葉順英

摘要：如何攜手家長(zhǎng)共同陪伴孩子健康快樂的成長(zhǎng)，不再讓老師孤掌難鳴，如何發(fā)揮家長(zhǎng)這一資源的重要作用，讓父母成為老師的合作伙伴，讓家庭教育與學(xué)校教育相互滲透共同推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育成了我們的又一重大挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)QQ群；攜手家長(zhǎng)；家園共育

有人說：人的一生必須要喝兩杯水，一杯是苦水，一杯是甜水。在生活中大多數(shù)這些來也匆匆、去也匆匆的家長(zhǎng)們他們認(rèn)為孩子小來幼兒園只是為了玩，為了讓父母安心工作，孩子送到幼兒園就是老師的事情……于是他們幾乎都選擇給孩子提前喝那杯“甜水”。這種先甜后苦的教育是對(duì)孩子一種錯(cuò)誤的溺愛，是與幼兒園教育背道而馳的?，F(xiàn)狀是真正的教育不僅要從娃娃抓起，更需要家長(zhǎng)的配合。在幼兒園中如何發(fā)揮家長(zhǎng)這一資源的重要作用，讓幼兒真正的快樂成長(zhǎng)成了我們的又一重大挑戰(zhàn)。

一、攜手家長(zhǎng)共同迎接新小班

（一）通過建立班級(jí)QQ群，搭起老師與家長(zhǎng)之間溝通的橋梁，增進(jìn)老師與家長(zhǎng)之間的感情，營(yíng)造溫馨班級(jí)氛圍。

1.建立QQ群的重要作用

通過細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，每天利用放學(xué)時(shí)間同家長(zhǎng)解釋溝通不能完全打消家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)心。怎樣才能更快地爭(zhēng)取家長(zhǎng)的信任和支持呢？

于是我們想在信息技術(shù)發(fā)展飛速的今天，我們可以把幼兒在園的各個(gè)環(huán)節(jié)的照片通過QQ群讓家長(zhǎng)們看看，讓家長(zhǎng)們明白孩子們不是他們想象的那樣在幼兒園整天哭泣，而且班級(jí)QQ群的建立也非常有必要。所以孩子一天的所吃、所學(xué)、以及教師的叮囑注意事項(xiàng)每天都通過QQ群發(fā)出去，一方面宣傳了幼兒園的教育內(nèi)容、教育方法，另一方面，也拉近了教師與家長(zhǎng)之間的距離，同時(shí)，家長(zhǎng)之間的育兒經(jīng)驗(yàn)、育兒困惑，都可以通過QQ群進(jìn)行交流、探討，這樣，搭起了老師與家長(zhǎng)之間溝通的橋梁，增進(jìn)老師與家長(zhǎng)之間的感情，也提升了家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平。

2.如何才能把QQ群建立的溫馨活躍而又積極向上呢？

一個(gè)好的群主家長(zhǎng)能夠在群里發(fā)揮他的正能量，成為老師的好幫手，引領(lǐng)其他家長(zhǎng)積極參與討論支持理解老師的工作，反之他將成為把輿論矛頭指向老師學(xué)校的劊子手。

記得我們班在元旦節(jié)時(shí)需要為幼兒統(tǒng)一服裝，大家都在群里討論意見不能統(tǒng)一。群主家長(zhǎng)馬上站出來說孩子難得有機(jī)會(huì)同大人一起參加幼兒園的大型活動(dòng)，如果能統(tǒng)一服裝肯定會(huì)提高我們班的精神面貌.....群主站出來帶頭這么一說，其他家長(zhǎng)也站出來紛紛表示贊同?？?，在無形中，群主已經(jīng)幫老師解決了問題。

（二）邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園參加活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)了解幼兒在園生活和提高家長(zhǎng)教育能力。

為了讓家長(zhǎng)更加了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更好的參加到孩子的半日活動(dòng)中來，我們嘗試使用多種方法促成家長(zhǎng)開放活動(dòng)的有效開展。

1.幫助家長(zhǎng)做好準(zhǔn)備工作，應(yīng)對(duì)孩子的突發(fā)情況。

老師通過QQ群、家教園地等多種平臺(tái)向家長(zhǎng)講解開展半日活動(dòng)的目的、意義、形式、家長(zhǎng)需要的注意事項(xiàng)等等，讓家長(zhǎng)在參加活動(dòng)之前就有一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備知道自己到幼兒園干什么，當(dāng)孩子出現(xiàn)哭鬧時(shí)該怎樣去應(yīng)對(duì)。

