張園

摘要：黨建工作為校園文化建設(shè)提供了強(qiáng)有力的保障，以校園文化建設(shè)為載體，有助于提升黨建工作成效，更好地發(fā)揮黨的建設(shè)在校園文化建設(shè)中的重要作用。南京工業(yè)大學(xué)堅(jiān)持以黨建創(chuàng)新引領(lǐng)文化育人，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，樹立校園文化建設(shè)的正確方向，為學(xué)校高水平大學(xué)建設(shè)事業(yè)注入了不竭動力。

關(guān)鍵詞：高校黨建；校園文化；融合；路徑

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）35-0046-02

一、黨建工作對高校文化建設(shè)的引領(lǐng)意義重大

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國特色社會主義大學(xué)的根本保證。高校作為文化傳承與創(chuàng)新的重要陣地，對于傳承民族優(yōu)秀文化、發(fā)展社會主義先進(jìn)文化將起到關(guān)鍵作用。

高校黨建工作需要牢牢把控意識形態(tài)陣地建設(shè)，以中國特色社會主義理論體系武裝思想，毫不動搖地遵循社會主義核心價值觀的價值引領(lǐng)，并將之與辦學(xué)治校各方面工作緊密融合。校園文化具有獨(dú)特的育人功能，如能全面融入學(xué)校黨建工作的大局，必將成為學(xué)校黨建工作的關(guān)鍵抓手。

二、校園文化是高校黨建工作的重要載體

校園文化承載著大學(xué)精神，是學(xué)校傳統(tǒng)和風(fēng)格的綜合表現(xiàn)，展現(xiàn)了學(xué)校師生員工的精神風(fēng)貌，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境和濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。校園文化與學(xué)校的黨建工作有著密切的聯(lián)系，其既是黨建工作的重要載體，也彰顯了黨建工作的水平。新的歷史時期，高校黨建工作應(yīng)加強(qiáng)與校園文化的互動和交融。豐富多彩的、高質(zhì)量的系列校園文化活動，有助于發(fā)揮大學(xué)文化的凝聚、激勵與引導(dǎo)作用。通過創(chuàng)新方式、優(yōu)化載體、拓展平臺，能夠提升青年思想引領(lǐng)的實(shí)效性，團(tuán)結(jié)廣大青年學(xué)生凝聚在黨的旗幟下，堅(jiān)定走中國特色社會主義道路的信心和決心。

三、以黨建工作引領(lǐng)校園文化建設(shè)的路徑探析

（一）促進(jìn)黨建工作與校園文化的緊密融合

夯實(shí)和深化校園文化建設(shè)對推進(jìn)學(xué)校的改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育、提高師生綜合素質(zhì)，具有重要意義。南京工業(yè)大學(xué)始終堅(jiān)持將文化建設(shè)作為黨建工作的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)和促進(jìn)各級黨的組織成為文化建設(shè)的中堅(jiān)力量。

1.凸出文化引領(lǐng)作用。學(xué)校堅(jiān)定不移地以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國化的最新成果武裝廣大師生的頭腦，毫不動搖地堅(jiān)持中國特色社會主義道路，堅(jiān)持中國特色社會主義理論體系，堅(jiān)持中國特色社會主義制度，牢固樹立中國特色社會主義共同理想和社會主義法治理念，大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。遵循文化發(fā)展規(guī)律，以建設(shè)和鞏固優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感，加強(qiáng)對校園文化的研究，循序提升校園文化內(nèi)涵，扎實(shí)擢升學(xué)校文化品位，創(chuàng)建一批校園文化品牌，為培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才營造了良好的文化氛圍。

