黃灶星

摘 要：創(chuàng)新推動著民族的進步與國家發(fā)展，由此可見其重要性。近年來，教育領域正在踐行改革，創(chuàng)新是其中最為核心的內容，在職業(yè)教育中占據關鍵地位，尤其是電子技術專業(yè)教學，將其與創(chuàng)新結合，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力。當前教育部門對于創(chuàng)新的重視越來越高，為了真正實現(xiàn)這一目標，各個學校開始建設電子技術創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地，改善了教學模式，在不斷實踐中取得了十分可觀的成果。

關鍵詞：電子技術；創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地；建設

引言：隨著我國計算機技術的飛速發(fā)展，全方面綜合型人才的需求越來越多，所謂綜合型人才，不止要擁有扎實的理論知識，更要有熟練地技術操作能力，但是我國現(xiàn)階段大學電子技術專業(yè)的課程中普遍缺乏實踐練習，為了提高電子科技專業(yè)學生的實踐創(chuàng)新能力，根據當前社會相關專業(yè)的實際要求，并結合現(xiàn)階段我國相關院校的實際情況進行了實際分析，本文主要介紹了電子技術培養(yǎng)基地的建設規(guī)劃及運行管理方法，并就實際情況對該基地的重要作用進行了詳細介紹。

1創(chuàng)新平臺構建的思路與目標

我院開設的創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)了學生的綜合素質，學生的創(chuàng)新能力和科學研究素養(yǎng)得到培養(yǎng)。在進行電子技術的創(chuàng)新實驗中，學生只有經過必要的資料的查閱、實驗方案的設計，必須親自去進行實驗操作，在可能存在的失敗中探索正確的方法，寫出理解深刻的實驗報告，而不是簡單的對實驗方法的概述，只有這樣做，學生的創(chuàng)新意識才能得以體現(xiàn)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力才能得以鍛煉，日積月累，學生的創(chuàng)造能力才能得到提升，這對學生的發(fā)展來說是巨大的進步。

創(chuàng)新實驗的內涵有廣義和狹義之分，狹義的創(chuàng)新要求較高，這里我們主要看廣義的創(chuàng)新實驗。廣義的創(chuàng)新并不是說必須要學生發(fā)明出一個作品，而是要以發(fā)展學生的個性需求、綜合運用知識的能力為出發(fā)點，老師提出實驗項目或者問題，由學生通過自己的努力去完成實驗方案的設計以及實驗步驟的操作，鍛煉了學生自主學習的能力，使老師由過去填鴨式的教學轉向引導式的教學，提高學生的學習能力，為提高學生的創(chuàng)新能力積累經驗。在實際應用中，將電子技術課程的一般教學轉變?yōu)閯?chuàng)新性的教學，能夠轉變學生對電子技術學科刻板的認知，引起他們的興趣，從興趣入手，轉化為對知識的主動獲取，到對知識的深刻理解考慮，進而升華為創(chuàng)新能力。

2電子技術現(xiàn)階段教育的弊端

從國際眼光來看，我國擁有著世界最大的高等教育體系，隨著教育規(guī)模的快速擴大，越來越多的問題漸漸顯現(xiàn)出來，首先，隨著教育改革的不斷提出和推進，各方面的教育水平都在逐步提高，但是在高校的實驗教學中，還停留在以往的水平，不管從實驗室的設置，實驗的管理機制，實驗教學的理論技巧等都不足以跟隨現(xiàn)在教育的全方位發(fā)展；其次，對于實驗科學教育方面沒有具備高新科技水平的教育力量，有些地區(qū)的院校還不具備投入高科技實驗裝置的經濟條件；另外，信息流通交換性不夠強，高校針對電子技術相關的實驗教學有了足夠的重視，實際科研部門也開始投入進行教學指導，但是還不能跟實際企業(yè)之間實現(xiàn)合作實踐機制，學生對于實踐的培養(yǎng)還是有一定的局限性，這些現(xiàn)象都從一定程度上在限制著我國高校電子技術專業(yè)學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3電子技術創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地實踐內容

3.1 注意要點

對于電子技術創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地的建設，需要結合教學要求，具體總結出以下幾個要點：（1）電子技術創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地的建設，需要以實際課程體系、教學內容為核心，保證全新的課程體系、內容和實驗教學充分協(xié)調；（2）將創(chuàng)新能力、實踐能力作為核心目標，將新技術、新要求與創(chuàng)新基地建設相結合；（3）建設電子技術創(chuàng)新基地，要著重突顯全新的實驗方式和手段，既可以運用虛擬仿真實驗教學方法，又可以應用網絡教學方法，保證教學方法的靈活性、多維度與立體性，調動教師與學生參與積極性；（4）建設電子技術創(chuàng)新基地，要保證實驗設備的多元化，積極應用現(xiàn)代化設備與技術，對原有教學硬件進行改造；（5）電子技術創(chuàng)新基地內所使用的教學內容要保證創(chuàng)新性，保證是當前最為先進的技術，以此為前提開發(fā)具備設計性和綜合性的電子技術實驗項目。

