王雪

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，而創(chuàng)新的基礎(chǔ)是教育。因此，我國(guó)全面推行教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力成為新時(shí)代素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。同樣，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維也是一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳時(shí)期。作為邏輯思維較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、工具性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新思維起著至關(guān)重要的作用。所以，充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教材知識(shí)的同時(shí)還要提高學(xué)生創(chuàng)新思維，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。

一、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍

要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)新思維，平等和諧的師生關(guān)系和寬松的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。在小學(xué)教育中，課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的主要陣地，因此我們要努力構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。一方面，在教學(xué)生活中，我們要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，紀(jì)律性比較差，而且自尊心很強(qiáng)。對(duì)于上課不太遵守紀(jì)律的學(xué)生，我們不能直接當(dāng)著全班學(xué)生的面嚴(yán)厲地批評(píng)和職責(zé)他們，這樣會(huì)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理和自卑心理，導(dǎo)致他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)中不敢表達(dá)和表現(xiàn)自己。因此，我們要在課下單獨(dú)找他們溝通、交流，讓他們自己認(rèn)識(shí)到不足，逐漸改正自己。另一方面，我們要學(xué)會(huì)和學(xué)生平等交流，和他們交朋友，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的成功，同時(shí)接納他們的錯(cuò)誤和失敗。犯錯(cuò)誤是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們要理解和寬容學(xué)生，并抓住機(jī)會(huì)讓他們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)。在課下，融入學(xué)生的生活，和學(xué)生一起做游戲，了解他們的內(nèi)心世界，和他們做朋友。比如，在教學(xué)中，我們可以挑選魔方、數(shù)獨(dú)、漢諾塔等適合小學(xué)生益智游戲，征求學(xué)生意見(jiàn)，讓大家決定下節(jié)數(shù)學(xué)益智課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生選擇，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃。在這樣寬松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，敢于積極參與課堂學(xué)習(xí)，充分表達(dá)自己的想法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的提高。

二、巧設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維

興趣是創(chuàng)新思維的動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)但獨(dú)立性較差的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，巧設(shè)問(wèn)題環(huán)節(jié)，利用一系列的啟發(fā)性問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，都習(xí)慣常規(guī)的正向思考，遇到需要逆向思維的問(wèn)題時(shí)，就被困在原地，很難有所進(jìn)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，作為老師，我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，巧妙創(chuàng)設(shè)互逆式問(wèn)題，經(jīng)常性地訓(xùn)練學(xué)生的逆向思考能力，讓他們逐漸克服思維定勢(shì)。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)解題中，正向思考遇到阻力時(shí)，我們要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從反方向思考，找到解決問(wèn)題的思路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)多角度、多方向地思考問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生雙向思維的習(xí)慣，提高學(xué)生思維的靈活性，增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。比如，在教學(xué)求三角形面積時(shí)，當(dāng)學(xué)生熟練掌握三角形面積公式之后，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題：一塊三角形的蛋糕，它的面積是45平方厘米，底邊長(zhǎng)是9厘米，那么它的高是多少？引導(dǎo)學(xué)生逆向運(yùn)用三角形面積公式，由三角形面積=底×高÷2，逆推出高=三角形面積×2÷底，這樣問(wèn)題就可以迎刃而解了。在平時(shí)數(shù)學(xué)運(yùn)用題練習(xí)時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生逆向驗(yàn)算的習(xí)慣，將求出的問(wèn)題作為已知條件，原來(lái)的一個(gè)已知條件作為問(wèn)題，通過(guò)這種方式來(lái)檢驗(yàn)自己的準(zhǔn)確度。長(zhǎng)期的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生培養(yǎng)逆向思維習(xí)慣，提高學(xué)生思維轉(zhuǎn)換能力，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)縝密思維的發(fā)展。

三、鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！眰鹘y(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，僅僅是老師怎么講，我就怎么做，極少敢于對(duì)老師所講內(nèi)容提出質(zhì)疑，所以小學(xué)生獨(dú)立自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較弱。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。一是為學(xué)生構(gòu)建自由的質(zhì)疑環(huán)境，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的疑問(wèn)，尊重學(xué)生在課堂提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待所有同學(xué)的提問(wèn)，讓學(xué)生敢于自由發(fā)言、質(zhì)疑。二是為學(xué)生預(yù)留質(zhì)疑空間。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以做一些“手腳”，設(shè)置一定的“錯(cuò)誤”，給學(xué)生留下足夠的質(zhì)疑空間，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出疑問(wèn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑思維的養(yǎng)成，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的提高。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該不斷更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，積極創(chuàng)設(shè)有利于提高學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，敢于求異，提高學(xué)生的創(chuàng)新激情、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔文燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析—在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].雜文月刊：教育世界，2015（04）.

[2]徐玉軍.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判質(zhì)疑能力[J].中小學(xué)電教：下，2011，6.

[3]余光炎.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維[J].考試周刊，2010，6.