2.彰顯文化創(chuàng)新作用。學(xué)校將文化創(chuàng)新作為黨建工作創(chuàng)新的切入點(diǎn)之一。作為學(xué)術(shù)性組織，學(xué)術(shù)文化建設(shè)是攸關(guān)高校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，也是高校核心競爭力的集中體現(xiàn)。學(xué)術(shù)文化不僅是引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)科研骨干、推動學(xué)術(shù)創(chuàng)新的靈魂，其在高校學(xué)術(shù)體系構(gòu)建中更是具有不可替代的作用。只有通過自身的學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，學(xué)校才能在“雙一流”的建設(shè)征程中引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)術(shù)研究健康發(fā)展，才能更好地培育和滋養(yǎng)學(xué)術(shù)文化。學(xué)校對制定和執(zhí)行的學(xué)術(shù)規(guī)范等文件進(jìn)行了后續(xù)完善，逐步健全學(xué)術(shù)評價機(jī)制，對師生的學(xué)術(shù)行為進(jìn)行了系統(tǒng)性規(guī)范；在教師日常培訓(xùn)和研究生培養(yǎng)體系中強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德教育；一以貫之地執(zhí)行學(xué)術(shù)監(jiān)督，對弄虛作假和抄襲剽竊行為實(shí)施“零容忍”；深度開展校園科技文化活動，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神；鼓勵學(xué)生自覺參加學(xué)術(shù)活動，提升其學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

3.強(qiáng)化文化示范作用。對學(xué)校的文化認(rèn)同源自對學(xué)校的忠誠和認(rèn)可。全校教工黨支部廣泛組織和實(shí)施教師黨員先鋒工程，開展創(chuàng)“三先三優(yōu)”先鋒、做“四有”好教師活動，充分發(fā)揮教職工黨員在教學(xué)科研管理服務(wù)工作中的模范帶頭作用，通過多種形式，加強(qiáng)對師生的校史教育，不斷強(qiáng)化師生的愛校、榮校意識，激勵大家愛護(hù)學(xué)校聲譽(yù)、關(guān)注學(xué)校發(fā)展、參與學(xué)校建設(shè)，使優(yōu)良校風(fēng)滲透到師生的日?；顒雍蛡€人品質(zhì)之中。近期，學(xué)校在教職工中開展以“立足本職、服務(wù)育人”為主要內(nèi)容的主題教育活動，引導(dǎo)廣大教師將優(yōu)良的教風(fēng)內(nèi)化為價值追求；結(jié)合人才培養(yǎng)的實(shí)際，鼓勵學(xué)生根據(jù)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃了解不同職業(yè)的道德要求。培育師生員工對科學(xué)的敬畏與熱愛之情，倡導(dǎo)自力更生、自主創(chuàng)新。完善人文課程和素質(zhì)教育體系，豐富課程門類，提高課程質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新第二課堂建設(shè)形式

學(xué)校聚合各方面的師資力量，推進(jìn)第二課堂的思想政治引領(lǐng)工作。（1）實(shí)現(xiàn)了思想政治教育的系統(tǒng)化。構(gòu)建了第二課堂思想政治引領(lǐng)的分類分層一體化教育體系，關(guān)注“青馬工程學(xué)員為中心，青共校學(xué)員為輻射，覆蓋全體團(tuán)員青年”的三層級學(xué)習(xí)對象，分別實(shí)施不同類型的教育項(xiàng)目，其中第一層級“大學(xué)生菁英人才學(xué)?！鞭k學(xué)10年，培養(yǎng)的畢業(yè)生中黨員比例高達(dá)86.5%，高質(zhì)量就業(yè)升學(xué)率達(dá)到97%以上；第二層級每年培訓(xùn)8000人次以上的校院兩級團(tuán)校團(tuán)員；第三層級的團(tuán)員日常思想教育融會貫通全體學(xué)生4年第二課堂。（2）達(dá)成了思想政治教育的專業(yè)化。堅(jiān)持打造高層次、高水平的講堂，承辦了“與信仰對話”全國重點(diǎn)報告會，舉辦了百余期“明德講堂”，邀請了30余位央視“百家講壇”主講人走進(jìn)校園。深化第二課堂活動的課程化改革、社會實(shí)踐改革，為學(xué)生社團(tuán)配備專業(yè)指導(dǎo)教師，開展更加專業(yè)與科學(xué)的日常教育。（3）落實(shí)了思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化。深入開展網(wǎng)上共青團(tuán)建設(shè)工作，把思想引領(lǐng)進(jìn)行整體性設(shè)計、零件式嵌入，持續(xù)建設(shè)中的團(tuán)課資源庫、各類小微型的線上主題活動等網(wǎng)絡(luò)工作項(xiàng)目適應(yīng)了青年的思維習(xí)慣。此外，青年網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，不僅讓黨的旗幟和團(tuán)的組織活躍在網(wǎng)絡(luò)陣地，也進(jìn)一步強(qiáng)化了對青年思想動態(tài)的數(shù)據(jù)分析，發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)工作理念和手段的積極作用。