3.2 教學方法與內容

電子技術創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地是新教學體制下的實踐平臺，所使用的教學內容要與其相適應，對于教學內容的選擇，需要從設計性實驗、綜合性實驗以及研究性實驗這三個方面加以考慮。學生組織上述三種實驗的重要前提在于已經結束了基礎性實驗，并且掌握相應的實驗能力，可以按照自身興趣選擇之后的探究方向。如，可以將注意力放在單片機、PLC以及PROTEL等方面，通過這些專業(yè)知識組織有關實驗，選擇教學內容時，需要保證特色，要求可以體現(xiàn)出實驗項目的創(chuàng)新性與綜合性。另外，實驗題目要多樣化，使學生能夠有不同的選擇。若學生單獨完成實驗，則證明其已經完全掌握這一方面的知識，可以將多個領域研究學生進行整合，彼此之間取長補短，向難度更高的實驗項目發(fā)起挑戰(zhàn)。

3.3 硬件條件與設備

在電子技術創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地建設中，硬件條件和設備是其中最為基礎的內容，與實驗最終效果有直接關系。創(chuàng)新基地建設期間，可以按照學科特點設置相應數量的實驗室，在實驗室內放置數字示波器、數字萬用表、數字函數發(fā)生器、數字電源、虛擬儀器、總線式測控系統(tǒng)、邏輯分析儀、微機硬件、軟件應用、DSP、EDA等儀器設備，保證學生可以在創(chuàng)新基地內不斷提高自身電子系統(tǒng)設計能力。

4電子技術創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地創(chuàng)建的幾點措施

4.1 將培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才作為教學的主要目標

創(chuàng)新教育的落實，需要與其它教育活動保持密切的關系，只有實現(xiàn)不同類型的教育活動的充分結合，才能夠真正提升學生創(chuàng)新能力、實踐能力以及專業(yè)綜合素養(yǎng)。為了達到這一目標，需要將培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才作為教育的主要目標，這就需要做到“四個結合”，具體如下：（1）將創(chuàng)新教育與課堂教學緊密結合[3]；（2）將創(chuàng)新教育與自主實踐緊密結合；（3）將創(chuàng)新教育與比賽緊密結合；（4）將創(chuàng)新教育與科研、電子技術項目的研究緊密結合。

4.2 積極建設教師隊伍

教學人員是建設電子技術創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地、培養(yǎng)創(chuàng)新實踐人才的關鍵所在，在建設教師隊伍時，需要堅持以下教育思想：（1）以人為本；（2）充分落實培養(yǎng)與引進結合、理論與實踐教學結合、教學與研究結合的基本原則，基于上述兩個原則，組建專業(yè)能力強、教學實踐經驗豐富的電子技術教學隊伍。

4.3開放式的實驗教學

開放式的實驗教學是一種以學生為主體的教學模式，這種教學模式以學生為主體，可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，激發(fā)學生探究新知識的興趣，結合學習興趣和學習能力進而提高學生綜合分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的研究探索精神和創(chuàng)新精神。

實驗內容與管理的開放。內容開放是學生進行電子技術課程設計的題目不固定，可以由老師根據教學項目或者自己的科研課題擬定具有實際應用價值的題目，這里須精簡低層次的驗證型實驗，增加綜合性和設計型實驗，形成多層次的實驗體系。

結語：綜上而知，要想讓學生們在學習時對電子技術的掌握更加扎實穩(wěn)固，創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地的應用是勢在必行的，對于創(chuàng)新基地進行的有效應用，即能對學生基礎能力進行穩(wěn)定培養(yǎng)，又能通過正確引導激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，為社會主義提供高素質的全能型人才有著非常重要的作用。

參考文獻

[1]劉雨青，吳燕翔，曹莉凌.電子技術創(chuàng)新實驗教學改革與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（21）：50-51+57.

[2]楊達亮，盧子廣，杭乃善，林俊豪，羅成，劉文泰.電力電子技術實驗改革與實踐創(chuàng)新平臺建設[J].實驗技術與管理，2013，30（08）：171-174.

（作者單位：佛山賽寶信息產業(yè)技術研究限有限公司）