摘要：對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)主要就是通過(guò)相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)材料與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，并且在互動(dòng)的過(guò)程中來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的目的。幼兒在當(dāng)前的認(rèn)知能力受到了自身年齡的限制，因此在教育的開(kāi)展中也要充分結(jié)合幼兒的這種特點(diǎn)，能夠在區(qū)域材料的投放，針對(duì)其認(rèn)知行為以及發(fā)展需要保證具有更高的層次性。

關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)域材料；投放策略

一、找準(zhǔn)材料投放的切入點(diǎn)

我們知道幼兒自身非常容易受到環(huán)境的影響，在幼兒教育中，使用豐富的區(qū)域材料可以更好的引導(dǎo)幼兒形成正確的行為，教師要能夠找準(zhǔn)投放材料的切入點(diǎn)，并且適時(shí)適宜適度的進(jìn)行投放材料。要能夠根據(jù)幼兒當(dāng)下的發(fā)展來(lái)滿足其需求，因此也能更好的體現(xiàn)材料投放的價(jià)值。

在區(qū)域活動(dòng)中，如果教師一次性投放過(guò)多的材料，那么會(huì)使得幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中，注意力被分散，這會(huì)阻礙相關(guān)活動(dòng)的深入開(kāi)展，因此，教師既需要保證材料投放的豐富性，也應(yīng)該在投放過(guò)程中具有層次性的，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行投放。

首先要能夠通過(guò)對(duì)相關(guān)材料的靈活組合更好的設(shè)置區(qū)域活動(dòng)。幼兒當(dāng)前在很大程度上都會(huì)受到材料投放的影響，因此要能夠保證材料的豐富性。如果整個(gè)游戲活動(dòng)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，那么幼兒一段時(shí)間內(nèi)就會(huì)失去對(duì)相關(guān)材料活動(dòng)的興趣，因此教師要能夠及時(shí)的對(duì)材料進(jìn)行調(diào)整，并且對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀察。如果幼兒在參與區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)于相關(guān)的材料失去了興趣，要能夠及時(shí)補(bǔ)加材料。

在材料投放中，也應(yīng)該通過(guò)梯度的形式，并且結(jié)合幼兒不同發(fā)展時(shí)期的特點(diǎn)予以針對(duì)性的投放。比如在小班時(shí)期，主要就是讓幼兒針對(duì)相關(guān)的材料進(jìn)行熟悉，材料的難度不應(yīng)該過(guò)大。而對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，投放的材料主要是為了更好的讓幼兒之間進(jìn)行交往和互動(dòng)，要能夠?yàn)橛變旱幕顒?dòng)以及相關(guān)的行為創(chuàng)造良好的平臺(tái)。對(duì)于大班幼兒的材料投放中，重視的則是對(duì)孩子思想以及思維的培養(yǎng)。比如在針對(duì)便利店游戲材料進(jìn)行投放時(shí)。對(duì)于小班的材料投放主要是一些能夠引發(fā)基本行為的內(nèi)容，比如擺放商品的貨架，或者是生活中常見(jiàn)的一些用品，以及水果模型等，通過(guò)相關(guān)材料的有效運(yùn)用，能夠引導(dǎo)幼兒熟悉相關(guān)活動(dòng)的基本規(guī)則，也能夠體驗(yàn)參與其中的樂(lè)趣。而對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，教師要能夠啟發(fā)幼兒對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行回憶，比如回憶爸爸媽媽帶自己去超市賣東西的情景，并且在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行材料的投放。在材料投放以及活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，可以讓幼兒充分參與其中，對(duì)于不同顏色的物品進(jìn)行分類，或者收集有用的標(biāo)簽，這樣可以有效的激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的參與程度。要能夠重視幼兒之間存在的差異性，尤其是要以年齡為界限確保材料投放具有層次性，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升自己在相關(guān)活動(dòng)互動(dòng)的過(guò)程中的行為能力。