2.讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育實(shí)踐中來。

為了轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，我們及時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園觀摩幼兒集體教學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與到教育活動(dòng)中來，比如在科學(xué)活動(dòng)《種花生》中，肖博逸的爸爸媽媽和孩子們一起通過動(dòng)畫視頻了解花生的生成，又和孩子們一起動(dòng)手種花生。充分發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也提升了家長(zhǎng)教育能力和教育責(zé)任感，形成家園一體的教育合力。

二、攜手家長(zhǎng)中班家園共育有創(chuàng)意有深意

《綱要》中指出：家長(zhǎng)不僅是幼兒教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要伙伴。孩子們進(jìn)入了中班，為了讓家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解班級(jí)區(qū)角游戲的功能和作用，讓父母參與區(qū)角材料的制作，發(fā)揮父母這一重要教育資源的作用。我們開展了以“我創(chuàng)意我做主”為主題的手工制作活動(dòng)，旨在為培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)親情，共享創(chuàng)作的樂趣，使幼兒在與家長(zhǎng)一起積極的參與中體驗(yàn)合作與交往的快樂。

（一）首先我們應(yīng)注意的是以往我們多以“通知”的形式，將活動(dòng)的時(shí)間、注意事項(xiàng)意會(huì)給家長(zhǎng)。

（二）其次鼓勵(lì)家長(zhǎng)與老師共同制定活動(dòng)方案。我們決定本次活動(dòng)以家長(zhǎng)為主導(dǎo)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)潛能。我們事先與家委會(huì)商量確定組長(zhǎng)分好組員，每一組產(chǎn)生一個(gè)家長(zhǎng)組長(zhǎng)，由家委會(huì)成員發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)爭(zhēng)取。然后老師根據(jù)各家庭情況和組長(zhǎng)共同商量將孩子和家長(zhǎng)分入相應(yīng)小組。

（三）接著就是發(fā)動(dòng)各組組長(zhǎng)進(jìn)入我們活動(dòng)最重要的準(zhǔn)備階段。組長(zhǎng)帶動(dòng)該組成員根據(jù)老師指引的方向確定該組的手工創(chuàng)作內(nèi)容并自己尋找所需廢舊材料。家長(zhǎng)們通過活動(dòng)的參與，深深體會(huì)到老師們平日里為孩子們準(zhǔn)備材料的不容易，更能體諒老師支持老師的工作。

三、攜手家長(zhǎng)大班家園共育更上一個(gè)新臺(tái)階

《綱要》中指出：只有家長(zhǎng)有效地參與幼兒教育，才能是幼兒真正健康成長(zhǎng)。于是我們思考著如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)來彌補(bǔ)這一不足，讓孩子既能確保安全又能勇敢地挑戰(zhàn)健康的活動(dòng)。

在開展大班體育活動(dòng)《消防員訓(xùn)練營(yíng)》中，我們想運(yùn)用竹梯設(shè)計(jì)出速度搶險(xiǎn)、云梯大營(yíng)救等具有一定挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)，雖然我們選擇了比較安全的軟墊材料進(jìn)行輔助，但是為了確保幼兒在活動(dòng)中的安全，特意邀請(qǐng)了家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來保護(hù)孩子們，幼兒在“安全”“寬松”“自由”的游戲氛圍里，非常愿意嘗試新奇、有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，爸爸們看在眼里喜在心里。

通過這次愉快的配合，加深了老師與家長(zhǎng)之間的感情，他們能夠感受到老師們?yōu)榱撕⒆拥娜姘l(fā)展付出了很多努力，他們也表達(dá)非常樂意老師們給他們“找麻煩”，我們也很欣慰，因?yàn)槲覀兊募覉@共育在無形中又上了一個(gè)新的臺(tái)階。

總之我們覺得正如我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生曾說過“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！倍逃且粋€(gè)系統(tǒng)工程，要有效達(dá)到家園同步、共育、同構(gòu)，只有通過各種途徑，使幼兒園與家庭建立一種合作、對(duì)話、一致、互補(bǔ)的關(guān)系，在雙向互動(dòng)中，逐步喚醒家長(zhǎng)的主體意識(shí)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，提升教養(yǎng)水平，真正攜手共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

[2] 《淺談?dòng)變簣@家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)的有效開展》作者：高士翔時(shí)間：2014年4月21號(hào)