòng)的過(guò)程。有真情付出，才會(huì)有心靈交匯；有情感體驗(yàn)，才能與文本和作者對(duì)話。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)，用自己真實(shí)的情感、既往的經(jīng)驗(yàn)去溝通、交融、碰撞、回應(yīng)作者的心靈，文本的內(nèi)涵，在真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中獲取語(yǔ)感、形成豐富而深刻的情感體驗(yàn)。如教學(xué)《美麗的小路》一課，在學(xué)習(xí)第一段，體驗(yàn)小路的美麗之后，教師引入：日子一天天地過(guò)去，美麗的小路卻在人們眼前消失了，瞧，現(xiàn)在的小路變成了──（多媒體出示“蒼蠅成群，垃圾成堆”的小路，在學(xué)生的視覺(jué)上形成強(qiáng)烈的對(duì)比刺激。）如果你走在這條小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？在這情感基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀讀課文，兔姑娘、鹿先生、鴨先生說(shuō)的“呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了”等3句話，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、分角色表演，學(xué)生又怎會(huì)不樂(lè)學(xué)呢？

二、授之以漁，學(xué)會(huì)閱讀

教師傳授學(xué)業(yè)要授之以漁，首先必須讓學(xué)生識(shí)別何為魚(yú)。書(shū)店里的書(shū)琳瑯滿目，而小學(xué)生因?yàn)槟挲g閱歷的限制又缺乏一定的識(shí)別能力，很多家長(zhǎng)也是以為看的書(shū)越多越好，貪多求量。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何去挑選適合自己讀的書(shū)，培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣，要教給孩子方法，讓孩子多讀書(shū)。

根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生粗步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀。略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容。瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙雜志，搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力之后，以上三種方法可交叉進(jìn)行，一般的內(nèi)容可略讀，瀏覽精彩的部分可精讀。

三、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣

列寧說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！迸龅綄W(xué)生喜歡的好詞好句、妙語(yǔ)佳段，就要學(xué)會(huì)做筆記了。根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求：低年級(jí)摘抄好詞好句，仿寫(xiě)句子；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫(xiě)讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。先讓學(xué)生讀一讀、圈一圈。圈出讀書(shū)中的生字、新詞；再利用工具書(shū)弄懂這樣的生字新詞；再讓他們劃一劃、想一想。劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；劃出文章中的重點(diǎn)句或優(yōu)美詞句或精彩片段，想想作者為什么這樣寫(xiě)！好在哪里？然后抄一抄、寫(xiě)一寫(xiě)。人手一冊(cè)讀書(shū)筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過(guò)一篇文章或一本課外書(shū)，還可以練練筆，寫(xiě)下心得體會(huì)，或者模仿文中的精彩片段進(jìn)行句子仿寫(xiě)，語(yǔ)段仿寫(xiě)。

四、營(yíng)造氛圍，快樂(lè)閱讀

教師要給學(xué)生營(yíng)造課外閱讀的氛圍，創(chuàng)造課外閱讀的機(jī)會(huì)，使每位學(xué)生都能在一個(gè)舒適、安靜的環(huán)境下讀書(shū)。

1.調(diào)查本班學(xué)生擁有圖書(shū)和閱讀的情況，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好制定符合本班學(xué)生實(shí)際的班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃。

2.做好宣傳工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極支持和配合，為孩子創(chuàng)建良好的家庭讀書(shū)氛圍，使學(xué)校和家庭形成一股合力，共同為孩子的讀書(shū)活動(dòng)提供優(yōu)良的條件，拓展讀書(shū)活動(dòng)空間。

3.提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，積極開(kāi)展“小手拉大手，同讀一本書(shū)”親子共讀活動(dòng)，將家庭引入到熱愛(ài)圖書(shū)、享受閱讀、熱愛(ài)母語(yǔ)、享受經(jīng)典的行動(dòng)中來(lái)。引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，拓展學(xué)生閱讀范圍。

4.讓每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃，使他們充分合理地利用課余時(shí)間來(lái)讀書(shū)。如：安排中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間。每天閱讀不得少于半小時(shí)，并做好閱讀讀書(shū)筆記（定時(shí)檢查）。

5.成立讀書(shū)小組，選出小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織、記載小組成員的讀書(shū)情況，每個(gè)小組有自己的閱讀計(jì)劃。

6.重視環(huán)境的布置，營(yíng)造書(shū)香氛圍做好教室的環(huán)境布置，讓班上的墻壁、黑板、書(shū)櫥、充溢著濃烈的書(shū)香。在教室雪白的墻壁上貼一貼一些關(guān)于讀書(shū)的名人名言等。利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地以及教室走廊，布置讀書(shū)名言，讓學(xué)生作品上墻。

7.設(shè)計(jì)班級(jí)讀書(shū)宣言、行動(dòng)口號(hào)。每位學(xué)生都要會(huì)背誦班級(jí)讀書(shū)宣言與行動(dòng)口號(hào)。

8.圖書(shū)角建設(shè)：積極發(fā)動(dòng)學(xué)生將家中的藏書(shū)有選擇性地帶到班級(jí)里來(lái)。圖書(shū)以每位同學(xué)自由捐贈(zèng)為原則，開(kāi)展“捐一本、看百本”活動(dòng)，充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角，促進(jìn)閱讀讀物的落實(shí)，由專(zhuān)門(mén)班委負(fù)責(zé)登記。

9.制定圖書(shū)借閱制度，推選好班級(jí)圖書(shū)管理員，所有書(shū)籍由班級(jí)里的圖書(shū)管理員進(jìn)行登記后供學(xué)生借閱。保持書(shū)本清潔整齊，表現(xiàn)班級(jí)同學(xué)對(duì)書(shū)本的熱愛(ài)和尊敬。開(kāi)展“圖書(shū)交換站”、“好書(shū)大家看”活動(dòng)。

五、及時(shí)鼓勵(lì)，堅(jiān)持閱讀

為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期對(duì)各班進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)，還有閱讀成果展評(píng)等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，我及時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加遠(yuǎn)。

“讓讀書(shū)成為生活方式，讓童年伴隨書(shū)香成長(zhǎng)”“讀書(shū)吧，讓好書(shū)伴隨我們快樂(lè)地成長(zhǎng)！”朱永新教授曾指出：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但它可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松奈锵?，但它可以改變?nèi)松臍庀??！倍覀兛梢詧?jiān)定地說(shuō)：“我們無(wú)限相信書(shū)籍的力量，傾情用一身書(shū)卷味喚醒兒童的閱讀需要，正用一路書(shū)香溫潤(rùn)兒童精神成長(zhǎng)?！弊屛覀兊拿恳粋€(gè)孩子愛(ài)上閱讀，享受讀書(shū)給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧。