趙莉

摘要：高校畢業(yè)生是促進(jìn)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要人力資源，各國(guó)都十分重視對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。2017年我國(guó)高校畢業(yè)生總量將達(dá)到795萬(wàn)人的歷史新高，再加上回國(guó)就業(yè)的留學(xué)生和未找到工作的往屆生，大學(xué)生就業(yè)人數(shù)將超過(guò)1000萬(wàn)。為解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，政府出臺(tái)了一系列與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的政策和輔助性措施，高校經(jīng)常召開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議研究和部署畢業(yè)學(xué)生就業(yè)工作，狠抓政策落實(shí)，學(xué)院成立一把手負(fù)責(zé)制，將就業(yè)工作列為學(xué)校的重要工作之一。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；人力資源；就業(yè)實(shí)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）32-0048-02

一、緒論

（一）研究背景

自中國(guó)高等教育由精英教育進(jìn)入大眾化階段，越來(lái)越多的年輕人有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)接受教育，但隨之而來(lái)的是逐年遞增的畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)壓力。2017年我國(guó)高校畢業(yè)生總量達(dá)到795萬(wàn)人，同2016年相比增加了30萬(wàn)大軍，再加上回國(guó)就業(yè)的留學(xué)生與部分未找到工作的往屆畢業(yè)生，2017年我國(guó)大學(xué)生就業(yè)人數(shù)將超過(guò)1000萬(wàn)。面對(duì)緩慢增長(zhǎng)的就業(yè)崗位數(shù)量與急劇增長(zhǎng)的畢業(yè)生數(shù)量之間的矛盾，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的工作任務(wù)就顯得尤為繁重。

（二）研究目的意義

研究當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及原因能幫助高校找到自身準(zhǔn)確的定位，思考社會(huì)到底需要怎樣的人才，如何做到學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育相結(jié)合，培養(yǎng)出真正適用于當(dāng)前社會(huì)所需人才，有利于高等院校消除同社會(huì)中產(chǎn)生的隔閡，為其改革和創(chuàng)新本校教育模式提供新思路。做好大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，不僅直接關(guān)系到每位大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，還關(guān)系著社會(huì)穩(wěn)定、家庭幸福以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相輔相成，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，優(yōu)秀的大學(xué)生人才又能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使大學(xué)生就業(yè)難題得到有效解決，穩(wěn)步提升就業(yè)率，人才資源能得到有效的配置和利用。

二、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題分析

在本文當(dāng)中我主要是從學(xué)生角度和獨(dú)立學(xué)院自身角度來(lái)分析當(dāng)前畢業(yè)生面臨的就業(yè)問(wèn)題，比如，學(xué)生本身對(duì)工作崗位的認(rèn)知較少、綜合能力較弱、家庭因素、課程設(shè)置不新穎，政策的宣傳落實(shí)不到位。

（一）自身綜合能力較弱

學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平比較薄弱，很多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、機(jī)械類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)大學(xué)期間對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)只是停留在理論的學(xué)習(xí)，真正自己完成課余閱讀的學(xué)生太少，并且涉獵學(xué)科范圍過(guò)窄，因此對(duì)很多問(wèn)題沒(méi)有創(chuàng)造性的想法，受這種局限性的影響，學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力就相對(duì)來(lái)說(shuō)比較缺乏。最后，心理素質(zhì)方面不過(guò)硬，抗壓能力和艱苦奮斗能力還處于較低水平。

（二）學(xué)生就業(yè)觀(guān)念滯后

從學(xué)生本身就業(yè)觀(guān)念來(lái)看，學(xué)生想要謀求知名公司、大企業(yè)，好的就業(yè)環(huán)境、錢(qián)多事少的工作，同時(shí)在進(jìn)入職場(chǎng)后，學(xué)生又接受不了自己的就業(yè)預(yù)期與現(xiàn)實(shí)之間的差距，表現(xiàn)出一些急功近利的心態(tài)，國(guó)內(nèi)某第三方招聘網(wǎng)站報(bào)告顯示，2016年高校畢業(yè)生期望月薪的平均值為4985元，而畢業(yè)生在就業(yè)半年內(nèi)的離職比例也較高，平均在35%左右。

（三）就業(yè)指導(dǎo)不完善。

近年來(lái)，我國(guó)政府不斷出臺(tái)了幫助大學(xué)生就業(yè)的一系列相關(guān)新政策，在創(chuàng)業(yè)方面：高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)3年內(nèi)可以免交登記類(lèi)、營(yíng)業(yè)證照類(lèi)和管理類(lèi)收費(fèi)政策；允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，小額貸款（2—5萬(wàn)）國(guó)家予以50%貸款貼息等相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策，各高校對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)施的彈性學(xué)籍管理制度，學(xué)校也開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃的課程，但對(duì)于具體政策的內(nèi)容上，學(xué)生了解的并不是很多，專(zhuān)業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)老師比較缺乏，多數(shù)是停留于課本教材的理論，教師本人缺乏職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)的歷程。

（四）新經(jīng)濟(jì)新常態(tài)

