郭翠翠

摘要：本文探討寄宿經(jīng)歷和寄宿時間對大學(xué)生心理健康狀況的影響。將4598名大學(xué)生按寄宿經(jīng)歷分為無寄宿經(jīng)歷組、寄宿學(xué)校組、寄宿他人家中組，采用癥狀自評量表，研究不同寄宿經(jīng)歷大學(xué)生的得分差異；篩選2385名有寄宿經(jīng)歷大學(xué)生，研究不同寄宿時間的得分差異。結(jié)果表明：寄宿經(jīng)歷對大學(xué)生心理健康狀況產(chǎn)生了一定影響，有寄宿經(jīng)歷的大學(xué)生的SCL-90各項因子分及總均分顯著高于無寄宿經(jīng)歷大學(xué)生，寄宿他人家中組得分顯著高于寄宿學(xué)校組；寄宿時間越長，SCL-90得分越高。結(jié)論：寄宿經(jīng)歷和寄宿時間均對大學(xué)生心理健康狀況產(chǎn)生影響，有寄宿經(jīng)歷的大學(xué)生心理健康程度低，在他人家中寄宿過的大學(xué)生心理健康程度低于學(xué)校寄宿經(jīng)歷的大學(xué)生，且寄宿時間越長，影響更大。

關(guān)鍵詞：心理健康 寄宿經(jīng)歷 寄宿時間 寄宿學(xué)校 寄宿他人家中

中圖分類號：B844 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018） 12-0141-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一部分父母為了讓子女能享受更好的教育資源，讓孩子寄住在親戚、朋友家中或寄住學(xué)校，造成大量離開父母，在外接受義務(wù)教育的“寄宿兒童”。[1]隨著時間推移，一部分寄宿兒童進(jìn)入大學(xué)，成為有寄宿經(jīng)歷的大學(xué)生。研究表明，童年期經(jīng)歷會對個體成年后的心理健康產(chǎn)生持續(xù)影響[2-3]，有過留守、流動經(jīng)歷的大學(xué)生在大學(xué)期間更易產(chǎn)生心理困擾[4-7]。本文通過對某高校大學(xué)生心理健康狀況開展調(diào)查，研究寄宿經(jīng)歷和寄宿時間對大學(xué)生心理健康狀況的影響。

一、研究方法

1.研究目的

探討青少年時期寄宿學(xué)校、寄宿他人家中的寄宿經(jīng)歷和寄宿時間是否對大學(xué)生的心理健康狀況造成影響；探討寄宿經(jīng)歷的時間長短對心理健康水平的影響。

2.被試

選取某大學(xué)本科生4598人，男生1482人，女生3115人，平均年齡19.12歲。

3.研究材料

研究采用癥狀自評量表SCL-90評估大學(xué)生心理健康狀況。

4.研究設(shè)計

研究分為兩部分，第一部分，依據(jù)寄宿經(jīng)歷將被試分為三組：無寄宿經(jīng)歷組、寄宿學(xué)校組、寄宿他人家中組，研究寄宿經(jīng)歷對大學(xué)生心理健康狀況的影響；第二部分，依據(jù)寄宿時間將有寄宿經(jīng)歷的被試（包括寄宿學(xué)校組和寄宿他人家中）分為三組：一年及以下、一年到三年、三年及以上，研究寄宿時間對大學(xué)生心理健康狀況的影響。

二、結(jié)果分析

1.寄宿經(jīng)歷對大學(xué)生心理健康狀況的影響

4598名被試中，無寄宿經(jīng)歷組1906人，寄宿學(xué)校組2238人，寄宿他人家中組454人。對寄宿經(jīng)歷在各項因子及總均分上的得分差異進(jìn)行方差檢驗。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，寄宿經(jīng)歷不僅在總均分上的差異非常顯著F（2，4595）=24.207，P<0.001，在軀體化等十項因子上的得分也存在顯著差異。對因子分≧3的人數(shù)統(tǒng)計排名前三的強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁因子進(jìn)行事后檢驗，結(jié)果表明寄宿他人家中組在強迫癥狀、抑郁因子上的得分顯著高于寄宿學(xué)校組、無寄宿經(jīng)歷組，寄宿學(xué)校組顯著高于無寄宿經(jīng)歷組；無寄宿經(jīng)歷組在人際關(guān)系敏感因子上的得分顯著低于寄宿學(xué)校組和寄宿他人家中組，寄宿學(xué)校組和寄宿他人家中組無顯著差異（圖1）。

