田喆
摘要:隨著互聯(lián)網(wǎng)化浪潮的來臨,我們的社會已經(jīng)進入了信息飛速發(fā)展的時代,伴隨著互聯(lián)網(wǎng)而誕生的新生事物不斷出現(xiàn),MOOC(大規(guī)模開放在線課程)就是其中的一種,它本身起源于遠(yuǎn)程的開放式教育,具備開放、大規(guī)模以及互動性強等諸多特點。而MOOC本身的特性特點也更多地得到了教育領(lǐng)域的關(guān)注,高校信息教育想要跟上MOOC發(fā)展的浪潮,必須加強自身的信息素養(yǎng)教育工作。為此,高校必須把握好信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵,使之良好地匹配上MOOC的發(fā)展,不斷創(chuàng)新更加有效的融合發(fā)展體制方法,以此構(gòu)建具備中國高校特色的信息素養(yǎng)教育下的MOOC模式。
關(guān)鍵詞:信息素養(yǎng)教育 MOOC 融合發(fā)展
中圖分類號:G258 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-5349(2018)11-0139-02
一、MOOC與信息素養(yǎng)教育
(一)MOOC的概念
MOOC是“Massive open online courses”的簡稱,中文含義是“大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程”,起源于美國。早在2002年,美國麻省理工大學(xué)建成了“MIT開放課程”網(wǎng)站,把自己本校的大量各類學(xué)習(xí)資源放在網(wǎng)站上免費提供人們學(xué)習(xí)。[1]這也是MOOC的早期雛形。后來在2008年,加拿大愛德華·王子島大學(xué)的Dave·Cormier和Bryan·Alexander正式提出了MOOC這一概念。MOOC也由此開始正式進入人們的視野,并得到了推廣和普及。直到2012年,美國境內(nèi)諸多頂尖高校都陸續(xù)設(shè)立了屬于自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,而包括Coursera、Udacity和edX等課程提供商在這波網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源提供的發(fā)展機遇中脫穎而出,成為美國頂尖的三大網(wǎng)絡(luò)課程提供商。
隨著MOOC在世界范圍的不斷普及和推廣,我國教育部在2015年4月專門出臺了《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》[2],對MOOC進行了充分的肯定,并認(rèn)同了其在我國高校教育改革中的重要作用和意義。
(二)MOOC的特點
1.工具資源多元
MOOC依托互聯(lián)網(wǎng)而生存,因此網(wǎng)絡(luò)上多種社交工具以及其他數(shù)字化的各類資源都可以為MOOC所整合,這也使得MOOC具備十足的普適性,即學(xué)習(xí)者可以通過不同的渠道,通過不同的整合資源進行學(xué)習(xí),可以利用多種渠道學(xué)習(xí)不同類型的學(xué)習(xí)資源。
2.突破時空限制
MOOC的這一特點的基礎(chǔ)是其應(yīng)用平臺,即互聯(lián)網(wǎng)本身就具有突破時空限制的鮮明特點。所有使用MOOC的學(xué)習(xí)者都能夠突破時空的限制,通過互聯(lián)網(wǎng),達到足不出戶即可學(xué)習(xí)世界各地不同課程資源的效果,并且還沒有人數(shù)上的限制,網(wǎng)絡(luò)虛擬空間能夠滿足大量學(xué)習(xí)者在同一時間學(xué)習(xí)各類課程的需求。
3.取消各類門檻限制,滿足更多的學(xué)習(xí)需求
MOOC本身就是在線的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式,因此MOOC的所有課程和資源是面對社會大眾的,不設(shè)立門檻,任何有學(xué)習(xí)需求的人都可以在家里利用互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地地學(xué)習(xí),可以說是每個學(xué)習(xí)者的“隨身課堂”。
(三)信息素養(yǎng)教育
由上文可以看出,MOOC是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境條件下的產(chǎn)物,而信息素養(yǎng)教育則是與MOOC相對應(yīng)的,所謂信息素養(yǎng)教育,就是為了啟發(fā)人的信息意識、提升人的信息能力、不斷提高人的信息道德水平而進行的一系列教育和培訓(xùn)活動。[2]進行信息素養(yǎng)教育的目的有兩個,第一是不斷培養(yǎng)和增強人們對于信息的檢索能力,提升計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù),第二則是能夠培養(yǎng)人們對于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)條件下信息環(huán)境的理解能力。因此,只有加強信息素養(yǎng)教育,才能夠更好地使用MOOC,真正讓其發(fā)揮作用。[3]
二、MOOC與高校信息素養(yǎng)教育的關(guān)系
通過上面概念性的解讀和分析我們可以看到,MOOC和信息素養(yǎng)教育都屬于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,并且其有著明顯的關(guān)聯(lián)性。
