王妍

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的到來(lái)給我國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)了極其重要以及極其深遠(yuǎn)的影響，掀起了我國(guó)教育事業(yè)改革的浪潮。現(xiàn)如今，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革和創(chuàng)新，更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力等方面的培養(yǎng)，并通過(guò)現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。本文首先研究了當(dāng)前篆刻學(xué)習(xí)所存在的問(wèn)題，然后根據(jù)實(shí)際情況，提出了從多媒體以及AR等技術(shù)開(kāi)展移動(dòng)終端的篆刻學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)移動(dòng)終端篆刻學(xué)習(xí)健康、穩(wěn)定、積極的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)終端；篆刻學(xué)習(xí)應(yīng)用；關(guān)鍵技術(shù)

篆刻藝術(shù)，是書法以及鐫刻相結(jié)合，從而制造印章的藝術(shù)，是中國(guó)漢字獨(dú)特的藝術(shù)形式，至今已有三千多年的歷史，蘊(yùn)涵了中華民族特有的文化底蘊(yùn)以及精神追求?，F(xiàn)如今，對(duì)于篆刻的學(xué)習(xí)仍停留在教師示范、相關(guān)書籍以及視頻教學(xué)等形式。對(duì)于融合了書法、鐫刻、國(guó)畫等眾多中國(guó)文化元素的篆刻來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)方式相對(duì)比較單一，無(wú)法直觀、生動(dòng)的對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，部分初學(xué)者因沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件，對(duì)于篆刻的學(xué)習(xí)相對(duì)比較困難，嚴(yán)重限制了學(xué)生對(duì)篆刻的學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的載體手機(jī)、平板燈移動(dòng)智能設(shè)備的發(fā)展以及普及，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality，簡(jiǎn)稱 AR）等現(xiàn)代化新型學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，對(duì)于提高學(xué)生篆刻學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量有著極其重要的作用，在實(shí)際的篆刻學(xué)習(xí)中，通過(guò)AR等技術(shù)學(xué)習(xí)篆刻中的文化賞析、篆書學(xué)習(xí)、章法設(shè)計(jì)以及篆刻流程學(xué)習(xí)等內(nèi)容，提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)方式。有效的提高了學(xué)生篆刻學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、篆刻學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）當(dāng)前篆刻學(xué)習(xí)仍沿用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

當(dāng)前篆刻學(xué)習(xí)仍沿用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于篆刻學(xué)習(xí)中的篆書學(xué)習(xí)、章法設(shè)計(jì)等內(nèi)容，仍然通過(guò)教師手把手的教，是一種典型的“作坊式”的匠人培養(yǎng)模式，對(duì)于現(xiàn)如今時(shí)間碎片化、信息多媒體化以及生活移動(dòng)化等人們的生活來(lái)說(shuō)，這種篆刻學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重限制了篆刻學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）篆刻學(xué)習(xí)的相關(guān)學(xué)習(xí)資料相對(duì)比較雜亂

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，出現(xiàn)了多種現(xiàn)代化新型學(xué)習(xí)方式。對(duì)于篆刻學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)了許多關(guān)于篆刻學(xué)習(xí)的網(wǎng)站以及論壇、貼吧等，比如，中國(guó)書法網(wǎng)站—篆刻部分、百度貼吧—篆刻吧等。這些網(wǎng)站、論壇為篆刻的學(xué)習(xí)提供了章法設(shè)計(jì)、篆書學(xué)習(xí)、篆刻流程學(xué)習(xí)等相關(guān)知識(shí)，但其資料相對(duì)比較多、比較雜亂，并且其資料的質(zhì)量無(wú)法得到保證。學(xué)生不能從網(wǎng)站、論壇中及時(shí)、有效的找出所需要的相關(guān)資料，無(wú)法真正提高篆刻學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

（三）篆刻學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式?jīng)]有真正得到改善

現(xiàn)如今多媒體、視頻、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化新型學(xué)習(xí)方式，在本質(zhì)上說(shuō)，依舊是相關(guān)書籍、講授等學(xué)習(xí)方式，并沒(méi)有真正改善篆刻學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)方式需要學(xué)生投入大量精力在觀察學(xué)習(xí)上，無(wú)法將理論與實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)。