2.寄宿時間對大學(xué)生心理健康狀況的影響

對寄宿經(jīng)歷組（包括寄宿學(xué)校組和寄宿他人家中組）數(shù)據(jù)進(jìn)行篩查，刪除無效數(shù)據(jù)后，共有2385名被試數(shù)據(jù)有效，其中寄宿經(jīng)歷為一年及以下955人，一年到三年514人，三年及以上916人。對寄宿時間在各項因子及總均分上的得分差異進(jìn)行方差檢驗。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，寄宿時間在總均分、人際關(guān)系敏感因子上的得分差異非常顯著F（2，2382）=4.716，P<0.01，F(xiàn)（2，2382）=5.769，P<0.01。在軀體化、強迫癥狀、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性因子上的得分也差異顯著，在“其他”因子上的得分差異不顯著。對因子分≧3的人數(shù)統(tǒng)計排名前三的強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁因子進(jìn)行事后檢驗，結(jié)果表明寄宿時間三年及以上組在強迫癥狀因子上的得分顯著高于一年到三年組，與一年及以下組無顯著差異，一年到三年組與一年及以下組得分無顯著差異；三年及以上組在人際關(guān)系敏感、抑郁因子上的得分顯著高于一年到三年組和一年及以下組，一年到三年組與一年及以下組得分無顯著差異（圖2）。

三、結(jié)論

寄宿經(jīng)歷對大學(xué)生心理健康狀況有顯著影響，有寄宿經(jīng)歷（包括寄宿學(xué)校和寄宿他人家中）的大學(xué)生的SCL-90總均分顯著高于無寄宿經(jīng)歷的大學(xué)生，寄宿他人家中的大學(xué)生的SCL-90總均分顯著高于寄宿學(xué)校的大學(xué)生。說明在青少年時期有過寄宿經(jīng)歷的大學(xué)生的癥狀自評量表各項因子的得分更高，寄宿他人家中的大學(xué)生又比寄宿學(xué)校的大學(xué)生得分更高，更易產(chǎn)生心理健康困擾及心理危機(jī)。

寄宿時間對大學(xué)生心理健康狀況有顯著影響，寄宿時間在三年及以上的大學(xué)生的SCL-90總均分顯著高于一年到三年和一年及以下的大學(xué)生，一年到三年和一年及以下的并無顯著差異。說明在青少年時期有過寄宿經(jīng)歷的大學(xué)生寄宿經(jīng)歷的時間越長，癥狀自評量表各項因子的得分更高，心理健康整體水平更低，也更易產(chǎn)生心理問題。

對SCL-90軀體化等各項因子的結(jié)果分析也同樣說明，寄宿經(jīng)歷和寄宿時間均對各因子得分有顯著影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁尚勇.木里留守兒童和寄讀兒童現(xiàn)狀調(diào)查[J].教育前沿，2015（9）.

[2]常憲魯，王華云.兒童期心理虐待和忽視與成人心理健康[J].中國健康心理學(xué)雜志，2008，16（11）：1239-1241.

[3]何桂宏.流動兒童社會化過程中的自卑感研究[J].中小學(xué)心理健康教育，2009（6）：4-7.

[4]李曉敏，羅靜，高文斌.有留守經(jīng)歷大學(xué)生的負(fù)性情緒應(yīng)對方式自尊水平及人際關(guān)系研究[J].中國臨床心理學(xué)，2009，17（5）：620-622.

[5]趙樂.流動兒童人格特征及其情緒的相關(guān)研究——以青海省民和縣兩所小學(xué)為例[D].青海師范大學(xué)， 2014.

責(zé)任編輯：孫瑤