摘 要：在教育教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的相互作用和彼此態(tài)度是師生關(guān)系結(jié)合的重要內(nèi)容。在教學(xué)任務(wù)中，師生之間良好和諧的關(guān)系是提高教學(xué)效率的重要手段，并且在一定程度上能夠體現(xiàn)師生之間的情誼價值，展現(xiàn)生命的意義?；诖?，本文首先介紹了當(dāng)今社會緊張的師生關(guān)系，隨后從四個方面講述了如何構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生和諧的師生關(guān)系，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：尊重；責(zé)任；關(guān)心；家校合作

自古以來，中國人民對師生關(guān)系的培養(yǎng)和重視都十分積極，形成了優(yōu)良的中華傳統(tǒng)。古代，如孔子對學(xué)生諄諄教導(dǎo)，細致入微，與學(xué)生之間的親密友好，相互尊重。如荀子自謙自律，毫不吝嗇，大贊學(xué)生。如良師益友韓愈對教學(xué)勤勤懇懇，旁征博引。中華人民共和國成立以來，對老祖宗的教育理論不斷升華，在社會主義教育實踐中不斷調(diào)整和發(fā)展師生關(guān)系，用新的經(jīng)驗豐富了師生關(guān)系的內(nèi)容。

一、 當(dāng)代社會緊張的師生關(guān)系

造成緊張師生關(guān)系原因有二，一是社會風(fēng)氣，家長無理。家長希望孩子在成長的路途上一路順風(fēng)，卻一味地依賴學(xué)校教育。雖然學(xué)校是一個較為封閉的環(huán)境，但是也不是一塊純凈土，各個領(lǐng)導(dǎo)階層的各種要求導(dǎo)致學(xué)校教師的壓力十分巨大。一個校園里學(xué)生是成百上千，而一個班級里的學(xué)生也是數(shù)以十計，班主任教師分身乏術(shù)無法細致地照顧到每一位學(xué)生的情況，學(xué)生一旦在學(xué)校里出現(xiàn)一點事情，家長就會過度緊張，無論對錯都把對孩子的關(guān)心轉(zhuǎn)化成憤懣不滿發(fā)泄在班主任身上，對班主任進行責(zé)罵、投訴等。古代家長和學(xué)生對教師的評價和尊重極高，但隨著社會的發(fā)展，教師這個職業(yè)逐漸被世人輕視。學(xué)生出現(xiàn)事故，社會人士往往不是去探尋事件的本身，而是為事件尋找合理的借口，由此家長的不理解、不配合導(dǎo)致現(xiàn)在社會教師對孩子的教導(dǎo)總是小心翼翼，一定程度上造成了現(xiàn)在緊張的師生關(guān)系。二是師德。學(xué)高為師，德高為范。教師之所以為教師必然要有一定的過人之處，不恰當(dāng)?shù)难孕惺菐熒艿挠忠怀霭l(fā)點。即使現(xiàn)在時代發(fā)展，人們的教育理念有了巨大的突破，但是落后的教育方法仍然存在，一些教師在教育的過程中依然我行我素?，F(xiàn)在許多家庭中有且只有一個孩子，一個個都是家長眼里的玻璃娃娃，教師的不恰當(dāng)言行使孩子怯弱或是反抗從而激發(fā)了家長的護犢之情。

二、 師生和諧關(guān)系的構(gòu)建對策

（一） 以身作則，相互尊重

每一位教師的性格和教育方式雖然不同，但是對學(xué)生來說必然會具有一定的威懾。小學(xué)生年紀小，心智不夠成熟，但是對新事物的接納力度高，喜歡模仿。班主任就是他們生活和學(xué)習(xí)中的標(biāo)桿，所以說，學(xué)生就像照鏡子一樣對班主任的言行有樣學(xué)樣。這時就需要教師更加寬容地對待學(xué)生，以身作則，拒絕在言行上使用暴力，從而保護孩子的自尊心。同時，教師在對待學(xué)生的工作上必須保持相對的公平合理，讓學(xué)生的思維和想法自由發(fā)展，并對此表現(xiàn)尊重和理解。讓學(xué)生從真正意義上接受和尊重教師。

（二） 接納崗位，關(guān)心學(xué)生

對自己的決定負責(zé)，如果選擇了學(xué)生班主任崗位就應(yīng)做到盡職盡責(zé)。教師是一個神圣的職位，教書育人。小學(xué)生對知識的接納程度有限，但是對情緒變化十分敏感，班主任的情緒時刻影響著學(xué)生的心理，讓學(xué)生感受到熱情十分重要。與此同時，小學(xué)生因為年紀小，對父母的依賴度高，在學(xué)校的情緒不夠穩(wěn)定，或者因為其他的事需要父母的幫助等的時候，教師的關(guān)心就十分重要，不僅是幫助學(xué)生解決難題，更是與學(xué)生建立和諧關(guān)系的契機，讓學(xué)生從心理上感受到教師就如同父母一樣是他們的避風(fēng)港。從而使學(xué)生與教師之間建立起和諧牢固的師生關(guān)系。

（三） 了解學(xué)生，發(fā)掘優(yōu)點

在小學(xué)中班主任是最有機會了解學(xué)生的教師。積極了解學(xué)生的興趣愛好，與學(xué)生平等溝通，努力參與進學(xué)生的世界，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處時大聲贊美鼓勵，發(fā)現(xiàn)缺點時及時糾正鼓勵。孩子的心性單純美好，簡單到不可思議，他們喜歡展示自我，所以他們同樣希望能夠得到教師的鼓勵和重視。朋友之間平等的對待和贊美能夠讓學(xué)生更加喜歡和認可教師。

（四） 家校合作，共同努力

在孩子成長的過程中，父母是他們的榜樣，一個良好的家庭環(huán)境氛圍是一個孩子成長的基礎(chǔ)。在學(xué)生的教育理念等各個方面上父母扮演著另一個重要的角色，因此與班主任統(tǒng)一戰(zhàn)線，加強家校溝通，形成教育合力是十分必要的。相互努力，為學(xué)生營造一個和諧的教育成長環(huán)境，而并非相互氣餒相互拆臺。因為情感的傳遞和感染，父母與教師的交往關(guān)系一定程度上影響著孩子與教師的交往關(guān)系，良好的交友能夠促進師生關(guān)系的發(fā)展。

三、 結(jié)束語

建立和諧的師生關(guān)系首先要從觀念上改變教師占主導(dǎo)地位的狀況，以學(xué)生為主體，與學(xué)生做朋友，堅持一切的教學(xué)都是為學(xué)生服務(wù)。同時教師應(yīng)該保持誠摯、熱情、正直、隨和的思想，讓學(xué)生與教師之間架起一座真誠友好的橋梁。有難題必然就會有解決的方法，哪怕是緊張的師生關(guān)系。和諧關(guān)系的營造主要靠人為，要相信只要努力了必然會有所回報。

參考文獻：

[1]廖燕萍.小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建對策[J].學(xué)周刊，2016（17）：12-13.

[2]張萬基.小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建對策[J].贏未來，2017（14）：0069.

作者簡介：孫萬良，吉林省長春市，吉林省長春市德惠市大青咀鎮(zhèn)中心小學(xué)。