葉俊 陳春 賈明洋 朱麗芳 郭佩佩

摘要：研究生是未來創(chuàng)新型國家建設(shè)的主體，而研究生教育的關(guān)鍵在于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過對(duì)浙江省6所高校進(jìn)行隨機(jī)性問卷調(diào)查與針對(duì)性深度訪談，結(jié)果顯示影響研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素包括：研究動(dòng)機(jī)、環(huán)境、制度、科研經(jīng)費(fèi)以及導(dǎo)師等，如果這些因素沒有被很好地控制和利用，可能對(duì)研究生創(chuàng)新能力的提升產(chǎn)生消極影響。

Abstract： Graduate students are the main body for the construction of an innovative nation in the future， and the key to graduate education lies in the cultivation of innovative abilities. Through random surveys and targeted in-depth interviews with 6 universities in Zhejiang Province， the result shows that the key factors which affecting the graduates' innovative abilities are： research motivation， environment， institutions， research funding and mentors. If these factors are not well controlled and utilized， which may have a negative impact on the improvement of innovation ability of graduate students.

關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新能力；影響因素；浙江省

Key words： postgraduate students；innovative ability；factors；Zhejiang

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）29-0279-02

0 引言

我國研究生的教育質(zhì)量，尤其是在創(chuàng)新能力方面與發(fā)達(dá)國家相比還存在明顯差距，還不能完全適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的要求[1]。因此，加快研究生培養(yǎng)體制機(jī)制改革，探索有效提高研究生創(chuàng)新能力的途徑尤為緊迫。課題組隨機(jī)選取浙江省6家樣本高校作為實(shí)證調(diào)研對(duì)象，于2017年12月至2018年1月在這6所高校隨機(jī)抽取研究生進(jìn)行問卷調(diào)查，主要圍繞調(diào)查對(duì)象的創(chuàng)新能力自評(píng)、已有的成果數(shù)量、基本情況、影響因素等方面設(shè)計(jì)27題，采取“單（多）選”與開放性問題的方式，要求學(xué)生以無記名的方式現(xiàn)場(chǎng)回收調(diào)查表。共發(fā)放問卷1140份，回收1140份，有效問卷1139份。

1 研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

此次調(diào)查中男生占50.1%，女生占49.8%。在年齡上，23歲以下占31.7%，24-29歲人數(shù)最多（占65.7%）、40歲以上人數(shù)最少（占0.1%）；在學(xué)歷方面，碩士占77.2%，博士占22.7%。在被調(diào)查者的年級(jí)中，研一人數(shù)最多（占44.1%），研二占29.9%，研三占13.2%，博一、博二、博三分別占4.4%、3.6%、2.8%?，F(xiàn)實(shí)中研究生的創(chuàng)新能力卻相對(duì)有限。如表1所示，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，在參與調(diào)查的研究生中，60.5%的研究生在校期間沒有發(fā)表過任何文章，19.1%發(fā)表過1篇，11.0%發(fā)表過2篇。在校期間沒有以第一作者發(fā)表在SCI/CSSCI/SSCI及以上的高水平論文人數(shù)占到占77.3%，發(fā)表過1篇和2篇的分別占13.2%、5.3%，有0.3%的同學(xué)發(fā)表10篇以上的文章。在校期間成功申請(qǐng)發(fā)明專利數(shù)量上，89%沒有自己的發(fā)明，6.6%有1個(gè)發(fā)明專利，1.8%有兩個(gè)發(fā)明專利。

在對(duì)自身創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)中（如圖1），受訪研究生中，認(rèn)為自己的創(chuàng)新能力一般（62.1%），較高（14.9%），較差（7.8%），很差（2.2%），還有6.7%的同學(xué)沒有評(píng)估過自己的創(chuàng)新能力。如圖1所示，在對(duì)創(chuàng)新因素的調(diào)查中，調(diào)查對(duì)象覺得自己創(chuàng)新意識(shí)（21.9%）和創(chuàng)新思維（24%）的能力最突出，還有部分同學(xué)認(rèn)為自己的創(chuàng)新精神（16%）和創(chuàng)新實(shí)踐（16.7%）的能力比較突出，還有13.5%的同學(xué)認(rèn)為自己哪方面都不突出。

2 影響研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素

通過文獻(xiàn)整理發(fā)現(xiàn)，影響研究生創(chuàng)新能力的因素主要有以下幾個(gè)：智力因素、創(chuàng)新思維、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究動(dòng)機(jī)、良好的人格品質(zhì)、教育制度、導(dǎo)師隊(duì)伍水平、科研經(jīng)費(fèi)、學(xué)術(shù)氛圍、辦學(xué)條件、學(xué)科結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置等[2]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，如果這些因素沒有被很好地控制和利用，則會(huì)對(duì)研究生創(chuàng)新能力的提升產(chǎn)生消極影響。

