湯蓉

摘要：時(shí)代的發(fā)展要求我們的教育活動(dòng)變得更加廣泛。教學(xué)課程也不僅僅是理論課程的學(xué)習(xí)，開(kāi)始有了更多的藝術(shù)教育課程。在新課改的教學(xué)模式下，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，學(xué)校教育中美術(shù)教育也是不可缺少的。面對(duì)時(shí)代的飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活在不斷的提升，物質(zhì)生活的有效提升也就使得人們的精神生活開(kāi)始不斷地增加。大型音樂(lè)會(huì)越來(lái)越受到歡迎，文豪大家也開(kāi)始被重視，自然美術(shù)的欣賞也被人們所發(fā)現(xiàn)。美術(shù)教育中我們可能沒(méi)有辦法使每一個(gè)學(xué)生都能夠有很好的鑒賞分析能力，但至少我們可以通過(guò)美術(shù)教學(xué)給學(xué)生一個(gè)足夠正能量的、主流的審美能力。因此，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；審美教學(xué)

美術(shù)是每個(gè)人從小就在不斷接觸的項(xiàng)藝術(shù)，是我們的生活中隨處可見(jiàn)的藝術(shù)。初中美術(shù)教學(xué)的目的不是為了讓學(xué)生的這方面有多高深的領(lǐng)悟，而是為了讓學(xué)生能夠通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)建立自己的正確的審美。當(dāng)然我們也不能要求每個(gè)學(xué)生的審美都是一致的，畢竟每個(gè)人的觀念不同。但是我們要通過(guò)美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生知道什么樣的美才是值得推廣和追隨的，而不是一味的去跟隨潮流的發(fā)展，盲目的追隨所謂的潮流。審美教學(xué)的意義就是要給學(xué)生一個(gè)正確的對(duì)美的欣賞，是為了讓學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都更加的美好，讓他們能夠在生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。因此，初中美術(shù)審美教學(xué)在初中課程學(xué)習(xí)中是很有必要的，也是對(duì)學(xué)生的未來(lái)有重要教育意義的。

一、開(kāi)設(shè)多樣化課程教學(xué)

初中美術(shù)教學(xué)在很多學(xué)校其實(shí)沒(méi)有很好的落到實(shí)處，當(dāng)然這里面的客觀因素也有很多。但是我們的美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容依舊應(yīng)該是豐富的、多元的，是可以帶給學(xué)生真正的審美教學(xué)意義的。面對(duì)信息量巨大的現(xiàn)代社會(huì)，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容可以從我國(guó)的著名畫(huà)家的美術(shù)作品出發(fā)，讓學(xué)生在理解名家作品的前提下還能夠得到真正的知識(shí)。例如，一些眾所周知的畫(huà)家齊白石、徐悲鴻、張大千等，這都是學(xué)生能夠快速掌握、了解的畫(huà)家。像徐悲鴻的《田橫五百壯士》和張大千的《石濤畫(huà)冊(cè)》這樣的美術(shù)作品都是值得我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中去推廣的。用這些作品作為教學(xué)內(nèi)容，既能夠提起學(xué)生的興趣也能夠很好的展開(kāi)學(xué)生的審美教學(xué)。

二、增強(qiáng)課外拓展教學(xué)

美術(shù)是一門欣賞藝術(shù)，是值得我們?nèi)ネ茝V和發(fā)現(xiàn)的。生活中這項(xiàng)藝術(shù)也是我們很常見(jiàn)的。普通人家里都會(huì)有一些水墨畫(huà)、人物畫(huà)像等等，處處都彰顯了民間審美藝術(shù)。通過(guò)生活中每個(gè)人的不同選擇以及對(duì)同一物品的不同看法可以看到審美教學(xué)在學(xué)生時(shí)代是很重要的。面對(duì)如此光影斑駁的時(shí)代，正確的審美是值得很多人去學(xué)習(xí)的。例如，藝術(shù)往往來(lái)源于生活，我們的課外拓展可以從生活的方方面面出發(fā)進(jìn)行審美教學(xué)。可以讓學(xué)生去畫(huà)自己的周圍的人、事、物，完成后可以大家一起欣賞和交流。這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的不同審美以及對(duì)生活的一些基本認(rèn)識(shí)。學(xué)生在生活中看到的每一個(gè)畫(huà)面都可以作為我們的課外拓展材料。這是美術(shù)教育中最基本也最有效的審美教學(xué)。

