劉玉寶

摘要：新課程的改革對(duì)高中地理課提出了更高的要求，如何在課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂的效率便成了一線教師研究的主要課題，筆者將通過實(shí)例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談高中地理高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵字：高中地理 高效課堂 教學(xué)策略

在整個(gè)高中教學(xué)體制中，地理是一門必修課，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門基礎(chǔ)課程，是兼具理論和實(shí)踐結(jié)合的綜合課程。但是在繁重的課業(yè)壓力下，有些學(xué)生對(duì)這門課程不感興趣，導(dǎo)致上課效率低下，這種現(xiàn)象和教師的教學(xué)關(guān)系不當(dāng)有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氛圍，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，以下將會(huì)討論如何構(gòu)建高中地理高效課堂。

一、何為“高效課堂”

高效課堂，也就是高效果性課堂的簡稱，通過有效的課堂時(shí)間，讓教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的效率能夠達(dá)到最高的效果，讓學(xué)生在盡可能少的時(shí)間內(nèi)，學(xué)到更多知識(shí)。高效課堂的效果包括兩方面，單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生收獲的知識(shí)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和興趣的養(yǎng)成。而課堂教學(xué)的效率包括三個(gè)因素，教學(xué)時(shí)間，教學(xué)的任務(wù)量和教學(xué)效果。這三個(gè)因素涉及到教師層面，學(xué)生層面以及學(xué)習(xí)時(shí)間層面，要想達(dá)到理想的高效課堂，也要從這三個(gè)層面著手進(jìn)行改善和構(gòu)建。

二、構(gòu)建高中地理高效課堂的策略分析

1.教師層面——理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣

高中地理包羅萬象，涉及到人文地理和自然地理的方方面面，目的就是讓學(xué)生對(duì)整個(gè)世界地理狀況有一個(gè)基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)。而人文和自然地理的知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，這就要求教師要理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建合理的教學(xué)情境，善于提出問題，讓學(xué)生一邊思考一遍學(xué)習(xí)，可以提高課堂的效率。

比如，在教學(xué)《氣象災(zāi)害》一課中，教師可以通過多媒體互動(dòng)，適當(dāng)導(dǎo)入一些山體滑坡、臺(tái)風(fēng)等視音頻資料，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造出一種比較生動(dòng)的氛圍，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以讓學(xué)生聯(lián)想到身邊的自然現(xiàn)象，通過結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，來理解課程新內(nèi)容。而且，教師在教授冰雹這一課程的時(shí)候，可以讓學(xué)生提前在課下找冰雹對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的惡劣影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固新知識(shí)。

在高中地理中，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式可以有很多種，教師要勇于創(chuàng)新，接受新鮮事物，貼近學(xué)生視角，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇最優(yōu)教學(xué)方式，才能構(gòu)建出高效課堂。

2.學(xué)生層面——利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率

在信息科技日新月異的今天，學(xué)生是能夠最快接受新媒體和新想法的一個(gè)群體，教師要利用這個(gè)特征，充分利用新媒體技術(shù)，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，充分利用新媒體的基礎(chǔ)，在于把握課本的核心知識(shí)，將其變化成學(xué)生容易接受，可以直觀感受的知識(shí)。

比如，在教學(xué)“太陽高度角”的課程中，教師可以放棄傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式，讓學(xué)生自己發(fā)散思維，聯(lián)系實(shí)際生活中的現(xiàn)象，在生活中使用遮陽傘的時(shí)候，怎樣隨著時(shí)間的推移轉(zhuǎn)變遮陽傘的角度和位置，可以達(dá)到最好的遮陽效果。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生可能看的動(dòng)畫或者玩的游戲，讓學(xué)生自己在這些虛構(gòu)畫面中，尋找太陽角度讓物體投射的影子，這些影子設(shè)計(jì)的位置是不是合理，這樣，讓學(xué)生把地理知識(shí)自動(dòng)帶入日常生活當(dāng)中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重點(diǎn)在于，緊緊把握教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生喜好兩個(gè)方面，用一切可能的、新鮮的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生感興趣，讓地理學(xué)習(xí)成為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)時(shí)間層面——適當(dāng)提高學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)自主鞏固

課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間是固定的，除了提高學(xué)習(xí)效率來構(gòu)建高效課堂之外，教師還要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，高中地理的教學(xué)目標(biāo)還包括為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。也就是說，通過課上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在日常生活中可以主動(dòng)感知和學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)，隱形的延長學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生有效的鞏固課堂知識(shí)。

比如，在全球環(huán)境問題之一“溫室效應(yīng)”的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在課堂通過視頻了解溫室效應(yīng)的具體現(xiàn)象，討論溫室效應(yīng)的影響，思考溫室氣體的來源以及我們?nèi)粘Ｉ钪械哪男┦虑榕c溫室效應(yīng)有關(guān)。而在課堂中，教師要充分支持鼓勵(lì)學(xué)生的聯(lián)想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，并引導(dǎo)學(xué)生在課下關(guān)注新聞，注意世界各地溫室效應(yīng)的情況，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)公民意識(shí)。

三、高效地理課堂構(gòu)建的意義

學(xué)生缺乏興趣，教師缺少動(dòng)力，地理學(xué)科作為副科不受重視，是高中地理課程中面臨的亟待解決的問題，但其實(shí)地理課程是可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的最佳學(xué)科。因此，構(gòu)建高效課堂，可以讓學(xué)生們對(duì)地理文化知識(shí)和人文知識(shí)燃起學(xué)習(xí)熱情，放飛想象力，為枯燥的高中學(xué)習(xí)增添巨大的樂趣，帶來快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

1.讓學(xué)生綜合素質(zhì)有效提高

地理在很多學(xué)生眼里，就是學(xué)習(xí)路線，地圖，但其實(shí)日常生活中有些學(xué)生分不清東南西北，有些學(xué)生看著地圖也找不到路，這主要是因?yàn)榭臻g思維不夠。其實(shí)，教師可以通過地理課培養(yǎng)學(xué)生的方向感和識(shí)圖能力，提高生活能力。同樣，地理課還可以讓學(xué)生提高空間想象能力和邏輯思維能力，可以說，這是一門讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中提高思維水平的課程。

2.讓教師教學(xué)水平有效提高

構(gòu)建高效課堂，對(duì)教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念都提出了比較高的要求，教師要不斷學(xué)習(xí)和研究如何構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，努力提高自身的教學(xué)水平。

綜上所述，構(gòu)建高中地理高效課堂要改變填鴨式教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，創(chuàng)新教學(xué)手段。因此，構(gòu)建高中地理高效課堂要以學(xué)生為本，教師創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍課堂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中高效的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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