龔韶

以電影短片為藝術(shù)表現(xiàn)形式的微電影自2011年出現(xiàn)起就發(fā)展迅猛，而隨著網(wǎng)絡(luò)和傳媒等的迅速發(fā)展，它逐漸成為深受廣大民眾喜愛(ài)的新媒體樣式。作為電影的一種新興類(lèi)型，有人以“麻雀”類(lèi)比它：與光彩奪目，成本令人咂舌的大電影“孔雀”不同，微電影雖“小”卻“五臟俱全且生命力頑強(qiáng)”。[1]

大學(xué)生群體視角敏銳、心思細(xì)膩，能夠精準(zhǔn)地抓住受眾心理，因此大學(xué)生創(chuàng)作的微電影比較關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象、熱點(diǎn)話題，通過(guò)具體事件探討人性、成長(zhǎng)、情感等內(nèi)容。

一、題材類(lèi)型

當(dāng)下人們快速的生活節(jié)奏以及微電影短小時(shí)長(zhǎng)的特點(diǎn)都使得大學(xué)生在創(chuàng)作微電影時(shí)規(guī)避了宏大敘事，較少出現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)題材；不提倡英雄主義，較多關(guān)注小人物的內(nèi)心和情感。

在對(duì)BBS、天涯社區(qū)、人民網(wǎng)等站點(diǎn)采集的“大學(xué)生”“微電影”“題材”語(yǔ)料數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)鍵詞提取后發(fā)現(xiàn)，居于前列的關(guān)鍵詞中有“大學(xué)”“學(xué)生”“大學(xué)生”“社會(huì)”“活動(dòng)”等5個(gè)詞語(yǔ)。

這個(gè)結(jié)果與大學(xué)生微電影題材的選擇呈現(xiàn)出一致性。大學(xué)生微電影在題材上或者立足青蔥校園，通過(guò)校園故事反映當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)象，體現(xiàn)中國(guó)文化；或者立足社會(huì)熱點(diǎn)話題、社會(huì)活動(dòng)，講述小人物的故事，引發(fā)普通大眾的共鳴；其他非現(xiàn)實(shí)類(lèi)的題材僅偶有出現(xiàn)。

（一）校園題材

《畢業(yè)那年》講述了應(yīng)屆畢業(yè)生洛曉雪在第一家公司辭職后，追求夢(mèng)想，歷盡艱辛，最終認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程。雖然影片講述的是生活中大眾熟知的事情，但卻從細(xì)節(jié)入手，以小見(jiàn)大，通過(guò)友情的溫暖、家人的關(guān)懷、老板的贊許、社會(huì)的復(fù)雜等在短短的22分鐘向受眾展現(xiàn)了一個(gè)22歲的女孩是怎樣一步步認(rèn)識(shí)自己，不斷走向成熟、走向夢(mèng)想的歷程。

展現(xiàn)校園青春故事也是大學(xué)生微電影的題材之一，靈感來(lái)源于哆啦A夢(mèng)的《撐紅傘的女孩》講的就是跟青春有關(guān)、跟愛(ài)情有關(guān)的故事。意在表達(dá)暗戀是青春必不可少的一部分，世界上最幸福的事情就是自己暗戀的人也剛好在暗戀你。

其他校園題材如《愛(ài)的呼喚》《牙膏》《我愛(ài)圖書(shū)館》等都是大學(xué)生們?cè)谇笾倪^(guò)程中，將所學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)在作品中迸發(fā)的表現(xiàn)，他們?cè)谧分痣娪皦?mèng)想的過(guò)程中，把自己的思想用微電影這種藝術(shù)形式表達(dá)了出來(lái)。

（二）社會(huì)題材

微電影的“微”既體現(xiàn)在時(shí)間上大大縮短，展現(xiàn)出“微時(shí)長(zhǎng)”；在投入成本上大大節(jié)約，體現(xiàn)出“微制作”，在題材上也選擇微小事件來(lái)表現(xiàn)主題。但這一系列的“微”，不能概括為微不足道，反而更應(yīng)在“微時(shí)長(zhǎng)”“微制作”下將微小事件的豐富內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)。

第三屆上海大學(xué)生電視節(jié)“最佳編導(dǎo)獎(jiǎng)”作品《一米陽(yáng)光》是一部關(guān)注留守兒童的影片，講述大學(xué)生李晴如何幫助原本調(diào)皮搗蛋、荒廢學(xué)業(yè)的留守兒童周小樂(lè)走出父母離家出走的心理陰影、重返活潑天性的故事。這部電影從細(xì)節(jié)入手，通過(guò)一個(gè)個(gè)人、、事物構(gòu)成一扇讓人們看到留守兒童真實(shí)生活狀態(tài)的窗戶。留守兒童作為故事情節(jié)的主體，他們內(nèi)心的孤獨(dú)通過(guò)不自信、調(diào)皮搗蛋等行為而被放大呈現(xiàn)給觀眾。