三、增加師生互動(dòng)教學(xué)

師生互動(dòng)在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中都是很重要也很有必要的。初中課堂一般都是一個(gè)老師要面對(duì)可能幾十個(gè)學(xué)生，如果沒(méi)有任何互動(dòng)的話，這樣的課堂就真的沒(méi)有太大的意義了。美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)的教學(xué)，是為了讓學(xué)生放松身心的學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生之間的一個(gè)小小的互動(dòng)交流都能夠帶給學(xué)生很多的感觸。因此，初中美術(shù)審美教學(xué)是離不開(kāi)良好的師生互動(dòng)的。例如，我們今天給學(xué)生看了一副中國(guó)古代著名的《蓮塘乳鴨圖》，如果我們沒(méi)有進(jìn)行互動(dòng)，只是將作品講述了一下，學(xué)生會(huì)覺(jué)得美術(shù)了也很無(wú)聊。但是當(dāng)我們?cè)谛蕾p完作品后再去詢問(wèn)學(xué)生的想法并做出回應(yīng)使，學(xué)生會(huì)覺(jué)得跟教師是有共鳴的。這樣我們既提升了課堂效率，也也達(dá)到了審美教學(xué)的目的。

四、通過(guò)欣賞作品，加強(qiáng)審美教學(xué)

作品欣賞是美術(shù)審美教學(xué)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)?？赡艹踔猩拇蟛糠肿⒁饬Σ辉诿佬g(shù)欣賞上。在日常生活中他們也很少會(huì)去主動(dòng)欣賞一些作品，并且對(duì)自己喜愛(ài)的美術(shù)作品做出評(píng)價(jià)。那么我們就更應(yīng)該利用學(xué)校教育中的美術(shù)教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品并提高他們的欣賞能力。讓學(xué)生體會(huì)到更多在生活中不能體會(huì)的藝術(shù)。例如，我們可以找一些不同時(shí)期或者不同國(guó)家的美術(shù)作品，讓學(xué)生在不同的作品中得到審美能力的鍛煉。比如我國(guó)古代比較著名的《清明上河圖》、《洛神賦圖》以及《唐宮仕女圖》這一類不同時(shí)期的畫(huà)作。這些畫(huà)作學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中基本都接觸過(guò)。通過(guò)對(duì)這些畫(huà)作的閱讀與欣賞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同畫(huà)作的認(rèn)識(shí)。從而更好的進(jìn)行我們的審美教學(xué)。

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該依據(jù)審美規(guī)律，提升學(xué)生的審美能力。目前，我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)中還是存在一些問(wèn)題，比如美術(shù)教學(xué)處于一個(gè)不重要的地位，教師的教學(xué)觀念還是沒(méi)有改變，美術(shù)教育過(guò)于內(nèi)容過(guò)于抽象等。教師應(yīng)該制定合理的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)課堂，加強(qiáng)課外拓展練習(xí)，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。也通過(guò)這一系列的改正和完善將初中美術(shù)審美教學(xué)達(dá)到一個(gè)全新的境界。讓學(xué)生能夠在美術(shù)審美教學(xué)中體會(huì)到藝術(shù)的樂(lè)趣，提升學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐燕，試析初中美術(shù)教學(xué)中的審美教育，學(xué)術(shù)期刊，2012年第16期

[2]于香玉，有效開(kāi)展初中美術(shù)審美教學(xué)的策略和思考分析，學(xué)術(shù)期刊，2811年第30期