在上海市一所學(xué)校的體育館中，正在舉行一場(chǎng)看上去十分特別的活動(dòng)。只見(jiàn)場(chǎng)上的學(xué)生正在將散落在桌上的十幾塊小木塊迅速地拼裝成一個(gè)完整的正方體或是一個(gè)小木桶，有的學(xué)生動(dòng)作快得仿佛裝上了機(jī)械手，十幾秒甚至幾秒就完成了。

這是由上海市奉賢區(qū)和寶山區(qū)共同舉辦的“空間思維建構(gòu)”活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)。這個(gè)活動(dòng)通過(guò)體育競(jìng)技模式，幫助學(xué)生激發(fā)空間思維，培養(yǎng)邏輯推理、手腦協(xié)調(diào)并用等能力。

金田則老師說(shuō)

顧名思義，空間思維涉及大腦對(duì)空間的想象和理解能力。我們知道，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，空間思維對(duì)幾何學(xué)習(xí)十分有用；在物理學(xué)習(xí)中，要理解物理現(xiàn)象、學(xué)習(xí)物理規(guī)律，空間思維更是不可或缺。而在青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，空間思維的建構(gòu)能為學(xué)生插上“創(chuàng)新思維”的翅膀。如果學(xué)生具有良好的空間思維能力，那么對(duì)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題，就有更清晰的認(rèn)識(shí)，更開(kāi)闊的思路，也更容易進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，從而快速有效地解決問(wèn)題?？臻g思維能力已經(jīng)被越來(lái)越多的教育者關(guān)注，并受到教育學(xué)界的重視。

波蘭的貝那茲教授提出：“空間思維是一個(gè)控制桿，它能夠通過(guò)學(xué)習(xí)使得學(xué)生對(duì)事物的了解更深刻，具有更深的洞察力。” 這個(gè)“空間思維建構(gòu)”活動(dòng)就是根據(jù)他的理論來(lái)設(shè)計(jì)的，其主旨是注重“手腦并用”，突出“創(chuàng)新思維”培養(yǎng)。

活動(dòng)分個(gè)人現(xiàn)場(chǎng)達(dá)人對(duì)抗賽和團(tuán)體現(xiàn)場(chǎng)對(duì)抗賽兩大塊，參賽人員是從兩個(gè)區(qū)的學(xué)生中“海選”出來(lái)的。參加個(gè)人現(xiàn)場(chǎng)達(dá)人對(duì)抗賽的學(xué)生按照不同的年齡組別，分別進(jìn)行魯班鎖、米諾立方體、索瑪方塊等項(xiàng)目的比賽，比賽中用時(shí)最少者獲勝。團(tuán)體對(duì)抗賽選用大型舞臺(tái)演繹類項(xiàng)目“漢諾塔”，同樣按照不同年齡分組進(jìn)行，比賽中用時(shí)最少者獲勝。

比賽所用的賽具都是融合了千年智慧的古典益智類玩具。參賽者要通過(guò)細(xì)致地拆解賽具，摸清每件賽具的空間結(jié)構(gòu)，然后再逆向思維，設(shè)計(jì)出還原賽具的方案。參賽者可以通過(guò)反復(fù)練習(xí)，選出最快捷的方案，在這種以用時(shí)多少來(lái)決勝負(fù)的比賽中獲勝。參賽者都以秒為單位快速地完成一件賽具的組裝，充分體現(xiàn)了他們的“心靈手巧”。

金田則老師說(shuō)

中國(guó)有一個(gè)成語(yǔ)“心靈手巧”，手巧了，心思也會(huì)變得靈敏， 大腦開(kāi)發(fā)自然就好了。創(chuàng)新思維，就需要這樣的“心靈手巧”。