(一)MOOC與信息素養(yǎng)教育的根本目的一致
MOOC依靠互聯(lián)網(wǎng),在線開展各類課程學(xué)習(xí)活動,學(xué)習(xí)者依托MOOC可以接觸豐富的信息,是一種“富資源”的學(xué)習(xí),因此其也可以被認(rèn)為是一種基于信息素養(yǎng)能力的學(xué)習(xí)過程。而信息素養(yǎng)教育的主要目的就是提升學(xué)習(xí)者的檢索獲取信息資源以及使用利用信息資源的能力。因此從這方面來看,MOOC和信息素養(yǎng)教育的目的是一致的,都是為了讓學(xué)習(xí)者能夠擁有一個適合的學(xué)習(xí)模式,并以此來提升自己的各項能力與素質(zhì)。
另外,MOOC本身就綜合了傳統(tǒng)教育平臺、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)信息檢索技術(shù)等多種現(xiàn)代信息科技技術(shù)手段,它本身就包含了各種各樣的技術(shù)性工具以及媒體渠道。而信息素養(yǎng)教育是為了提升學(xué)習(xí)者對信息的檢索和使用能力,將這兩者結(jié)合起來,讓MOOC承擔(dān)起信息素養(yǎng)教育的職能,既可以擴大信息素養(yǎng)教育的范圍,又可以提升信息素養(yǎng)教育的質(zhì)量。
(二)MOOC是現(xiàn)代信息素養(yǎng)教育的新手段
目前我國絕大多數(shù)高校已經(jīng)具備了提供信息素養(yǎng)教育的能力,但是存在著同質(zhì)化、單一化的問題。相關(guān)資料顯示,我國目前的高校信息素養(yǎng)教育,基本都是以網(wǎng)絡(luò)專題講座或者文獻檢索課程等固定方式來進行教育培訓(xùn)的,另外在教育內(nèi)容展現(xiàn)方面難以提供給學(xué)生足夠的吸引力,這也就導(dǎo)致了信息素養(yǎng)教育最終達到的效果較差,無法實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的最終目標(biāo)。
而MOOC所具備的靈活、開放、互動、突破時空限制等特點則正好解決了這一問題。在MOOC的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)綜合性的學(xué)習(xí)模式,包括線上與線下的互動、各類形式內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源的獲取、突破時空限制的學(xué)習(xí)環(huán)境等等。并且在這種情況下,學(xué)生本身成為教育和學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮了其主觀能動性作用,能夠有效促使其進行自主學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí),最終提升學(xué)習(xí)效率。這也使得MOOC成為現(xiàn)代信息素養(yǎng)教育新的手段。
(三)信息素養(yǎng)教育是MOOC的重要實現(xiàn)保障
MOOC是實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育的重要新形式、新手段,但反過來,信息素養(yǎng)教育也是MOOC得以真正發(fā)揮其作用,起到理想效果的重要保證。在MOOC的“富資源”環(huán)境下,各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息的數(shù)量和質(zhì)量都有了飛躍式的提升,鋪天蓋地的海量資源紛涌而來,學(xué)生在面對各種各樣的學(xué)習(xí)渠道、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容時,如何根據(jù)自己的實際需求,正確選擇適合自己的MOOC教育平臺也是決定學(xué)生最終學(xué)習(xí)效果的重要因素。此時,信息素養(yǎng)教育的重要性就得以凸顯。擁有良好的信息素養(yǎng),就能夠具備足夠的信息資源檢索、選取和利用能力,就能夠在鋪天蓋地的信息浪潮中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)模式和適合自己的MOOC學(xué)習(xí)平臺,因此不斷加強信息素養(yǎng)教育,是實現(xiàn)利用MOOC達到良好學(xué)習(xí)效果的重要保障。
三、高校信息素養(yǎng)教育與MOOC融合發(fā)展路徑與方法
(一)設(shè)計科學(xué)合理的信息素養(yǎng)教育MOOC平臺
發(fā)展信息素養(yǎng)教育MOOC平臺,首先需要規(guī)劃和設(shè)計科學(xué)合理的平臺基礎(chǔ)。該平臺的設(shè)計可以通過資源的上傳和免費共享、學(xué)校公布相應(yīng)課程教學(xué)計劃安排以及測驗測試環(huán)境來實現(xiàn)。
