王玉芳

【摘 要】家庭生活，是一個(gè)人，人生的起點(diǎn)，父母，是孩子這一生教育的第一位老師，在平時(shí)的生活教育中，家長(zhǎng)占領(lǐng)了絕大部分，因?yàn)榧彝キh(huán)境造就了，可以隨時(shí)隨地地對(duì)孩子進(jìn)行教育，在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子的家庭教育卻存在了很多很多的誤區(qū)，要如何走出這些誤區(qū)，抓好孩子的家庭教育，那就需要提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，對(duì)幼兒整體素質(zhì)的提高有重要、深遠(yuǎn)的意義。

【關(guān)鍵詞】孩子；家庭教育的誤區(qū)；建議

隨著時(shí)間的推移，社會(huì)對(duì)于早期家庭教育的有著不同的宣傳、建議、提倡。越來(lái)越多的父母親開(kāi)始重視“教育要從幼兒時(shí)期開(kāi)始”，慢慢的家庭教育也被家長(zhǎng)重視，認(rèn)為孩子成長(zhǎng)中不可取代的地位。家庭教育對(duì)孩子發(fā)展的影響是最為深刻的，它可以塑造孩子健康人格的第一環(huán)境，更是孩子的“第一所學(xué)校”。而父母作為孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不同尋常的特殊作用，而幼兒園教師與家長(zhǎng)的接觸頻率很高，應(yīng)該如何處理好與幼兒家長(zhǎng)之間的人際關(guān)系呢

一、幼兒家庭教育在幼兒教育中的地位

幼兒時(shí)期是一個(gè)人在發(fā)展中的一個(gè)重要的時(shí)期，也是最容易在所處環(huán)境和教育的影響下，發(fā)展自己的智力、能力、品德和能力的，在這個(gè)時(shí)期，孩子的一切都由父母執(zhí)教的。20世紀(jì)80年代，由史慧中教授主持的一項(xiàng)課題為“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情，提高幼兒素質(zhì)”的全國(guó)性的大型研究表明：家庭教育對(duì)幼兒認(rèn)知和個(gè)性發(fā)展的影響超過(guò)幼兒園教育。結(jié)論是：家庭對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)發(fā)展的影響量居第一位，幼兒園的影響量居其次，家庭對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展起著決定性作用。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）“總則”里也提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”這些都從法規(guī)文件的上，規(guī)定了家庭教育在孩子的教育中重要的作用和地位。

二、當(dāng)前幼兒家庭教育的誤區(qū)

（一）智力第一

把孩子培養(yǎng)成才，是天下所有父母的共同心愿，也是廣大家長(zhǎng)的精神寄托。但是，也有不少父母對(duì)幼兒的教育偏重于智力方面的培養(yǎng)，最重視知識(shí)的灌輸，而對(duì)諸如興趣、情感、意志、性格等則很少過(guò)問(wèn)。有許許多多的家長(zhǎng)總是認(rèn)為只有讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)才能讓自己的孩子成材。所以，費(fèi)了不少的人力、物力給孩子報(bào)這個(gè)班、那個(gè)班，不顧孩子自己的興趣，讓孩子的童年在“痛苦”中度過(guò)。

（二）寵愛(ài)過(guò)度

中國(guó)的不少獨(dú)生子女，在家里是“小寶貝”、“天第一我第二”。也不少家長(zhǎng)把幼兒罩在自己的臂膀下里，放在自己的眼睛下面捧著、哄著。他們對(duì)孩子則是千方百計(jì)地滿足幼兒的需要。再加上爺爺奶奶、外婆外公的隔代愛(ài)，使得孩子成了家庭的中心，飯來(lái)張口，嬌生慣養(yǎng)。還有父母出于“我家孩子是最棒的，做什么事情都是對(duì)的”的偏見(jiàn)，對(duì)孩子做錯(cuò)的思想行為，毫無(wú)原則地支持和保護(hù)，不相信自己的孩子會(huì)犯錯(cuò)誤，如果提到自己孩子的前途，則是竭盡全力為孩子開(kāi)脫，從不與幼兒園或教師配合，到頭來(lái)往往是后悔莫及。寵愛(ài)過(guò)度的孩子也變得自私、自利，以自己為中心，好吃懶做，嬌氣十足，影響學(xué)業(yè)。

