王妍

摘 要：隨著社會經濟的不斷發(fā)展，科學技術的不斷進步，互聯網信息時代的到來給我國的教育事業(yè)帶來了極其重要以及極其深遠的影響，掀起了我國教育事業(yè)改革的浪潮?，F如今，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和創(chuàng)新，更加注重對學生創(chuàng)新能力、解決問題的能力等方面的培養(yǎng)，并通過現代化多媒體信息技術，將理論與實踐相結合，以此促進學生綜合素質的全面提高。本文首先研究了當前篆刻學習所存在的問題，然后根據實際情況，提出了從多媒體以及AR等技術開展移動終端的篆刻學習，從而促進移動終端篆刻學習健康、穩(wěn)定、積極的發(fā)展。

關鍵詞：移動終端；篆刻學習應用；關鍵技術

篆刻藝術，是書法以及鐫刻相結合，從而制造印章的藝術，是中國漢字獨特的藝術形式，至今已有三千多年的歷史，蘊涵了中華民族特有的文化底蘊以及精神追求?，F如今，對于篆刻的學習仍停留在教師示范、相關書籍以及視頻教學等形式。對于融合了書法、鐫刻、國畫等眾多中國文化元素的篆刻來說，其學習方式相對比較單一，無法直觀、生動的對其進行學習，部分初學者因沒有相應的學習條件，對于篆刻的學習相對比較困難，嚴重限制了學生對篆刻的學習。隨著互聯網信息技術的載體手機、平板燈移動智能設備的發(fā)展以及普及，增強現實（Augmented Reality，簡稱 AR）等現代化新型學習方式的出現，對于提高學生篆刻學習的學習效率以及學習質量有著極其重要的作用，在實際的篆刻學習中，通過AR等技術學習篆刻中的文化賞析、篆書學習、章法設計以及篆刻流程學習等內容，提供了良好的學習環(huán)境以及學習方式。有效的提高了學生篆刻學習的學習效率以及學習質量。

一、篆刻學習中存在的問題

（一）當前篆刻學習仍沿用傳統的學習方式

當前篆刻學習仍沿用傳統的學習方式，對于篆刻學習中的篆書學習、章法設計等內容，仍然通過教師手把手的教，是一種典型的“作坊式”的匠人培養(yǎng)模式，對于現如今時間碎片化、信息多媒體化以及生活移動化等人們的生活來說，這種篆刻學習方式嚴重限制了篆刻學習的學習質量。

（二）篆刻學習的相關學習資料相對比較雜亂

隨著互聯網信息技術的不斷發(fā)展和應用，出現了多種現代化新型學習方式。對于篆刻學習來說，出現了許多關于篆刻學習的網站以及論壇、貼吧等，比如，中國書法網站—篆刻部分、百度貼吧—篆刻吧等。這些網站、論壇為篆刻的學習提供了章法設計、篆書學習、篆刻流程學習等相關知識，但其資料相對比較多、比較雜亂，并且其資料的質量無法得到保證。學生不能從網站、論壇中及時、有效的找出所需要的相關資料，無法真正提高篆刻學習的學習效率。

（三）篆刻學習的學習模式沒有真正得到改善

現如今多媒體、視頻、互聯網等現代化新型學習方式，在本質上說，依舊是相關書籍、講授等學習方式，并沒有真正改善篆刻學習的學習模式，這種學習方式需要學生投入大量精力在觀察學習上，無法將理論與實踐有效的結合起來。

二、通過多媒體、AR等技術開展移動終端篆刻學習的相關措施

移動終端中的AR技術，是通過計算機等信息技術，將虛擬信號應用在真實場景中，從而達到虛實結合的效果，將AR技術應用在篆刻學習中，可以將原本相對比較抽象、枯燥的知識內容，以動態(tài)、直觀、生動、形象的形式展示出來，有效的提高了信息的表現力；其虛擬信息會隨場景的改變而改變，為學生提供合適的學習環(huán)境；AR技術具有超現實的感官體驗，通過虛擬三維信息，為學生平面、立體相結合的學習提供了重要的技術環(huán)境。

（一）移動終端為篆刻中文化鑒賞提供系統圖文資料

篆刻學習中的文化鑒賞，需要大量的圖文資料，在傳統的學習中，這部分資料通常零散存在于各種書籍中。而通過移動終端開展篆刻學習，可以將這部分圖文資料按照類型、順序系統的進行整理歸納，從而更好的將圖文資料展示給學生，方便學生查閱，為學生在篆刻學習中文化鑒賞部分提供知識基礎。

（二）移動終端為篆刻中篆書學習提供良好學習環(huán)境

篆刻學習中的篆書學習是需要學生大量練習且具有一定書法基礎的內容。需要向學生清晰、直觀的展示篆書筆畫、順序等寫法，并且提供學生書寫練習的環(huán)境。而移動終端可以很好的實現這兩方面要求，對于各種篆書字體的筆畫、順序等寫法通過移動終端向學生展示，并且可以通過描紅操作箱學生更加清晰、直觀的了解其篆書的筆畫、順序等寫法。同時，基于移動終端的便攜性，可以隨時隨地進行學習，為篆書學習提高良好的學習環(huán)境。

（三）移動終端為篆刻中章法設計提供平面、立體雙視角

篆刻學習中的章法設計是一個難點、重點，使用移動終端中的AR技術，可以為章法設計提供平面、立體兩方面的視角，并將其相互結合，讓學生更加直觀、生動的感受到印章的立體結構，從而促進學生對章法設計的學習。

（四）移動終端為篆刻中篆刻流程學習提供完整規(guī)劃

篆刻學習中的篆刻流程學習可以充分利用移動終端的特點，通過文字、圖片、聲音以及視頻的形式，將整個篆刻流程系統的、完整的進行規(guī)劃，促使學生可以隨時隨地的進行學習，從而促進篆刻學習效率以及學習質量的有效提升。

結語：本文首先從當前篆刻學習仍沿用傳統的學習方式、篆刻學習的相關學習資料相對比較雜亂、篆刻學習的學習模式沒有真正得到改善等幾個方面闡述了當前篆刻學習中存在的問題。然后根據實際情況，從移動終端為篆刻中文化鑒賞提供系統圖文資料；移動終端為篆刻中篆書學習提供良好學習環(huán)境；移動終端為篆刻中章法設計提供平面、立體雙視角；移動終端為篆刻中篆刻流程學習提供完整規(guī)劃等幾個方面提出了通過多媒體、AR等技術開展移動終端篆刻學習的相關措施。

（作者單位：河北傳媒學院）