吳永樹(shù)

著名音樂(lè)人高曉松曾寫(xiě)過(guò)一句話(huà)：“生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方?！焙芏嗳吮贿@種浪漫的情懷所打動(dòng)。正是有了生活的五味雜陳，才有了生命的意義。

作為一名教育工作者，不管你是學(xué)校管理者，還是班主任，還是一位學(xué)科教師，都會(huì)被日常的瑣碎繁雜壓得無(wú)力喘息。教育部陳寶生部長(zhǎng)在兩會(huì)期間就明確提出要給教師也減減負(fù)，呼吁學(xué)校要拒絕各種“表叔”“表哥”。這也是一線(xiàn)教師希望聽(tīng)到的聲音。

其實(shí)，面對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，我們教師更應(yīng)該做好內(nèi)心的修煉。內(nèi)心強(qiáng)大的人，即使泰山崩于前，亦可不露懼色。如何修煉成強(qiáng)大的內(nèi)心？最佳路徑只有一個(gè)：做一個(gè)“心中裝著兒童”的教師。

首先，兒童是人。兒童有著獨(dú)特個(gè)性，是成長(zhǎng)軌跡和速度完全不一樣的生命個(gè)體。當(dāng)一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體站在我們面前的時(shí)候，我們應(yīng)該準(zhǔn)備好我們的贊賞、鼓勵(lì)、懷抱來(lái)迎接他們，而不是體罰、排斥，甚至是摧殘。如果我們沒(méi)法做到“心中有人”，必然會(huì)使我們的言行有失偏頗，甚至傷害到兒童。

其次，兒童是發(fā)展中的人。我們每只手的五個(gè)手指伸出來(lái)長(zhǎng)短不一，但卻是那么的自然和諧、分工明確。這五個(gè)手指其實(shí)就是兒童發(fā)展的真實(shí)寫(xiě)照。我們每個(gè)班級(jí)里有那么多的兒童，他們來(lái)自各不相同的家庭，父母的學(xué)識(shí)素養(yǎng)、家庭的環(huán)境背景，導(dǎo)致了他們的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、審美情趣等各方面各有長(zhǎng)短。所以，我們不能用同一標(biāo)尺來(lái)衡量、定性每一個(gè)兒童。就像小花一樣，有的開(kāi)得早一些，有的開(kāi)得遲一些，我們要做的，就是靜待花開(kāi)。

教師是兒童發(fā)展的守護(hù)者、引路人，而兒童就是我們教師心靈果園的農(nóng)夫，他們?cè)诟胖覀兊睦寺閼眩シN著我們的詩(shī)和遠(yuǎn)方。當(dāng)我們的心靈果園桃李芬芳的時(shí)候，我們更應(yīng)該感謝曾經(jīng)與我們相互陪伴的兒童。

（作者單位：江蘇省南京市浦口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）