張梅

摘要：懂得用歷史辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)看待事物，我越來(lái)越感覺(jué)到，做為一名好的歷史教師，一定要博覽群書(shū)、視野開(kāi)闊，才會(huì)對(duì)歷史有比較客觀的了解。

關(guān)鍵詞：博覽群書(shū) 客觀 辨證唯物主義 古為中用

閑暇之余，喜歡翻翻與歷史教材相關(guān)的史料和史書(shū)，驀然發(fā)現(xiàn)，若將所讀這些相關(guān)知識(shí)匯總歸納，竟會(huì)得出了一些書(shū)中所沒(méi)有的觀點(diǎn)，綜合這些知識(shí)，讓我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，至少讓我懂得用歷史辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)看待事物，我越來(lái)越感覺(jué)到，做為一名好的歷史教師，一定要博覽群書(shū)、視野開(kāi)闊，才會(huì)對(duì)歷史有比較客觀的了解。現(xiàn)將自己的一些心得和對(duì)中學(xué)歷史教材的幾點(diǎn)反思總結(jié)如下：

一、諸葛亮并非一位好領(lǐng)導(dǎo)

歷史教科書(shū)中介紹諸葛亮運(yùn)籌唯幄、三顧茅廬、草船借箭等膾炙人口的故事讓人頂禮膜拜，他談笑間擺平國(guó)家大事，從未出過(guò)差錯(cuò)，天生的一副領(lǐng)袖模樣。然而細(xì)讀史書(shū)和有關(guān)諸葛亮先生的記載，卻發(fā)現(xiàn)，他并非一位好領(lǐng)導(dǎo)。

首先，他壓制優(yōu)秀人才?！T葛亮一生唯謹(jǐn)慎，出于這種個(gè)性，諸葛亮在選拔人才方面，總是喜歡找理論上的高手，如蔣琬、姜維、馬謖等人。這些人的確都是英才，但卻缺乏大膽創(chuàng)新的精神和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以至于唯唯諾諾，贊美聲一片。而魏延卻始終得到不到重視，魏延不管武功還是謀略，都不亞于“五虎上將”。當(dāng)時(shí)，魏延偷襲潼關(guān)，然而諸葛亮認(rèn)為此舉輕率。諸葛亮死前還做出“魏延必反”的預(yù)測(cè)，后來(lái)，魏延真的反了，這是諸葛亮的“神機(jī)妙算”嗎？恰恰相反，正是由于諸葛亮長(zhǎng)期的壓制和猜忌，才造成了魏延的心理失衡，最終走上了毀滅之路。高明的領(lǐng)導(dǎo)不僅能使差的變成好的，還能使好的變成更好的。諸葛亮卻使好的變成差的。

其次，諸葛亮造成蜀中無(wú)接班人的局面。諸葛亮輔政后，事無(wú)巨細(xì)，都要親自過(guò)問(wèn)，以顯示對(duì)已死老皇上的忠心不二。但做為一名領(lǐng)導(dǎo)，如果連打掃衛(wèi)生這樣的瑣事都要親自分配一下任務(wù)，即使有三頭六臂也不夠用。更糟糕的是，它沒(méi)有讓分管此事的副官的能力得到鍛煉。諸葛亮從任免一個(gè)縣官，到軍中打二十板子以上的懲罰都要親自決斷，這看上去很令人欽佩，但無(wú)意中去限制了人才的發(fā)展。結(jié)果諸葛亮死后蜀國(guó)人才青黃不接，造成“蜀中無(wú)大將，廖化當(dāng)先鋒”的局面，難道我們能因?yàn)樗摹熬瞎M瘁，死而后己”精神而忽略不計(jì)嗎？諸葛亮不善用人，不善培養(yǎng)接班人，造成死后，蜀國(guó)被滅的悲慘命運(yùn)。

盡管中學(xué)歷史教材中字里行間充滿著對(duì)諸葛亮才能的贊譽(yù)，盡管他仍然是一位偉大的政治家、軍事家甚至是發(fā)明家、文學(xué)家，但他也確有失敗的一面。

二、晚清軍民不愛(ài)國(guó)

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是極其明顯的外族入侵，歷史教材中雖然也介紹了關(guān)天培、葛云飛、陳化成等一些愛(ài)國(guó)將領(lǐng)的動(dòng)人事跡，但極少數(shù)人的愛(ài)國(guó)終將掩蓋不了絕大多數(shù)軍民的不愛(ài)國(guó)。