有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。”由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒愛(ài)得適當(dāng)，愛(ài)得合理，愛(ài)中有教，教中有愛(ài)，才能使幼兒得以健康成長(zhǎng)。而處處自以為是對(duì)孩子的保護(hù)，則使孩子喪失所謂的“獨(dú)立性”，這就是對(duì)孩子一生最嚴(yán)重的懲罰。

三、改善幼兒家庭教育的建議

（一）多多與家長(zhǎng)溝通，共同培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子的能力得到一定的鍛煉和提高

父母是孩子的第一位老師，既然給了他生命就應(yīng)該對(duì)他多一些責(zé)任?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)大多數(shù)都變成了手機(jī)控，使得孩子也跟隨家長(zhǎng)，天天吵鬧要手機(jī)、電視、平板，對(duì)于出門(mén)進(jìn)行戶外活動(dòng)，全家搖頭，“寧可在家坐，也不要出門(mén)”，出于這種情況我建議父母應(yīng)該放下手機(jī)，放下所有的事情，多多抽時(shí)間帶孩子到戶外活動(dòng)，進(jìn)行活動(dòng)，和別的孩子一起玩耍、交流，讓孩子的生活豐富起來(lái)，并嘗試讓孩子自己的事情自己做，多多鼓勵(lì)孩子大膽。在生活中多關(guān)心他、多和他接觸。

（二）建立好的家庭環(huán)境，教育孩子懂得正確的自我保護(hù)

對(duì)孩子影響最大的不是幼兒園，不是老師，而是家庭環(huán)境，孩子的社會(huì)生活開(kāi)始于家庭，家庭是一個(gè)孩子生活、學(xué)習(xí)的第一個(gè)場(chǎng)所。一個(gè)家的結(jié)構(gòu)和氣氛，所有家庭成員的整體素質(zhì)，成員的道德水準(zhǔn)及言行，這一切都決定著今后生活中的品德和行為習(xí)慣，因此建立好的家庭環(huán)境是尤為重要的。一般情況下，家長(zhǎng)會(huì)在幼兒的飲食起居關(guān)懷備至，而在道德品質(zhì)培養(yǎng)方面則不盡人意，這就要求家長(zhǎng)建立良好的家庭環(huán)境，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，使孩子身心同步地健康成長(zhǎng)。作為孩子第一任老師的家長(zhǎng)，不斷提高自身的思想品德修養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)，完善自己的個(gè)性心理品質(zhì)，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。家長(zhǎng)只有不斷提高自身素質(zhì)，教給孩子正確的自我保護(hù)的方法，才是促成孩子品質(zhì)健康成長(zhǎng)的正確選擇

（三）家園共育，讓一個(gè)溫馨的家庭生活成為孩子一生情商培育的搖籃

家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒情感的影響是不容忽視。要把改進(jìn)家教方式放在首位。則需要通過(guò)各種各樣形式的言傳身教，家庭成員之間要有互相合作、幫忙的精神，有了好東西不僅要和比自己小的孩子分享，更重要的是要與老人分享。

（四）樹(shù)立正確的親子觀和家庭教育觀

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重幼兒。家長(zhǎng)不能把孩子當(dāng)作自己的附屬物，因?yàn)楹⒆右彩且粋€(gè)個(gè)體，有著自己的喜怒哀樂(lè)。家長(zhǎng)可以期望孩子去實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的愿望和理想，但是還是要以孩子的意思為主，孩子不喜歡的，家長(zhǎng)不能強(qiáng)加到孩子身上，孩子是獨(dú)立的、有意識(shí)的、有思想的個(gè)體，應(yīng)該得到家長(zhǎng)的尊重與平等對(duì)待。尊重孩子才是父母最深刻的愛(ài)。

幼兒時(shí)期是人一生中各方面發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期教育任務(wù)的主要者就是家庭，其次才是幼兒園和社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)。家庭對(duì)于孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)、情感的熏陶、知識(shí)的引導(dǎo)以及社會(huì)規(guī)范的指導(dǎo)為孩子以后的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。為此，作為家長(zhǎng)首先應(yīng)該明確自身所承擔(dān)的責(zé)任，并努力提高自身做父母的素質(zhì)，完善自己的角色行為，承擔(dān)起做家長(zhǎng)的職責(zé)。

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