朱琳

在安徽涇縣的桃花潭邊，清晨淡淡的霧裊裊如仙境，蜿蜒的碧水徑自清流，李白的雕塑靜立一旁，舉著酒杯似在對(duì)酒當(dāng)歌。在我的鼓勵(lì)下，女兒丹丹大聲朗誦起《贈(zèng)汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！迸赃叺挠慰头Q贊道：“李白的詩(shī)寫(xiě)得真好?。　钡さぜ绷耍骸斑@是我的詩(shī)！”眾人哈哈大笑。

我喜歡古詩(shī)詞，因此有意識(shí)地多教丹丹背誦經(jīng)典的唐詩(shī)，并跟丹丹承諾：她會(huì)背哪些詩(shī)歌，我們就去看詩(shī)歌里的那些風(fēng)景！實(shí)際我也這么做了。至今，我們已經(jīng)去了不少地方，比如杏花村、秋浦河、桃花潭、朱雀橋、烏衣巷……

清明時(shí)節(jié)在皖南，路過(guò)一條清澈的小河，兩岸雜花生樹(shù)，著紅綴綠。我說(shuō)：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！钡さだ事暯恿巳ィ骸按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”倒也是不錯(cuò)的集句聯(lián)。在潮濕的石頭下觀察青苔，她明白了什么是“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”。

說(shuō)起對(duì)詩(shī)詞的興趣，不得不提到我小學(xué)時(shí)的班主任張亞冰老師。張老師是數(shù)學(xué)老師，但在教學(xué)之余，總順帶著把語(yǔ)文老師的活兒也干了——經(jīng)常在數(shù)學(xué)課上給我們講古詩(shī)詞。張老師喜歡蘇軾和毛澤東的詞，于是我們經(jīng)常上著“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的數(shù)學(xué)課，大家念得豪情萬(wàn)丈，聽(tīng)課也聽(tīng)得激情澎湃。我的數(shù)學(xué)書(shū)扉頁(yè)上恭恭敬敬抄錄著一副對(duì)聯(lián)——墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。這源于張老師的要求：你們牢牢記著，不能做這樣的人！

兒時(shí)受到的教育，培養(yǎng)起我對(duì)古詩(shī)詞的濃厚興趣，讓我志在“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，亦能“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”。詩(shī)詞給我的力量溫柔而堅(jiān)定，讓我不卑不亢，無(wú)所畏懼，這份處變不驚的力量，讓我能夠在泥土里生活，在云端上寫(xiě)詩(shī)。這真是我受到的最好的教育。

朋友問(wèn)我為什么喜歡看書(shū)，我說(shuō)：“是因?yàn)橛袝r(shí)候現(xiàn)實(shí)不太好看吧！”什么書(shū)最好看？以前覺(jué)得是小說(shuō)，后來(lái)是傳記，現(xiàn)在越發(fā)覺(jué)得最好看的是古詩(shī)詞。

我不喜歡現(xiàn)代詩(shī)歌，清新雋永者偶爾也能看到，但實(shí)在太少。在我看來(lái)，字斟句酌的古詩(shī)詞是遣詞煉字的最高境界，不俗，且一字抵千言。甚至在某個(gè)瞬間，某一個(gè)字眼就仿佛讓我穿越到千百年前。與詩(shī)人相遇，妙不可言。這份清澈與美好，我想讓丹丹也能領(lǐng)略到。

有一次，丹丹問(wèn)我：“媽媽，我覺(jué)得詩(shī)就是很好聽(tīng)的話。古代的那些詩(shī)人都死了嗎？我想見(jiàn)見(jiàn)他們。”我笑著說(shuō)：“他們生活在幾百幾千年前，早已經(jīng)去世了，他們的詩(shī)句卻流傳千古。我們見(jiàn)不到他們，但是可以讀他們的詩(shī)，看看他們走過(guò)的地方，就像見(jiàn)到他們一樣了。”丹丹若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

古人把“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”作為一種追求。想想我們每天走的路，走了幾十年，加起來(lái)也不止萬(wàn)里了吧？熟視無(wú)睹的風(fēng)景和觸手可及的家人、同事，這日復(fù)一日的“萬(wàn)里路”可曾有所領(lǐng)悟？要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷思考，才能不斷成長(zhǎng)。讓書(shū)上的文字與眼前的景物遙相呼應(yīng)，這樣的學(xué)與思才既生動(dòng)又有趣。

跟著唐詩(shī)去旅行，初春游，去看杏花吹滿頭；夏已至，接天蓮葉無(wú)窮碧；秋日里，晴空一鶴排云上；隆冬時(shí)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)……山一程，水一程，讓丹丹成長(zhǎng)的腳步也詩(shī)情畫(huà)意起來(lái)。

編輯 喬可可