國(guó)家主席習(xí)近平將我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速放緩的狀態(tài)稱(chēng)為中國(guó)的“新常態(tài)”，2016年，全年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增速在6.7%左右，經(jīng)濟(jì)增速呈不斷下降放緩趨勢(shì)，這也是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下的三個(gè)基本特征：速度放緩、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、動(dòng)力轉(zhuǎn)換。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整是制約大學(xué)生就業(yè)的客觀(guān)因素之一，我們經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)主要是靠第二產(chǎn)業(yè)在推動(dòng)，低端勞動(dòng)力資源的需求量較大，但是對(duì)于大學(xué)生本身的就業(yè)愿望來(lái)說(shuō)，學(xué)生優(yōu)先考慮的是有一定的知識(shí)相關(guān)性和技術(shù)含量的工作，對(duì)于這類(lèi)工作每年的崗位招聘少，但學(xué)生需求多，當(dāng)用人單位優(yōu)先考慮“211”，“985”院校畢業(yè)生的時(shí)候，三本的學(xué)生能夠得到這類(lèi)崗位的機(jī)會(huì)少之又少。

三、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策探究

鎬京學(xué)院作為陜西省的12所獨(dú)立學(xué)院之一，在過(guò)去十多年的發(fā)展中，我們不斷地摸索出一條創(chuàng)新型的就業(yè)道路，從人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系、就業(yè)指導(dǎo)、商務(wù)禮儀課到滬蘇就業(yè)實(shí)習(xí)，始終將市場(chǎng)的需求作為學(xué)院人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)。

（一）完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系，實(shí)施教學(xué)新模式

學(xué)校在已有的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)及規(guī)劃的課程設(shè)置基礎(chǔ)上，除了自有的教師授課之外，要聘請(qǐng)安排部分專(zhuān)業(yè)的獵頭公司的管理人員或公司負(fù)責(zé)人力資源招聘的人員授課，將市場(chǎng)招聘的實(shí)際情況與課堂的理論教學(xué)相結(jié)合，做到就業(yè)指導(dǎo)與求職招聘相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)際需求相結(jié)合，職業(yè)規(guī)劃與崗位認(rèn)知相結(jié)合，同時(shí)增加相應(yīng)的實(shí)踐課程，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（二）注重創(chuàng)新思維引導(dǎo)，拓展就業(yè)新渠道

鎬京學(xué)院為促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，學(xué)院積極思考探索，將等、靠的被動(dòng)就業(yè)觀(guān)念變?yōu)橹鲃?dòng)出擊、毛遂自薦的形式，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生以考取職業(yè)資格證書(shū)為契機(jī)，全面提高自身專(zhuān)業(yè)能力，將學(xué)生的就業(yè)前伸至大三的實(shí)習(xí)，積極探索校企合作的新模式，使得學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)能夠有機(jī)結(jié)合，通過(guò)實(shí)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

滬蘇實(shí)習(xí)為前瞻，構(gòu)建人才培養(yǎng)新機(jī)制。學(xué)院重視拓展辦學(xué)資源，大力推進(jìn)校企合作的機(jī)制，為學(xué)生搭建了良好的就業(yè)平臺(tái)，從2011年開(kāi)始至2015年，至今已有7690余名學(xué)生憑借其嫻熟的英語(yǔ)應(yīng)用能力、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能、較高的綜合素質(zhì)紛紛就職于滬蘇的外貿(mào)，金融，教育，服裝，軟件，信息技術(shù)等行業(yè)，并受到用人單位的一致好評(píng)。

（三）保障信息暢通，減少不對(duì)稱(chēng)性

高校可以和政府合作組建更為完善的大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)，收集并嚴(yán)格審查用人單位的信息和該單位的信用情況，嚴(yán)格篩選后放在網(wǎng)絡(luò)上供畢業(yè)生查閱。當(dāng)前我們的政府和高校都在建立就業(yè)網(wǎng)，也可以把政府與各大高校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)置為互相聯(lián)系關(guān)系，這樣的就業(yè)信息網(wǎng)無(wú)論對(duì)于求職大學(xué)生還是用人單位來(lái)講都益處多多。到現(xiàn)在為止，此類(lèi)網(wǎng)站做的較好的有江蘇省高校聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)智慧系統(tǒng)91job，和陜西省高校聯(lián)盟211校招網(wǎng)。

四、總結(jié)

我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)將長(zhǎng)期存在，就業(yè)問(wèn)題涉及到社會(huì)生活的多個(gè)方面，解決好當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難題，與政府的支持和保障、學(xué)校的改革和創(chuàng)新、用人單位的正確觀(guān)念、學(xué)生的努力和拼搏這幾方面的共同作用是分不開(kāi)的。政府、高校、用人單位、畢業(yè)生這四個(gè)主體都必須最大程度地發(fā)揮自身積極能動(dòng)作用，建立緊密聯(lián)系和良好互動(dòng)。大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題依然是任重道遠(yuǎn)，我們要不斷地探索新渠道和方式，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展與社會(huì)的共同進(jìn)步。

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