吳雄 李辛 管毓紅

摘 要：本文通過對貴州山區(qū)基礎教育深入分析，得到當前貴州山區(qū)基礎教育面臨著教育理念保守，生產方式落后，財政經費缺口大，山區(qū)師資力量薄弱等問題。同時針對當前問題提出：學校應加強宣傳基礎教育的理念，政府要進一步加大經費投入，多渠道確保山區(qū)教育經費等，從而讓山區(qū)基礎教育更好的發(fā)展。

關鍵詞：貴州省；基礎教育；經費限制；

一、引言

近些年，隨著貴州經濟的高速發(fā)展，2017年全省GDP總產值已達13540.83億元，且連續(xù)幾年GDP增長速率都在10%左右。貴州省在財政收入增加的同時，也加大對基礎實施建設的投入，最為顯著的是對山區(qū)中小學基礎教育的投入，每年都在加大投資力度，但效果不太顯著。山區(qū)中小學的基礎教育成敗關系到和諧小康社會建設，對社會有著十分重要的意義，山區(qū)基礎教育工作的開展能夠將山區(qū)大量剩余勞動力變成人力資源為社會提供勞動[1]。

二、貴州省山區(qū)基礎教育的現(xiàn)狀及問題

2.1生產方式較為落后，山區(qū)教育理念保守

目前貴州山區(qū)基礎教育未能滿足山區(qū)發(fā)展，主要原因是沒抓住山區(qū)農民發(fā)展的特點。因山區(qū)地理環(huán)境惡劣，導致當?shù)厣a力水平下降，從而經濟發(fā)展較落后，嚴重影響當?shù)鼗A教育發(fā)展[2]。生活在貴州山區(qū)的孩子，大多家庭環(huán)境較差，據筆者實地走訪山區(qū)孩子家庭得知，當前貴州山區(qū)還存在家庭居住茅草屋的情況，同時有些家庭有5—6個孩子，一個班70%的孩子父母都是在外打工或者是父母離異①。大多孩子都是屬于留守兒童，平常由爺爺奶奶或外公外婆照管，父母根本就從來沒照管過孩子。

同時貴州山區(qū)人們教育觀念較為落后，且普遍偏于功利性的教育理念，山區(qū)人們對待孩子教育持有排斥和消極的態(tài)度，無法感受到教育給他們生活帶來的好處，落后的思想導致學生的思維、學習觀念受到影響，而形成疲軟被動學習狀態(tài)。

2.2經費有限，基礎教育問題顯著

當下影響貴州山區(qū)基礎教育最顯著的問題是經費問題，導致很難順利開展基層教育工作，經費的影響導致學?；A設施落后，硬件資源和設施較為陳舊，雖然近些年山區(qū)學校設施得到很大程度提升，硬件設施得到改善，但仍然經費缺口很大。計算機、美術、音樂等課程開設的硬件設備不足，有些地方即使有了設備，由于網絡的限制也沒法正常使用，不能達到真正意義上的資源共享。

據筆者調查了解，貴州山區(qū)很多老師反映，基礎教育過程中最大的問題是學生獲得的課外知識、對網絡、圖書的接觸有限，從而影響到學生的知識面，課程的教學開放難度較大，對學生的影響較大。

2.3山區(qū)師資力量薄弱，存在一師多職問題

在貴州山區(qū)大多數(shù)小學學校都只注重語文和數(shù)學的學習，把英語和美術作為次要學科。山區(qū)師資力量較為薄弱，存在一師多職，這些山區(qū)教師大多是語文或數(shù)學專業(yè)畢業(yè)，除教授本專業(yè)的知識外還要承擔美術或音樂等學科教學。學校負責人也表示，主要是山區(qū)學校經費有限，待遇較差，招收不到美術、音樂等相關學科專業(yè)的教師，就算是語文、數(shù)學專業(yè)的教師在山區(qū)學校也很難招聘到。加之山區(qū)教師整體學歷偏低，教師隊伍老年化情況較為嚴重，教師資源的匱乏，教師數(shù)量不足，特別是專任教師仍然有較大缺口，而這些因素嚴重影響到山區(qū)基礎教育的發(fā)展。

三、貴州山區(qū)基礎教育開展對策

3.1加強宣傳基礎教育理念，開發(fā)項目吸引人們返鄉(xiāng)

從老師和學校角度看，學校和老師要清楚“家庭”在教育改革中起到重要作用。學校老師可以通過電話、走訪等方式與家長取得聯(lián)系，使得老師、家長和學校間能夠及時溝通，讓家長了解孩子的情況。家庭教育對于基礎教育來說是不可或缺的，只有改變家庭教育理念，才能使家長重視孩子的教育。其次從政府角度看，山區(qū)當?shù)卣虻剡m宜的開發(fā)一些環(huán)保的項目，既能夠保證不破壞環(huán)境，又能夠吸引外出務工人員返鄉(xiāng)。

3.2加大經費投入，確保山區(qū)教育經費

近些年山區(qū)學校得到了當?shù)卣拇罅χС?，很多學校新修教學樓，增加諸多的硬件設施。直接免除學生的學費，并且為學生提供早、午餐，有些小學學校還提供住宿。但由于山區(qū)較落后，現(xiàn)狀一下無法完全改變。政府要牽頭發(fā)動民營企業(yè)家和市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企事業(yè)單位，對口贊助、扶持山區(qū)小學，為確保山區(qū)教育經費穩(wěn)定來源，減少當?shù)卣呢斦毫?，也可通過在城區(qū)開展“山區(qū)教育彩票”，募集山區(qū)教育基金[4]。

3.3加強山區(qū)師資隊伍的建設，組織城鎮(zhèn)小學教師支援山區(qū)

對于山區(qū)教師來說，要盡量提升自己的教學理念、方法和能力，同時山區(qū)學校多組織教師到城區(qū)學校學習交流教育主管部門出臺相應激勵政策，組織城、鎮(zhèn)小學教師對山區(qū)小學進行支援，通過一學期或一年為限，工資由支教學校出，把提供支援的學校增加編制，對教師支援山區(qū)小學納入評獎、評職稱等的必要條件之一，長期堅持，形成制度。

總結

多年來，貴州省一直都重視山區(qū)基礎教育，對山區(qū)學校的支持不斷的加大，隨著這些年貴州省經濟高速發(fā)展，各級政府都致力于改善山區(qū)基礎教育，加大對山區(qū)經費的投入，雖然現(xiàn)在貴州省山區(qū)基礎教育仍然存在諸多問題，但相信不久的將來貴州山區(qū)基礎教育會越來越好。

參考文獻

[1] 徐高峰.貴州省農村基礎教育現(xiàn)狀分析與對策[J].文學教育，2017（07）：140-141.

[2] 鄭劍順.發(fā)展山區(qū)教育的思考[J].教育評論，2001（04）：3.

[3] 王祥健，李辛，吳先容.當前山區(qū)教育面臨的困境與對策[J].現(xiàn)代教育科學，2011（06）：27-28.

作者簡介

吳雄 1994年重慶理工大學在讀碩士研究生 研究方向：區(qū)域經濟學

李辛 重慶理工大學經濟金融學院 在讀研究生 研究方向：資產評估

管毓紅 貴州財經大學 研究方向：教育學

（作者單位：1 2重慶理工大學；3貴州財經大學）