首先,設(shè)計平臺的主體部分由三大部分組成,分別是個人中心、課程中心以及討論區(qū)。個人中心是用戶用于查詢個人信息,包括注冊名、密碼、郵箱、密保問題等等。課程中心則承擔(dān)著學(xué)習(xí)資源承載的核心功能,該中心可以以教學(xué)為中心展開,教師端負(fù)責(zé)整理、匯總并上傳各類教育學(xué)習(xí)資源,設(shè)計各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程,而學(xué)生則可以在相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)區(qū)塊看到具體的課程學(xué)習(xí)資源信息,并根據(jù)自己的需要進行學(xué)習(xí)。最后一個討論區(qū)是為了增強師生之間的溝通而設(shè)立,學(xué)生有問題可以通過討論區(qū)進行提問,而教師則定期檢查討論區(qū),為學(xué)生解疑答惑。
(二)不斷創(chuàng)新融合發(fā)展的相關(guān)體制機制
信息素養(yǎng)教育MOOC平臺的設(shè)計與開發(fā)與諸多方面因素有關(guān),如師資隊伍力量、技術(shù)經(jīng)費支持、課程標(biāo)準(zhǔn)情況、信息與知識產(chǎn)權(quán)安全保護等等,因此必須建立起一套行之有效的體制機制來維護信息素養(yǎng)教育MOOC平臺的發(fā)展。這包括以下幾個方面:
首先,要建立大范圍的協(xié)同共建機制。這包括建立全國性的信息素養(yǎng)建設(shè)相關(guān)專業(yè)機構(gòu)部門,該部門負(fù)責(zé)制定在全國范圍內(nèi)通用統(tǒng)一的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),從國家戰(zhàn)略的高度來規(guī)劃信息素養(yǎng)教育MOOC平臺的發(fā)展,利用國家影響力,促進社會各界,特別是社會高校,共同協(xié)調(diào)建設(shè)好信息素養(yǎng)教育MOOC平臺。另外,高校本身也應(yīng)當(dāng)充分重視目前所面臨的信息素養(yǎng)教育MOOC平臺帶來的發(fā)展機遇,在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立相關(guān)的管理部門,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃本校的信息素養(yǎng)教育MOOC平臺建設(shè)工作。
其次,加強后勤保障機制。從技術(shù)、資金、政策等多個方面予以充分的支持,讓信息素養(yǎng)教育MOOC平臺的建設(shè)和發(fā)展擁有良好的環(huán)境。在師資建設(shè)方面,組建專門專業(yè)的教學(xué)團隊,組織團隊教師進行培訓(xùn),深度學(xué)習(xí)MOOC相關(guān)理論和技術(shù),分析解決信息素養(yǎng)教育與MOOC平臺結(jié)合過程中存在的各種問題與難點,通過不斷的實戰(zhàn)演練,提升教師自身的教學(xué)水平。在制度建設(shè)方面,應(yīng)當(dāng)制定完善的資質(zhì)認(rèn)證、經(jīng)費提供、課程設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、知識產(chǎn)權(quán)和版權(quán)保護等相關(guān)制度,并且保證這些制度之間能夠相得益彰,實現(xiàn)完善的轉(zhuǎn)換和融合,以此形成合力,推進信息素養(yǎng)教育MOOC平臺的建設(shè)和發(fā)展。
最后,還需要創(chuàng)新質(zhì)量管理機制。基于MOOC的信息素養(yǎng)教育建設(shè)工作不僅僅要著眼于數(shù)量,更要著眼于質(zhì)量,只有過硬的質(zhì)量,才能夠保證其在日后能夠不留遺患,得到充分的發(fā)展空間。
(三)構(gòu)建充分的合作交流機制
信息素養(yǎng)教育MOOC平臺的建設(shè)也需要各界充分的合作和溝通交流,在彼此之間的交流中不斷尋找與發(fā)展問題,解決問題。我們可以將學(xué)校、社會和國家之間以信息素養(yǎng)教育MOOC平臺的建設(shè)作為連接紐帶,各方發(fā)揮自身的職能作用,進行交流和溝通。學(xué)校作為高校信息素養(yǎng)教育MOOC平臺建設(shè)的主體,應(yīng)當(dāng)發(fā)揮龍頭作用,承擔(dān)起平臺建設(shè)的主要責(zé)任,負(fù)責(zé)設(shè)計和構(gòu)建平臺的主要工作,社會各界,包括各類團體、組織和個人可以對高校的建設(shè)工作予以支持,包括組織各類演講講座、社會資金籌集支持等。而國家則負(fù)責(zé)背后的總體指導(dǎo)工作,根據(jù)宏觀發(fā)展情況,不斷調(diào)整相關(guān)政策,爭取給予高校以最大化、最有力的支持,創(chuàng)造一個寬松的發(fā)展環(huán)境。如此,高校、社會和國家三者通力合作,合作交流,才能最終實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育MOOC平臺的良性發(fā)展。
四、結(jié)語
信息素養(yǎng)教育和MOOC之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系,MOOC本身的靈活和互動等特性與信息素養(yǎng)教育有著良好的契合度,因此二者的融合發(fā)展是今后的大趨勢。在具體的發(fā)展過程中,構(gòu)建科學(xué)良好的平臺、建設(shè)完全合理的制度、加強后勤的各項保障工作、形成無障礙的交流溝通渠道,這些都是實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育MOOC平臺發(fā)展的重要關(guān)鍵因素。
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責(zé)任編輯:劉健