當(dāng)時(shí)奉道光皇帝之命前往廣東抗英的靖逆將軍奕山，日夜飲酒作樂(lè)，不思國(guó)難已經(jīng)當(dāng)頭，不趕快整頓軍紀(jì)，鼓舞民心對(duì)抗侵略者，反而對(duì)侵略者搖頭乞尾，竟在英軍兵臨城下時(shí)掛白旗示降，以求保住那可憐的性命。上級(jí)軍品官們或忙于爭(zhēng)軍餉，或奔走鉆營(yíng)，謀取置辦軍火、木料之類的肥差；下級(jí)軍官們則住在城里，平時(shí)連軍營(yíng)也不去。虎門(mén)戰(zhàn)役中，當(dāng)上橫島處于英軍炮火之下時(shí)，一些將領(lǐng)竟然乘船逃跑，以致憤怒的士兵向自己的頂頭上司開(kāi)了第一炮。但是，士兵們的表現(xiàn)也好不到哪里去。沙角、大角之戰(zhàn)受挫后，許多士兵居然還鬧著要賞錢(qián)，否則就要走人。至于當(dāng)?shù)氐睦习傩?，有的向英軍出售糧食，畜禽和淡水，有的為英軍送物資，甚至在兩軍交戰(zhàn)之際，還有人成群接隊(duì)地躲在遠(yuǎn)處看熱鬧！真是一群麻木不仁的國(guó)民。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，教材也生動(dòng)描寫(xiě)了左寶貴、鄧世昌、丁汝昌等一批愛(ài)國(guó)將領(lǐng)的可歌可泣的英雄事跡，讓人油然而生敬佩之情，但這也只是個(gè)別現(xiàn)象，充斥整個(gè)歷史過(guò)程的仍是令人唾棄的茍且偷安、賣(mài)國(guó)求榮、傾軋異己的丑惡嘴臉和行為。

甲午戰(zhàn)前，李鴻章創(chuàng)辦的北洋海軍裝備水平據(jù)說(shuō)名列世界第一，但將士素質(zhì)卻極其低下。操練松馳就不說(shuō)了，各曰海軍，自左右翼總兵以下的軍官都不在船上住，當(dāng)兵的也常常跑到岸上游玩。每年冬天，按照慣例，北洋艦隊(duì)都要南巡，海軍將士們便乘機(jī)在香港，上?？矜螢E賭。

在甲午海戰(zhàn)中，管帶鄧世昌下令用致遠(yuǎn)號(hào)軍艦去撞擊日艦吉野號(hào)，不幸中魚(yú)雷沉沒(méi)，船上250人全部遇難。然而很少有人知道，由于鄧世昌是廣東人，平時(shí)以忠勇著稱，許多福建籍官兵出于陳腐的地方觀念，對(duì)他心懷嫉恨，故在致遠(yuǎn)號(hào)受傷后，竟坐視不救，鄧世昌是出于對(duì)敵人的痛恨和對(duì)同胞的悲憤，才決心以死殉國(guó)。

前方將士如此，后方人員說(shuō)起來(lái)也實(shí)在令人憤慨——由于北洋海軍所使用的炮彈多是偽劣產(chǎn)品，雖多次擊中敵艦卻未爆炸。其中，一枚直徑15厘米的炮彈擊中敵主力艦吉野號(hào)，并貫穿鋼甲，進(jìn)入機(jī)器間，然而令人痛心疾首的是，這竟是一枚未裝炸藥的空彈！敵艦松島號(hào)也先后被兩枚炮彈擊中，均由于彈內(nèi)填充的大都是泥沙，炸藥極少，而未被擊沉。這些偽劣炮彈，除了未裝炸藥，以泥沙、煤灰等物填充外，有的由于引信故障擊中后不爆炸，還有的由于鐵質(zhì)不好尚未出口先行爆炸……

時(shí)光流逝了近半個(gè)世紀(jì)，日本又發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。由于外族入侵的血的教訓(xùn)和洗禮，在一些先知先覺(jué)者的吶喊和帶動(dòng)下，經(jīng)過(guò)一次又一次的啟蒙運(yùn)動(dòng)，我們國(guó)民中越來(lái)越多的人漸漸覺(jué)醒，投入到保家衛(wèi)國(guó)的斗爭(zhēng)中，并最終取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利；但毋庸諱言，在我們的國(guó)民中，任人宰割的麻木蟲(chóng)和為虎作倀的賣(mài)國(guó)賊實(shí)在是不乏其人。

以上是我在從事歷史教學(xué)之余從課外書(shū)籍中得到的一點(diǎn)心得。諸如此類，還有很多。那些人們崇拜的偶像其實(shí)并不完美。但若僅限于教材的介紹，孩子們也許會(huì)一下子佩服得五體投地，并竭盡所能去模仿。是的，我們欣賞偉人，贊美偉人，崇拜偉人，但偉人也是人，他們也會(huì)犯錯(cuò)，只不過(guò)，這些錯(cuò)被他們身上耀眼的光環(huán)所掩蓋不被人察覺(jué)而已。所以，作為一名歷史教師，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生怎樣運(yùn)用歷史辯證唯物主義的觀點(diǎn)，全面評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。既能看到偉人身上尋常百姓所不具備的能力和高貴品質(zhì)，還要看到他們所犯鮮為人知的錯(cuò)誤。只有這樣，我們才能吸其精華，棄其糟粕，古為中用，人為己用。