高華（廣州城建職業(yè)學院，廣東 廣州 510925）

在互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展下,社會的生產和人們的生活等各個方面都發(fā)生了巨大的變化，其中也給教育界帶來了重大的影響。無論是教學方式和學習方式都呈現(xiàn)出了個性化的特征，教育已經逐漸向全民教育、優(yōu)質教育的方向發(fā)展?！耙越逃畔⒒瘞咏逃F(xiàn)代化”，正是破解制約我國教育發(fā)展的瓶頸問題。面對“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的實質，職業(yè)教育在學生實習前能否身懷技能走向社會，成為每一位職業(yè)院校教師應該深思的問題。但是面對高職院校建設項目信息化管理專業(yè)BIM系列課程，如何利用信息化教學使學生更快速高效的掌握BIM軟件的操作、BIM理念的深度，成為從事BIM技術教學教師們的共同的挑戰(zhàn)。

一、信息化的教學方法在高職院校信息化人才培養(yǎng)的意義和作用

首先，信息化的教學方法是教育現(xiàn)代化的前提和基礎，沒有教學的信息化，就沒有教育的現(xiàn)代化；其次，信息化的教學方法通過網絡和各類多媒體平臺，為教育資源的共享提供了多種渠道和途徑，對教育資源的充分利用、優(yōu)質教學的不斷普及以及全民科學文化素質水平的提高有著至關重要的意義；再次，網絡平臺的高度交互性為教師和學生之間的溝通和評價體系提供了更多的可能，學生不僅通過現(xiàn)代化的教學模式學到了專業(yè)以內的知識，還通過對網絡平臺的應用掌握了信息收集和檢索、問題的發(fā)現(xiàn)和處理等等一系列能力，這是傳統(tǒng)教學方法無法提供的；最后，教學方法的信息化不但推動了教育教學的發(fā)展，還帶動了教育信息產業(yè)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，為我國教育經濟的發(fā)展提供了良好的條件和機遇。

二、BIM系列軟件課程信息化教學手段的現(xiàn)狀分析

隨著全球信息化的飛速發(fā)展，網絡已是現(xiàn)在人們生活不可分割的部分，高職院校學生課堂手機管理問題，不僅是國內課堂教育面臨的問題，也成為“國際難題”。尤其是在機房的BIM系列軟件操作課，如何保證教師講授的時間，學生不自主的去利用電腦進行學習以外的操作，如何在信息化時代實現(xiàn)高職課堂教育的進一步優(yōu)化,為高職院校學生打造個性化學習和終身學習的平臺成為了教育工作者必須思考的問題。充分利用優(yōu)質資源和先進技術構建高效實用的數(shù)字化教育基礎設施，全面提高BIM系列課程的信息化技術水平,加快軟件類課程教育信息化的過程,如何通過教學方法的改進促進職業(yè)學院教師，高職學生自主學習途徑拓展，都值得研究和推廣。

BIM系列課程重在軟件操作，相較一般課程的教師，本系列課程的教師更容易接受信息化技術，并且能夠結合自身的實際需求進行相應的信息化技術的研究和開發(fā)。微課的出現(xiàn)革新了傳統(tǒng)的教育教學方式，能夠滿足信息化時代學生不斷增加的個性化、多元化的學習需求；同時也對當代教師信息化能力提出了更高的要求。另外當今網絡傳播的信息主體“自媒體”平臺，也可以成為BIM系列課程的學習交流平臺。信息化教學不僅能夠提高教師應用信息技術水平，更新落后保守的教學觀念，改進教學方法，讓學生接受的知識實現(xiàn)學以致用；鼓勵學生積極合理利用信息手段主動學習、自主學習，提高能夠借助于信息技術進行實際問題解決的能力。

三、BIM系列課程信息化教學手段的實施思路

1.打造BIM系列課程網絡在線課程以及移動平臺課程

BIM系列課程重在軟件操作，通過網絡平臺實現(xiàn)線上教學較為容易。根據人才培養(yǎng)方案將BIM系列課程分為建筑建模、結構建模、機電建模、虛擬仿真施工等課程。依據課程特色，組建各個課程組，由課程負責人帶領團隊制定課程建設任務。形成視頻錄制團隊、網頁美化小組，微課分享小組，VR虛擬仿真學習研發(fā)小組，將信息化技術入課做好切實的分工，明確課題組各成員的短期、中期和長期任務，爭取通過一門課程的學習摸索出系列課程的模式。

表1.完善的信息化自主學習資源

2.提高學生對信息化教學方法的認可度，增強學生自主學習意識

在高職院校教師信息化交流的學習會議上，黃岡職業(yè)技術學院的老師給出了一份數(shù)據，通過他們多所職業(yè)技術院校內進行的隨機的問卷調查顯示，超過1半以上的同學對學校的網絡教學資源很少訪問，可見目前高職院校學生對信息化教學的接受度并不高；但是通過另一份學生對網絡教學資源的教學內容有何感覺的調查報告中，發(fā)現(xiàn)接觸過網絡課程的學生中64%以上的學生都任務體驗不錯，能夠接收到更多的信息。鼓勵教師在課程中引入信息化教學方法，有助于提高學生的自主學習意思，增強學生的自我管理和約束能力。

3.利用信息化手段打造課程三階段學習模式

依據課程團隊創(chuàng)建的完善信息化學習資源，實際踐行“看中學”、“玩中學”、“做中學”的理念，將課程教學分為課前學習階段、課中學習階段及課后學習階段三部分。充分利用上述三種網絡教學平臺，通過圖片、視頻、動畫、項目圖紙、真題案例等多元化手段進行學習資源推送；通過預習測試、答疑討論、成果展示等多種方式進行教學輔助；通過學習通和網絡課程的后臺數(shù)據統(tǒng)計功能，對學生學習過程進行管理，使教學更有針對性，學生真正實現(xiàn)翻轉課堂，自主學習。

四、結語

目前國內開設BIM技術專業(yè)人才培養(yǎng)的高校為數(shù)較少，市場對BIM人才需求缺口巨大，在互聯(lián)網+技術不斷成熟普及的今天，充分利用信息化教學手段，打造成熟系統(tǒng)智能化的BIM技術系列課程學習模式，對人才培養(yǎng)的質量能起到極大的保證與促進作用。