林鷺

菁菁剛上小班，在區(qū)域游戲時間里我走到她旁邊時，她抬頭看看我笑著對我說：“老師，你的表情跟昨天不一樣。”

我好奇地問：“是嗎？有什么不一樣呢？”

菁菁：“你昨天和去我家家訪時的表情是一樣的。”

我：“我的表情是笑的嗎？”

菁菁搖搖頭說：“不是的！你昨天和去我家時是沒戴眼鏡的，今天是戴眼鏡的?！?/p>

我：“噢！只有昨天和去你家是沒有戴眼鏡的嗎？是只有這兩天不一樣嗎？”

菁菁肯定地回答我：“是的！”

我：“你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？

菁菁：“我每天都會看哦?！?/p>

我：“你覺得表情是什么呢？”

菁菁：“表情就是漂亮！”

我：“那表情漂亮是什么樣子的呢？你能做一做嗎？”

菁菁雙手用食指和拇指靠在一起做成圓圈狀放在眼睛前，然后說：“就是這樣的?！?/p>

我：“我明白了。所以你覺得我戴眼鏡的時候是漂亮的，對嗎？”

菁菁：“嗯！我喜歡你戴眼鏡的樣子，這樣好看，取下來就不好看。”

老師必語

我仔細回憶了一遍，我的確只有在家訪和親子活動兩天是戴的隱形眼鏡，其他時候在班上都是戴的框架眼鏡。我驚嘆于案例中菁菁的觀察與記憶能力，同時也鼓勵她把這種細致的觀察能力遷移到觀察植物、動物以及身邊的事物上，并且支持她通過觀察嘗試用自己的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。另一個引起我思考的是，我一開始將她說的表情理解為成人世界里對“表情”的定義，但事實上，幼兒有她自己的理解，在之后的追問中才明白“表情就是漂亮”“我喜歡你戴眼鏡的樣子”。所以，我戴眼鏡與不戴眼鏡她會理解為表情不一樣。從3歲左右幼兒的年齡發(fā)展特點來看，幼兒容易憑借自己的感覺來表達自己主觀的感受。但由于認知和語言發(fā)展水平等因素的影響，有時幼兒表達的詞語并非成人世界的含義，卻更體現(xiàn)幼兒天真可愛的一面。