留守兒童問(wèn)題—直以來(lái)都受到人們的重視和關(guān)注，以他們?yōu)閷?duì)象的微電影是大學(xué)生群體關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的體現(xiàn)，—方面能夠引導(dǎo)年輕大學(xué)生們責(zé)任心、公德心的培養(yǎng)，呼吁年輕的一代用行動(dòng)響應(yīng)、參與公益事業(yè)，貢獻(xiàn)社會(huì)力量；另一方面也會(huì)喚起全社會(huì)的共同關(guān)注，讓更多的人關(guān)心這個(gè)特殊的群體。

社會(huì)題材還有關(guān)注腦癱患者的《甜橙樹(shù)下的天使》、拯救聾啞兒童的《愛(ài)在有聲世界》、與時(shí)間抗?fàn)帯⒏惺苌篮玫目拱╊}材《最后的年》、與上訪話題有關(guān)的《牛皮紙》、通過(guò)美好事物被破壞寓意人類(lèi)惡意對(duì)待大自然的《墨顏》等。

（三）其他類(lèi)型

大學(xué)生微電影在題材類(lèi)型上除了選擇與他們的身份背景相一致的校園題材、關(guān)注民生疾苦的社會(huì)題材外，還有部分題材則弱化寫(xiě)實(shí)的特點(diǎn)，帶有魔幻和超時(shí)空的色彩，極富想象力。

《魔鬼理論16號(hào)》是一部心理懸念微電影，在光影造型和音效的烘托下，深夜獨(dú)處的主人公焦灼的內(nèi)心世界被營(yíng)造出來(lái)，童年被拋棄的陰影似午夜的幽靈縈繞在他身旁，真實(shí)和虛幻交錯(cuò)重疊。但這并非一部恐怖片，影片借助“魔鬼理論”發(fā)現(xiàn)主人公的心魔，把人物深層的內(nèi)心世界用視聽(tīng)的手段呈現(xiàn)出來(lái)。

《藍(lán)絲絨》從霍金“平行空間”的理論出發(fā)，用唯心主義的觀點(diǎn)構(gòu)建兩個(gè)平行的空間，男女主角生活在這兩個(gè)完全不同的時(shí)空里，如同兩面鏡子，各自通過(guò)特定的夢(mèng)境解讀另一個(gè)他/她，并最終感受到對(duì)方的存在。作者探討的是經(jīng)典哲學(xué)問(wèn)題“我是誰(shuí)”，在相異時(shí)空的轉(zhuǎn)換、夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的交叉下梳理故事，結(jié)構(gòu)緊湊。

另一部名為《惡意叢生》的影片則描繪了一個(gè)異化故事，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，也無(wú)關(guān)情懷，其間有著驚悚的懸念，也有一些搞笑因素，整部影片模糊了時(shí)空的環(huán)境，臺(tái)詞頗具個(gè)性和哲理。

二、主題體現(xiàn)

微電影從其屬性來(lái)看，既是文化商品也是消費(fèi)品，它必須得到人們的認(rèn)可才可能促成主觀的消費(fèi)。[2]從大學(xué)生微電影的文本來(lái)看，他們?cè)谥黝}的展現(xiàn)上為適應(yīng)微電影的傳播，可以概括為注重內(nèi)心情感的傾訴，關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)、探討人性美丑三個(gè)類(lèi)型。

（一）傾訴情感

與大學(xué)生微電影題材相匹配的主題之一是情感主題。這類(lèi)主題在短時(shí)間里給人們呈現(xiàn)出溫情的場(chǎng)景，帶給，人們溫情和感動(dòng)，引發(fā)人們情感的共鳴。

大學(xué)生微電影里的愛(ài)情不是梁祝似的纏綿悱惻，也不似《泰坦尼克號(hào)》中ROSE與IACK般的壯美，更多的是通過(guò)輕松詼諧、單純凝練的情節(jié)來(lái)營(yíng)造溫馨的色彩?！睹院谋砬椤肪褪顷P(guān)于年輕人的愛(ài)情故事，在簡(jiǎn)短的敘事時(shí)間里包含相識(shí)、相助、誤會(huì)等多個(gè)情節(jié)，用微小的情節(jié)展示笑對(duì)人生的態(tài)度?！锻戆玻虾！返墓适虑鄱挚酀c愛(ài)情有關(guān)，卻又刻意淡化了愛(ài)情。從主人公的共同經(jīng)歷里去展現(xiàn)上海這座城市的美麗、時(shí)尚。