二、多方互動(dòng)投放材料

在材料的投放中，要能夠抓住材料投放的支撐點(diǎn)，并且針對(duì)幼兒的發(fā)展以及心理特征針對(duì)性的投放材料。要能夠重視在材料投放中具備足夠的互動(dòng)性，這樣才能夠讓幼兒充分的與材料進(jìn)行互動(dòng)，也能夠更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極主動(dòng)性，參與到游戲活動(dòng)中。首先應(yīng)當(dāng)針對(duì)相應(yīng)的主題以及預(yù)設(shè)活動(dòng)來(lái)投放綜合型的材料，要能夠讓幼兒通過(guò)相應(yīng)的材料對(duì)游戲活動(dòng)感興趣。教師要借助相應(yīng)的主題資源，來(lái)激發(fā)幼兒在活動(dòng)參與中的創(chuàng)造力與想象力。而對(duì)于一些大型的綜合性活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，因?yàn)闀?huì)受到時(shí)間以及空間的限制，并且在活動(dòng)過(guò)程中，因?yàn)閯?dòng)作技能和構(gòu)思等原因，幼兒本身無(wú)法通過(guò)一次性的活動(dòng)來(lái)完成其中的任務(wù)，因此教師也可以通過(guò)將學(xué)生完成一半的內(nèi)容保存下來(lái)，等到下次活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候繼續(xù)進(jìn)行。在活動(dòng)的開(kāi)展中，教師要能夠?qū)τ變哼M(jìn)行積極的鼓勵(lì)，尤其是不應(yīng)該打擊幼兒的自信心，需要教師對(duì)幼兒在活動(dòng)中創(chuàng)作的作品等內(nèi)容進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo)，這樣幼兒才會(huì)調(diào)動(dòng)更多的精力，投入到下次的活動(dòng)開(kāi)展中。

在進(jìn)行材料投放的過(guò)程中，也應(yīng)該重視對(duì)于周圍環(huán)境的充分利用，借助對(duì)相關(guān)本土化的材料來(lái)融入到區(qū)域活動(dòng)中，這樣也能更好的滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)探索追求的需求。要能夠重視在材料設(shè)置中具備更強(qiáng)的靈動(dòng)性，除了要滿足幼兒在自身活動(dòng)上的需求，也應(yīng)該結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法等具有差異的需求來(lái)針對(duì)投放。將材料設(shè)置的和幼兒的生活有更大的關(guān)聯(lián)性，這樣幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中，能夠找到其中生活的影子?？梢杂行У恼{(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

幼兒活動(dòng)區(qū)域也應(yīng)該充分利用舊材料來(lái)更好的實(shí)現(xiàn)綠色材料投放原則。通過(guò)廢舊材料的運(yùn)用，可以巧妙的生成鏈接區(qū)域游戲。讓幼兒和教師一起，通過(guò)收集廢舊材料來(lái)設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域，并且在游戲活動(dòng)中扮演相應(yīng)的角色。比如用廢舊的紙料制作交通標(biāo)志，并且讓孩子們輪流在其中扮演交警盲人過(guò)馬路的老爺爺?shù)?，通過(guò)活動(dòng)的有效開(kāi)展，也能夠更好的培養(yǎng)幼兒安全規(guī)則意識(shí)，也能夠提升幼兒在社會(huì)中的樂(lè)于助人的意識(shí)，這對(duì)于更好的實(shí)現(xiàn)幼兒社會(huì)性發(fā)展有著積極的幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒活動(dòng)區(qū)域材料的投放中，一定要結(jié)合幼兒在這個(gè)階段的認(rèn)知能力以及成長(zhǎng)和發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。要能夠保證區(qū)域材料投放的層次性，針對(duì)不同階段的幼兒而進(jìn)行投放，通過(guò)在材料上調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，以此來(lái)針對(duì)幼兒在思維能力、行為能力等方面素質(zhì)的提升。教無(wú)定法，幼兒教師要能夠結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)，并且和當(dāng)前幼兒發(fā)展的需求結(jié)合，以此來(lái)不斷探索出更適合幼兒發(fā)展的區(qū)域材料投放規(guī)則。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談對(duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)——以區(qū)域活動(dòng)及其材料設(shè)定為中心[J].浦秋婷.中國(guó)校外教育.2014（11）

[2]如何利用鄉(xiāng)土材料開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)[J].李會(huì)杰.學(xué)周刊.2018（13）

[3]幼兒園區(qū)域活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].趙利杰，孫敬.才智.2011（08）

[4]淺談?dòng)變簣@區(qū)域活動(dòng)材料的投放[J].解靜婧.成功（教育）.2013（20）

[5]有效投放區(qū)域材料，提升區(qū)域活動(dòng)價(jià)值[J].陳海花.華夏教師.2016（08）

作者姓名：

陳翩翩 性別：女 民族：漢 出生年月：1983.3