2.1 研究動(dòng)機(jī) 科學(xué)的研究動(dòng)機(jī)包括：對(duì)本學(xué)科的熱愛，對(duì)人生價(jià)值的追求，純粹為了更好的未來等。本文就研究生發(fā)表文章和做發(fā)明的動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析并做了選擇傾向性排序，結(jié)果排在前三位的分別是為了畢業(yè)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)以及為工作評(píng)職稱做準(zhǔn)備。學(xué)生做研究的動(dòng)機(jī)決定了他們并不愿意付出足夠多的時(shí)間深入實(shí)踐調(diào)研、反復(fù)試驗(yàn)論證、精益求精改進(jìn)等環(huán)節(jié)，也不愿經(jīng)過思考、探討來捕捉新的靈感和思想的火花，只是對(duì)一些文獻(xiàn)資料進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析之后就完成了“研究”，這種狀態(tài)下所形成的成果往往不具有價(jià)值，質(zhì)量也不高更談不上創(chuàng)新。

2.2 學(xué)術(shù)環(huán)境 在對(duì)影響研究生創(chuàng)新能力主要的外在因素的調(diào)查中，大部分的同學(xué)選擇了創(chuàng)新環(huán)境。從軟件環(huán)境來看，我國目前整個(gè)社會(huì)的浮躁氛圍和人們受功利化思想的影響，一些不良現(xiàn)象影響著高校學(xué)術(shù)環(huán)境的形成，研究生因此失去了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和思維，影響了他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；從硬件設(shè)施環(huán)境來看，目前我國高校辦學(xué)條件參差不齊。例如很多高校圖書資源短缺，圖書更新的速度慢，無法滿足學(xué)生吸取前沿學(xué)科知識(shí)的需要。還表現(xiàn)在一些高校，特別是理工科院校的實(shí)驗(yàn)儀器陳舊、設(shè)備落后，實(shí)驗(yàn)材料供應(yīng)不足，使他們不得不反復(fù)使用本該淘汰的儀器和設(shè)備，降低實(shí)驗(yàn)要求，使得研究生滿足自身的學(xué)習(xí)需要都成困難，更不用說去探索、發(fā)明和創(chuàng)造了。

2.3 導(dǎo)師 通過對(duì)文章和發(fā)明成果的產(chǎn)生途徑分析發(fā)現(xiàn)，在有文章發(fā)表和專利發(fā)明的研究生中，絕大多數(shù)人的成果來自導(dǎo)師的課題項(xiàng)目。導(dǎo)師在學(xué)生的學(xué)術(shù)生涯中扮演著非常關(guān)鍵的角色，他們是研究生進(jìn)行科研活動(dòng)的指導(dǎo)者，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平直接影響到研究生學(xué)術(shù)能力和創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展。學(xué)界普遍認(rèn)為我國現(xiàn)有的導(dǎo)師隊(duì)伍的整體情況對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在著影響，主要表現(xiàn)在少數(shù)導(dǎo)師的學(xué)歷偏低、責(zé)任心不強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、單一，知識(shí)面過于狹窄等方面[3]，這些因素使他們無法將最新的前沿科研成果教授給學(xué)生。還有的導(dǎo)師科研任務(wù)繁重、社會(huì)活動(dòng)較多，一師多生的問題比較嚴(yán)重，使其沒有精力認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生。

2.4 制度 在對(duì)學(xué)生最不滿意的外在因素調(diào)查中，42%的研究生選擇了制度因素。我國目前的教育制度是統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的培養(yǎng)計(jì)劃[4]。研究生在這種教育制度下成長(zhǎng)起來，受長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響，他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力受到削弱，缺乏問題意識(shí)和懷疑精神。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的研究生，其創(chuàng)新思維和能力也就難以得到發(fā)展；在學(xué)制方面，在接受調(diào)查的同學(xué)中，508人認(rèn)為碩士應(yīng)該讀3年，469人認(rèn)為碩士應(yīng)該讀2年，而532人認(rèn)為博士應(yīng)該讀3年，這說明在學(xué)生的理解中，博士生階段才是專門做研究的，而碩士相對(duì)來說學(xué)術(shù)研究的要求較低。學(xué)生普遍反映目前在校的時(shí)間太長(zhǎng)學(xué)，課程設(shè)置太過分散，畢業(yè)論文準(zhǔn)備時(shí)間太久。學(xué)生認(rèn)為一般用1年的時(shí)間就可以修滿學(xué)分，3年的時(shí)間太長(zhǎng)，而過長(zhǎng)的學(xué)制會(huì)限制學(xué)生進(jìn)入社會(huì)就業(yè)和擇業(yè)的時(shí)間。

2.5 科研經(jīng)費(fèi) 科研經(jīng)費(fèi)是進(jìn)行科研活動(dòng)的條件和基礎(chǔ)。充足的科研經(jīng)費(fèi)能保證科研活動(dòng)的順利開展和實(shí)施。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，634人的研究經(jīng)費(fèi)來課題項(xiàng)目，405人的經(jīng)費(fèi)來自導(dǎo)師資助，只有121人來自自己的生活費(fèi)，172人無研究經(jīng)費(fèi)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生研究活動(dòng)的開展主要依賴自己的導(dǎo)師和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，但由于我國高?？蒲薪?jīng)費(fèi)普遍短缺，科研經(jīng)費(fèi)的使用主要也是用于高校教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目中，研究生要進(jìn)行科研活動(dòng)基本上都是自籌經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)師的補(bǔ)助并不多而項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)相對(duì)有限，無法滿足科研活動(dòng)中大額開支需要，例如，實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和耗材（尤其是理工科），大規(guī)模外出調(diào)研差旅和補(bǔ)助（主要是人文社科）?？蒲薪?jīng)費(fèi)的缺乏，大大影響了研究生科研創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。

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