諸多的藝術(shù)形式中會(huì)不可避免地表現(xiàn)親情，微電影也不例外。父母長(zhǎng)輩對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、孩子對(duì)長(zhǎng)輩親人的反哺、兄弟姐妹之間的情感，都是大學(xué)生微電影表達(dá)的主題方向?！短焯玫膩?lái)信》中母親不惜犧牲性命救治自己的孩子，無(wú)疑是父母對(duì)子女深重愛(ài)意的反映?！妒煜さ哪吧恕分械艿芤蚪煌ㄒ馔馊ナ篮?，姐姐不能接受這個(gè)事實(shí)選擇繼續(xù)撥打弟弟的手機(jī)號(hào)，但這張SIM卡卻被債臺(tái)高筑的男主人公高非撿到了，因此這張卡將原本毫無(wú)關(guān)聯(lián)的兩個(gè)人聯(lián)系了起來(lái)。這也是關(guān)乎親情的故事，這種情感甚至能讓人浪子回頭，找到正確的人生方向。

大學(xué)生微電影在情感主題的表現(xiàn)上注重對(duì)人們內(nèi)心的作用，在溫情、幽默中觸動(dòng)人們的情感迸發(fā)和共鳴。

（二）關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)

大學(xué)生作為從學(xué)校走向社會(huì)的過(guò)渡群體，他們正處于飛速成長(zhǎng)期，他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷與成長(zhǎng)體驗(yàn)不可避免地也成為了微電影的主題?！赌Ч砝碚?6號(hào)》就是關(guān)于男性心靈成長(zhǎng)的微電影，故事的主人公童年遭遇父親背叛，成年后也做過(guò)許多不負(fù)責(zé)任的事情，經(jīng)過(guò)尋找心結(jié)，他終于走出父親的陰影，體驗(yàn)到美好的家庭生活。《“黑道”的自我修養(yǎng)》用黑幫的題材包裝了一個(gè)演員的成長(zhǎng)故事，從“愣頭青”到依靠執(zhí)著努力以及些許運(yùn)氣而獲得成功的故事寓意了“龍?zhí)住钡健爸鹘恰钡钠D辛成長(zhǎng)?！兑故场分袀€(gè)性叛逆的都市年輕人張遠(yuǎn)在父親的期待和夢(mèng)想的追逐中難以抉擇，通過(guò)劇情的延伸，張遠(yuǎn)的成長(zhǎng)也帶給觀眾無(wú)限的遐想。

（三）探討人性

大學(xué)生微電影選擇普通人的平常生活表現(xiàn)主題，或是溫情脈脈地傾訴情感，或者描寫(xiě)成長(zhǎng)過(guò)程的曲折，也有一些是通過(guò)故事和情節(jié)來(lái)探討人性，傳達(dá)人生的哲理。

《藥·非藥》記錄的是在物欲橫流的社會(huì)中兩位男性主角面對(duì)私欲和生命的考量、私欲和情誼如何取舍的故事。藥可以救人也可以殺人，醫(yī)生同樣如此，“藥”“非藥”代表的是對(duì)立的兩個(gè)層面，在兩者的選擇中，人陛的探尋主題也躍然而出。

三、視聽(tīng)語(yǔ)言

微電影雖然在形式上有別于傳統(tǒng)電影，但其電影的本質(zhì)決定了它在視聽(tīng)語(yǔ)言上遵循電影視聽(tīng)語(yǔ)言的規(guī)律和要求，大學(xué)生微電影在視聽(tīng)語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)有：蒙太奇組接鏡頭、電影畫(huà)面色彩強(qiáng)烈、信息符號(hào)化、無(wú)縫植入廣告。

（一）蒙太奇手段

大學(xué)生微電影因其“微”的特點(diǎn)，注重故事敘事的銜接，因此較多運(yùn)用了近景、特寫(xiě)和有寓意的鏡頭等表現(xiàn)方式，在表現(xiàn)過(guò)程中蒙太奇的運(yùn)用非常突出。

近景鏡頭能夠清楚呈現(xiàn)人物的活動(dòng)細(xì)節(jié)，便于近距離觀察。特寫(xiě)鏡頭能夠跨越事物表象直達(dá)人物內(nèi)心，在描寫(xiě)的同時(shí)還能夠給予受眾明確的心理指向。有寓意的鏡頭則有助于彰顯電影主題。這三類(lèi)鏡頭在電影中反復(fù)轉(zhuǎn)換，而大學(xué)生微電影為了達(dá)到敘事緊湊的目的，蒙太奇成了其最為基本的思維形式。