（三）打造學(xué)生成長成才服務(wù)體系

學(xué)校致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的黨員和教師隊(duì)伍，將黨建活動與服務(wù)學(xué)生成長成才相結(jié)合。廣大教職員工履行崗位職責(zé)，擢升黨性素養(yǎng)，全力發(fā)揮黨員教師在師資隊(duì)伍中的先鋒模范作用。為了提高教育教學(xué)和管理水平，強(qiáng)化學(xué)生教育內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)校鼓勵廣大教師和教育管理人員立足本職開展教育教學(xué)研究工作，圍繞青年學(xué)生的身心特征與成長規(guī)律，聚焦學(xué)生成長成才的全要素，構(gòu)建“價值塑造、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升”三位一體的學(xué)生思想政治教育新體系。先后實(shí)施了以激勵、培育杰出校友為目標(biāo)的“啟明星計劃”；以指引和服務(wù)學(xué)生成長成才為目標(biāo)的“北斗星計劃”；以培養(yǎng)和培育輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)為目標(biāo)的“彩虹計劃”，初步構(gòu)建起了具有南京工業(yè)大學(xué)特色的“學(xué)生成長成才服務(wù)體系”，推動了學(xué)生思想教育、學(xué)生事務(wù)管理、資助育人、心理健康教育、國防教育、招生就業(yè)等各項(xiàng)工作的規(guī)范化和精細(xì)化。聚力開展貼近學(xué)生發(fā)展需求的針對性研究，不斷適應(yīng)學(xué)生工作的新特點(diǎn)與新要求，實(shí)現(xiàn)理論研究與工作實(shí)踐的良性互動、協(xié)同發(fā)展，切實(shí)提升了學(xué)生工作的針對性和科學(xué)化水平。

（四）探索“課程思政”新途徑

為了全面學(xué)習(xí)貫徹“十九大”精神，推進(jìn)“兩學(xué)一做”教育常態(tài)化與制度化，相關(guān)院系教工黨支部結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，探索黨建與專業(yè)教學(xué)結(jié)合的嶄新模式。

學(xué)校思想政治理論教育教學(xué)工作積極倡導(dǎo)“大思政、大實(shí)踐、一貫制”模式，《構(gòu)建“大思政、大實(shí)踐、一貫制”思想政治理論教育教學(xué)管理新模式》被江蘇省教育廳列為首批思想政治理論課示范點(diǎn)建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目。學(xué)校總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化改革，著力構(gòu)建全員、全方位、全過程的思想政治教育格局，放大“思政課程”主渠道和“課程思政”立體化協(xié)同育人效應(yīng)。按照思想政治理論課專題教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“三位一體”的教育教學(xué)改革創(chuàng)新思路，建立起了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，第一課堂與第二課堂，課程教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互支撐、方式方法多樣、理念手段先進(jìn)的思想政治理論課教學(xué)體系。以實(shí)踐教學(xué)為切入點(diǎn)，延伸思想政治理論課育人工作的覆蓋面。在既有“大思政、大實(shí)踐、一貫制”工作格局和實(shí)踐教學(xué)成績的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)踐的教育性，融通思想政治教育的兩個課堂，并注重以網(wǎng)絡(luò)等新媒體為平臺，提升思想政治理論課程的親和力。部分教師黨員主動請纓，多次探討，反復(fù)研究，嘗試將“十九大”報告中的新思想運(yùn)用到教育教學(xué)中，以通識課程和思想政治理論課融合為突破口，推動思想政治理論課與通識課、人文素質(zhì)課以及其他課程教學(xué)相向而行，并取得了顯著成效。

參考文獻(xiàn)：

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