二、通過(guò)多媒體、AR等技術(shù)開(kāi)展移動(dòng)終端篆刻學(xué)習(xí)的相關(guān)措施

移動(dòng)終端中的AR技術(shù)，是通過(guò)計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)，將虛擬信號(hào)應(yīng)用在真實(shí)場(chǎng)景中，從而達(dá)到虛實(shí)結(jié)合的效果，將AR技術(shù)應(yīng)用在篆刻學(xué)習(xí)中，可以將原本相對(duì)比較抽象、枯燥的知識(shí)內(nèi)容，以動(dòng)態(tài)、直觀、生動(dòng)、形象的形式展示出來(lái)，有效的提高了信息的表現(xiàn)力；其虛擬信息會(huì)隨場(chǎng)景的改變而改變，為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境；AR技術(shù)具有超現(xiàn)實(shí)的感官體驗(yàn)，通過(guò)虛擬三維信息，為學(xué)生平面、立體相結(jié)合的學(xué)習(xí)提供了重要的技術(shù)環(huán)境。

（一）移動(dòng)終端為篆刻中文化鑒賞提供系統(tǒng)圖文資料

篆刻學(xué)習(xí)中的文化鑒賞，需要大量的圖文資料，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，這部分資料通常零散存在于各種書籍中。而通過(guò)移動(dòng)終端開(kāi)展篆刻學(xué)習(xí)，可以將這部分圖文資料按照類型、順序系統(tǒng)的進(jìn)行整理歸納，從而更好的將圖文資料展示給學(xué)生，方便學(xué)生查閱，為學(xué)生在篆刻學(xué)習(xí)中文化鑒賞部分提供知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）移動(dòng)終端為篆刻中篆書學(xué)習(xí)提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境

篆刻學(xué)習(xí)中的篆書學(xué)習(xí)是需要學(xué)生大量練習(xí)且具有一定書法基礎(chǔ)的內(nèi)容。需要向?qū)W生清晰、直觀的展示篆書筆畫、順序等寫法，并且提供學(xué)生書寫練習(xí)的環(huán)境。而移動(dòng)終端可以很好的實(shí)現(xiàn)這兩方面要求，對(duì)于各種篆書字體的筆畫、順序等寫法通過(guò)移動(dòng)終端向?qū)W生展示，并且可以通過(guò)描紅操作箱學(xué)生更加清晰、直觀的了解其篆書的筆畫、順序等寫法。同時(shí)，基于移動(dòng)終端的便攜性，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為篆書學(xué)習(xí)提高良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）移動(dòng)終端為篆刻中章法設(shè)計(jì)提供平面、立體雙視角

篆刻學(xué)習(xí)中的章法設(shè)計(jì)是一個(gè)難點(diǎn)、重點(diǎn)，使用移動(dòng)終端中的AR技術(shù)，可以為章法設(shè)計(jì)提供平面、立體兩方面的視角，并將其相互結(jié)合，讓學(xué)生更加直觀、生動(dòng)的感受到印章的立體結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)章法設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。

（四）移動(dòng)終端為篆刻中篆刻流程學(xué)習(xí)提供完整規(guī)劃

篆刻學(xué)習(xí)中的篆刻流程學(xué)習(xí)可以充分利用移動(dòng)終端的特點(diǎn)，通過(guò)文字、圖片、聲音以及視頻的形式，將整個(gè)篆刻流程系統(tǒng)的、完整的進(jìn)行規(guī)劃，促使學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)篆刻學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。

結(jié)語(yǔ)：本文首先從當(dāng)前篆刻學(xué)習(xí)仍沿用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式、篆刻學(xué)習(xí)的相關(guān)學(xué)習(xí)資料相對(duì)比較雜亂、篆刻學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式?jīng)]有真正得到改善等幾個(gè)方面闡述了當(dāng)前篆刻學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。然后根據(jù)實(shí)際情況，從移動(dòng)終端為篆刻中文化鑒賞提供系統(tǒng)圖文資料；移動(dòng)終端為篆刻中篆書學(xué)習(xí)提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境；移動(dòng)終端為篆刻中章法設(shè)計(jì)提供平面、立體雙視角；移動(dòng)終端為篆刻中篆刻流程學(xué)習(xí)提供完整規(guī)劃等幾個(gè)方面提出了通過(guò)多媒體、AR等技術(shù)開(kāi)展移動(dòng)終端篆刻學(xué)習(xí)的相關(guān)措施。

（作者單位：河北傳媒學(xué)院）