如人物特寫(xiě)和物件特寫(xiě)十分突出的《魔鬼理論16號(hào)》中，“妻子”隆起的大肚子、男子焦慮的表情；三次鬧鐘特寫(xiě)的鏡頭；醫(yī)療工具、人物恐懼的眼神；嬰兒玩具和父親眷戀的面容等等近景、特寫(xiě)和寓意鏡頭在蒙太奇的組裝下串聯(lián)成為完整的敘事，人物的精神世界和充滿藝術(shù)感的完整敘事就因蒙太奇組接出來(lái)的鏡頭而完美結(jié)合。

（二）電影畫(huà)面色彩強(qiáng)烈

鮮明的色彩，以及色彩的反差對(duì)觀影者的視覺(jué)刺激效果明顯。大學(xué)生微電影在表述矛盾沖突激烈、內(nèi)心波動(dòng)幅度大時(shí)，常通過(guò)強(qiáng)烈的色彩構(gòu)造畫(huà)面。

《墨顏》中用黑白反差強(qiáng)烈的兩種顏色對(duì)比，在純色上進(jìn)一步進(jìn)行人物、花卉等因素的描寫(xiě)，濃淡、輕重不同的水墨效果彰顯得酣暢淋漓。

《天堂的來(lái)信》從出場(chǎng)就以一身紅衣示人的母親，“紅”是她內(nèi)心強(qiáng)大的母愛(ài)和美好心靈的外在顏色，“紅衣”貫徹整個(gè)影片與周?chē)伾纬闪缩r明的反差，使得故事的基調(diào)始終溫情滿滿。

（三）信息符號(hào)化

微電影的時(shí)長(zhǎng)決定了它在內(nèi)容選擇上必須淡化背景介紹，因此為使情節(jié)不突兀有連貫性，就較多地運(yùn)用了符號(hào)化的信息來(lái)增強(qiáng)觀眾對(duì)內(nèi)容的解讀，熟悉的視覺(jué)符號(hào)介入能夠讓觀眾快速理解影片含義。

玉米地、壓水井、地排車(chē)、鄉(xiāng)間小路、熟悉的鄉(xiāng)音等是《一米陽(yáng)光》中留守兒童生活場(chǎng)景的符號(hào)，它們的出現(xiàn)是對(duì)主，^、公周小樂(lè)農(nóng)村生活背景的明確，也是眾多留守兒童們生活場(chǎng)景的共同寫(xiě)照。

（四）無(wú)縫植入廣告

微電影時(shí)長(zhǎng)短小和傳播途徑的特點(diǎn)促成了大眾對(duì)它的高接受度，也因此吸引了眾多商家的注意。大學(xué)生在創(chuàng)作微電影時(shí)也有部分廣告的植入，同時(shí)還營(yíng)造出與微電影內(nèi)容無(wú)縫對(duì)接的效果。

《人有三急》開(kāi)場(chǎng)以廣告視鏡開(kāi)始，有“x牌尿片給你同樣感受”“干爽保證”“x牌尿片，給baby最貼身的呵護(hù)”等語(yǔ)言，跟《人有三急》的內(nèi)容保持了一致性，但廣告的直接進(jìn)入，反而迅速將觀眾帶人電影情節(jié)。

四、大學(xué)生微電影創(chuàng)作的方向

目前大學(xué)生微電影的創(chuàng)作題材和主題表達(dá)都呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，大學(xué)生微電影更應(yīng)致力于提高品質(zhì)，用經(jīng)典和精品來(lái)吸引觀眾，獲得關(guān)注。

首先，內(nèi)容要有創(chuàng)意，好的故事是成就好電影的前提。循規(guī)蹈矩的情節(jié)安排往往達(dá)不到理想的效果，在充滿創(chuàng)意而且有趣內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊湊的節(jié)奏、出奇出新的懸念設(shè)置和跌宕起伏的情節(jié)安排才能發(fā)揮出最大效能。

其次，動(dòng)感的鏡頭要與內(nèi)容合拍。大學(xué)生微電影制作中為解決單個(gè)人物表演的單調(diào)較多使用鏡頭來(lái)回旋轉(zhuǎn)的方式，這種動(dòng)感一旦與影片人物的內(nèi)心情緒、戲劇沖突合拍，則會(huì)呈現(xiàn)出不一樣的視覺(jué)體驗(yàn)。

再次，純自然原生態(tài)的微電影表現(xiàn)方式，能鮮明反映大學(xué)生群體的年輕和激情，這種不受條條框框等規(guī)則的無(wú)拘無(wú)束，也是大學(xué)生微電影創(chuàng)作的可能方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]王長(zhǎng)武.微電影的傳播特征與市場(chǎng)前景展望[J].中國(guó)電影市場(chǎng)，2011（9）.

[2]劉啟武.微電影時(shí)代[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2015：15.