葉超

摘要：名師工作室的成立，能有效把尖端的教學(xué)理論運(yùn)用到當(dāng)下的教學(xué)中，破解教學(xué)中遇到的難題，在培養(yǎng)優(yōu)秀教師、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面做出了比較扎實(shí)、有效的工作，充分展現(xiàn)了名師工作室的示范、引領(lǐng)、輻射等作用，積極推動(dòng)了教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)同發(fā)展、共進(jìn)步的教育宏偉藍(lán)圖。

關(guān)鍵詞：名師工作室；示范引領(lǐng)；優(yōu)良輻射

我國(guó)中小學(xué)名師工作室興起于21世紀(jì)初，是伴隨著新課程改革進(jìn)行的有效學(xué)習(xí)和研究方式，它的成立不僅僅為廣大教師提供了學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，同時(shí)也是擴(kuò)充優(yōu)秀教師隊(duì)伍的一個(gè)重要方式，優(yōu)秀教師的帶動(dòng)和輻射下，帶動(dòng)周邊教師的教學(xué)反思和進(jìn)步，進(jìn)而帶動(dòng)更大范圍教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教育的最終和諧發(fā)展與進(jìn)步。那么，名師工作室該如何發(fā)揮它的引領(lǐng)、示范、輻射、提升等作用呢？

一、帶領(lǐng)一支團(tuán)隊(duì)

名師工作室是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的一個(gè)搖籃，它的主要任務(wù)就是培養(yǎng)和帶領(lǐng)一批具有團(tuán)隊(duì)精神和研究精神的人，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能成為影響和帶動(dòng)其他教師的中堅(jiān)力量。

為了提高工作室教育的理論水平，名師工作室首先要做的就是抓好工作室內(nèi)成員的專業(yè)理論水平，要求室內(nèi)的每一個(gè)成員都要好好學(xué)習(xí)理論，善于學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)，所以在名師工作室要為廣大學(xué)員準(zhǔn)備比較齊備的教育教學(xué)專著，比如《名師名課》《名師最有效的勵(lì)志智慧》《名師高效課堂的引導(dǎo)藝術(shù)》等要成為名師工作室的必備，引導(dǎo)成員要深入研究并在必要的段落中進(jìn)行有效的摘抄，在研讀的過(guò)程中要注重對(duì)專家、名師的教學(xué)思想、教學(xué)方法和智慧加以分析，以提升自己的教學(xué)感悟和水平，為發(fā)揮示范、引領(lǐng)等作用打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

為了提升學(xué)員的綜合素質(zhì)素質(zhì)和實(shí)踐能力，工作室要經(jīng)常組織成員走進(jìn)基層開(kāi)展“送教送培”活動(dòng)，每次的活動(dòng)內(nèi)容、主講人選和指導(dǎo)設(shè)計(jì)都要做到精細(xì)、有序，確保“送教送培”活動(dòng)的順利進(jìn)行，提升活動(dòng)質(zhì)量。這樣的實(shí)踐過(guò)程也是提扎實(shí)工作室理念、鍛煉成員教學(xué)功底和教學(xué)能力的過(guò)程，不僅能發(fā)揮工作室的引領(lǐng)示范作用，還能推動(dòng)其他學(xué)校的教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)的效益。

二、要注重抓項(xiàng)目

名師工作室是引領(lǐng)基層學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐和教學(xué)研究的團(tuán)隊(duì)，名師的工作室以傳播先進(jìn)教學(xué)理念和探索新的教學(xué)方法為主要設(shè)置目標(biāo)。因此工作室的工作開(kāi)展要落實(shí)到一些細(xì)節(jié)和實(shí)處，從一些基本的項(xiàng)目教學(xué)抓起。

“教而不研則淺，研而不教則空”，教、研相結(jié)合是提高教師專業(yè)水平的有效途徑。所以，在推動(dòng)工作室的不斷開(kāi)展與進(jìn)步中，工作室要將開(kāi)展課題研究作為一項(xiàng)重要的任務(wù)，精心確定工作室的研究總課題，并制定總課題的研究方案；在制定了總課題之后試著讓工作室的成員研究一些子課題，并制定相應(yīng)的課題研究方案，做好課題的研究總結(jié)和反思，最后將這些研究成果慢慢延續(xù)和輻射到周邊的學(xué)校。

破解疑難問(wèn)題是工作室主要責(zé)任之一。為了破解教學(xué)中的疑難問(wèn)題，工作室應(yīng)充分利用建立交流平臺(tái)，比如QQ群、微信群等，引導(dǎo)工作室成員和基礎(chǔ)學(xué)校的教師對(duì)疑難的問(wèn)題展開(kāi)討論，工作室的成員輪流對(duì)教師遇到的教學(xué)難題進(jìn)行主持講解和研討，期間，基層學(xué)校的教師也可以發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，最后將研討的成果發(fā)布到工作室的網(wǎng)站上。這樣的交流研究方式，不僅實(shí)現(xiàn)了調(diào)研員與基層教師的零距離交流，還能幫助基層教師解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，促進(jìn)基層學(xué)校教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

工作室的工作人員和基層教師除了一起談?wù)摻虒W(xué)問(wèn)題之外，還要承擔(dān)一定的重要任務(wù)，就是做好“一帶一路”的思想工作，將自己的所學(xué)運(yùn)用到幫助其他教師的隊(duì)伍建設(shè)中，比如讓工作室的工作人員每人培養(yǎng)6個(gè)青年教師，每個(gè)被培養(yǎng)的青年教師再培養(yǎng)1個(gè)新的教師，在這樣的傳遞模式下，工作室的工作輻射面會(huì)越來(lái)越寬，也會(huì)有越來(lái)越多的教師參加到工作室的引領(lǐng)和指導(dǎo)隊(duì)伍中，幫助更多的教師提高課堂教學(xué)效果，但有一點(diǎn)需要注意，就是在推廣和普及教學(xué)思想的時(shí)候，要注意推動(dòng)教育的均衡發(fā)展，特別注意要幫扶一些薄弱學(xué)校，在這些學(xué)校定期傳播先進(jìn)的教育教學(xué)理念，開(kāi)展校本研究和校本培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)展“同種思想，不同結(jié)構(gòu)”式傳導(dǎo)活動(dòng)，有效促進(jìn)薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，真正實(shí)現(xiàn)工作室的示范、輻射、提升作用和價(jià)值。

總之，名師工作室是凝聚教育精英的主要陣地，它是一支集實(shí)踐、創(chuàng)新、實(shí)戰(zhàn)、總結(jié)、思考和反思為一體的隊(duì)伍，是一支聽(tīng)取建議、樂(lè)于開(kāi)拓創(chuàng)新、精于積累與應(yīng)用的精英兵，是一股促進(jìn)教育穩(wěn)定和發(fā)展的中堅(jiān)力量。教育離不開(kāi)那些為教育不斷思索、創(chuàng)新與實(shí)踐能力的踐行者，教育任重而道遠(yuǎn)，所以工作室要堅(jiān)定自己的歷史使命，堅(jiān)持自己的選擇，繼續(xù)發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)和輻射等作用，做廣大教師教學(xué)中的“主心骨”，腳踏實(shí)地為推動(dòng)教育教學(xué)改革向更好的臺(tái)階邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]成寶琴.構(gòu)建“和諧共進(jìn)”的校本教研文化促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[J]. 新課程（上） ，2015（11）.

[2]董小平. 悟“本真教研”精髓，走專業(yè)發(fā)展之路[J].內(nèi)蒙古教育，2016（09）.

[3]林志明，潘敏.以教育科研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2016（14）.